新時代技工院校思政課教學(xué)改革探究

徐婷，趙艷紅

江蘇省交通技師學(xué)院，江蘇鎮(zhèn)江 212100

面對新時代提高全體國民素質(zhì)的新要求，適應(yīng)新時期德才兼?zhèn)浼夹g(shù)技能人才的新需求，技工院校承擔(dān)著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才的重要任務(wù)。其中，思想政治課在培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才上發(fā)揮著重要的德育作用。改革創(chuàng)新是提高思政課教學(xué)質(zhì)量的有力舉措，思政課要從改革創(chuàng)新中尋找新的發(fā)展點。

1 深刻認(rèn)識思政課的重要性

習(xí)近平總書記指出，思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，發(fā)揮著不可替代的作用。思政課是學(xué)校堅持社會主義辦學(xué)方向的核心課程。就長遠(yuǎn)而言，思政課是關(guān)系黨的千秋偉業(yè)后繼有人的重要課程。作為思政課教師，應(yīng)該深刻認(rèn)識到自身責(zé)任重大，要深刻把握思政課的重要意義。要堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，深入領(lǐng)會、全面貫徹習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上的重要講話精神，切實強(qiáng)化上好思政課的責(zé)任意識和使命擔(dān)當(dāng)，努力將思想政治理論課作為立德樹人的重要陣地和鑄魂育人的第一課堂。深化新時代技工院校思想政治理論課改革創(chuàng)新，關(guān)系著培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的根本問題，肩負(fù)著鑄魂育人、立德樹人的神圣職責(zé)。

2 技工院校思政課存在的問題

2.1 重技能輕德育

傳統(tǒng)觀念上，家長把孩子送到技工院校上學(xué)的目的是學(xué)一門技術(shù)，學(xué)生則把技能的培養(yǎng)放在首要地位，對專業(yè)課較為重視，對思政類課程缺乏正確的認(rèn)識。從而導(dǎo)致學(xué)生單有一定的技能，綜合素質(zhì)卻偏低，但思想素質(zhì)在學(xué)生的職業(yè)生涯中起著舉足輕重的作用。因此從長遠(yuǎn)來看，重技能輕德育將嚴(yán)重影響學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。

2.2 課程內(nèi)容枯燥

很多思政課教師重視書本理論的講解，學(xué)生感覺是照本宣科，枯燥無味，從而激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何讓思政課“活”起來，變枯燥為生動，是我們需要解決的一大問題。讓政治課不在是呆板無聊、高高在上、毫無用處，讓其生動豐富、貼近實際、受益終身，使學(xué)生們愛上思政課。充實教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并在潛移默化中幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2.3 教學(xué)形式單一

目前思政課大多數(shù)是在教室進(jìn)行的理論課，實踐教學(xué)的比例較少。傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式與當(dāng)前倡導(dǎo)的以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念不符。將思政教育與實踐進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，才能取得更好的教學(xué)效果。

3 技工院校思政課教學(xué)改革的舉措

3.1 充實教學(xué)內(nèi)容，注重政治性和實效性

3.1.1 傳統(tǒng)文化、革命文化和先進(jìn)文化為思政課建設(shè)提供了深厚力量

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族培育民族精神的源泉，是中華民族的安身立命之本。革命文化激勵我們不忘初心，砥礪前行，為推進(jìn)文化建設(shè)奠定了堅實基礎(chǔ)。社會主義先進(jìn)文化是現(xiàn)代化建設(shè)的重要內(nèi)容，是全社會形成的共同的信念。思政課要充分展開中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，革命文化，社會主義先進(jìn)文化教育，開展新中國史、黨史、改革開放史教育，加強(qiáng)愛國主義、集體主義、社會主義教育。堅持以社會主義核心價值觀引領(lǐng)文化教育，推動理想信念教育常態(tài)化，弘揚民族精神和時代精神，通過講述革命歷史和紅色故事，宣傳黨的重要會議精神，讓學(xué)生進(jìn)一步懂得只有傳承紅色基因，匯聚奮進(jìn)力量，才能讓革命先輩們的精神散發(fā)出新時代的光芒。

圍繞理想信念教育，精心打造校園文化品牌，配合職能部門開展豐富多彩、積極向上的校園文化活動；開展“知校史、明校訓(xùn)”主題教育，強(qiáng)化校訓(xùn)校史的育人功能；開展文明校園創(chuàng)建活動，把社會主義核心價值觀、中國傳統(tǒng)文化、學(xué)院優(yōu)良傳統(tǒng)等濃縮固化，利用文化墻、宣傳欄等推出校園文化成果，形成學(xué)院特色文化，充分發(fā)揮文化的熏陶和育人作用。

3.1.2 思政課同專業(yè)結(jié)合，提高實效性技工院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才的任務(wù)，結(jié)合技工院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，思政課要結(jié)合行業(yè)、專業(yè)需求，開展職業(yè)道德教育，傳授工匠精神，講授從事專業(yè)的職業(yè)道德，充分運用和發(fā)掘各專業(yè)蘊含的思想政治教育資源，通過組織以本專業(yè)優(yōu)秀校友為對象，進(jìn)行采訪、座談、報告等多種形式的教學(xué)活動，讓學(xué)生們接觸身邊的先進(jìn)人物，感受到理想信念的力量，增強(qiáng)實效性。同時教育學(xué)生學(xué)好專業(yè)技能，培養(yǎng)社會責(zé)任感，加強(qiáng)學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)和良好習(xí)慣培養(yǎng)、日常行為管理，引領(lǐng)學(xué)生健康成長、全面發(fā)展。

3.2 豐富教學(xué)形式，增強(qiáng)融合性、主體性、實踐性

3.2.1 采用五分鐘課堂，增強(qiáng)融合性

“五分鐘課堂”是推進(jìn)“課程思政”和“課堂思政”建設(shè)的一種形式。立足教學(xué)大綱，將理想信念教育、職業(yè)道德教育等內(nèi)容植入所有課堂，促使各類專業(yè)課程貫徹價值引領(lǐng)、能力培養(yǎng)和知識傳授“三位一體”教學(xué)目標(biāo)。通過每節(jié)課前五分鐘，開展思政教育，推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的重要會議精神等及時進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦?！拔宸昼娬n堂”已在我院機(jī)電工程系試點，將五分鐘思政教育融入專業(yè)課堂。思政課教師以周為單位，對思政主題進(jìn)行統(tǒng)一，以人物為單位進(jìn)行展開，將五分鐘思政教育充分融入專業(yè)課課堂。每堂課的“五分鐘”，傳遞正確的價值觀，從而實現(xiàn)育人“細(xì)無聲”的目標(biāo)，同時，五分鐘課堂推動建立了思政課教師與其他學(xué)科專業(yè)教師的交流機(jī)制。

3.2.2 積極開展活動，突出學(xué)生主體性

突出學(xué)生的主體性作用，就要把思政教育融入一個個特色活動中。利用愛國主義教育基地、改革發(fā)展的偉大成就等積極開展主題教育，加強(qiáng)國家意識、國家安全教育、社會責(zé)任意識、科學(xué)精神教育、法治意識。積極開展馬克思主義經(jīng)典著作普及、高雅藝術(shù)進(jìn)校園、勞模工匠進(jìn)校園等活動，邀請社科理論名家進(jìn)校園進(jìn)課堂；舉辦“讀紅色經(jīng)典，品百味人生”讀書交流會，提升學(xué)生思想覺悟；舉辦“道德漫畫展”，加強(qiáng)社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德，提升學(xué)生道德修養(yǎng)。

通過系列比賽激勵學(xué)生：舉辦“法律手抄報”比賽，讓法律真正走近學(xué)生，從而使他們成為社會主義法治精神的忠實崇尚者、自覺遵守者和堅定捍衛(wèi)者。舉辦“發(fā)現(xiàn)身邊的美”攝影比賽，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的變化，了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)；舉辦“中國夢，不忘初心”主題演講比賽，引導(dǎo)學(xué)生自覺把實現(xiàn)個人價值與實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢統(tǒng)一起來。這些走出課堂的教學(xué)活動，豐富了學(xué)生的第二課堂，更好地發(fā)揮學(xué)生的主體性。

3.2.3 從小課堂到大課堂，豐富思政課的實踐性豐富思政課的實踐教學(xué)，將思政課堂走出去，增加思政課的實踐教學(xué)，創(chuàng)新思政課教學(xué)模式，增強(qiáng)思政課實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷豐富實踐教學(xué)的內(nèi)容和形式，將課內(nèi)實踐、校內(nèi)實踐和校外社會實踐相集合，建立完善的思政課實踐教學(xué)體系。深入挖掘?qū)W校和社會兩種資源，打造好校內(nèi)和校外兩類基地，為學(xué)生參加實踐活動創(chuàng)造條件。堅持課內(nèi)和課外相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合，建立健全社會實踐和志愿服務(wù)制度，進(jìn)一步完善學(xué)生志愿服務(wù)體系，持續(xù)開展志愿服務(wù)活動，從而使思政“小課堂”走向社會“大課堂”。比如參觀歷史博物館、紅色景點等，讓學(xué)生在了解社會、認(rèn)識社會、服務(wù)社會中加深對政治理論的理解。積極組織學(xué)生參與社會調(diào)研，完善校企聯(lián)合等育人模式。推動學(xué)生到企事業(yè)單位、社會團(tuán)體實習(xí)實訓(xùn)。結(jié)合思想政治教育實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步堅定共產(chǎn)主義理想信念。

3.3 多措并舉，提高思政課程教育教學(xué)質(zhì)量

（1）提高教學(xué)水平。規(guī)范思政課教學(xué)，建立健全思政課集體備課制度。例如我院思政教研室教師參加了部級課題的思政協(xié)同備課。八所院校的思政教師共商、共建和共享，切實提升學(xué)生思想政治教育的科學(xué)化水平。

（2）開展教研活動。組織開展思政課說課比賽、公開課和教學(xué)方法研討等活動，切實提高思政理論課教學(xué)水平。發(fā)揮教研室作用，積極開展教學(xué)研究和教研活動，給思政課教師營造氛圍鼓勵教師開設(shè)校級公開課；創(chuàng)造開設(shè)市級公開課的機(jī)會。

（3）加強(qiáng)課程建設(shè)。用好《學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想課程體系和教學(xué)大綱（試行）》、圍繞教學(xué)大綱和教材內(nèi)容上好思政課。加大思政類精品課程創(chuàng)建力度，努力創(chuàng)建精品課程，力爭在思政課建設(shè)水平上實現(xiàn)新突破。

（4）健全評價體系。健全完善學(xué)生思政課考試考核評價方式。加強(qiáng)課堂教學(xué)督導(dǎo)，嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，完善聽課制度以及教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度。建立健全多元評價機(jī)制，采用教師自評、學(xué)生評價、同行評價、督導(dǎo)評價、社會評價等多種方式，對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行綜合評價。

（5）探索教學(xué)模式。加強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)，將思政課同信息技術(shù)相融合，聯(lián)通網(wǎng)上網(wǎng)下、課內(nèi)課外，增強(qiáng)時代感和吸引力，讓青年學(xué)生有更多獲得感。圍繞習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、社會主義核心價值觀、工匠精神等主題，開發(fā)適合新媒體傳播的視頻公開課、微課等。

（6）加大教科研力度。安排教師參加各級各類師資培訓(xùn)，切實提高教師隊伍質(zhì)量。選拔優(yōu)秀教師參加國家及省市各類教學(xué)競賽，以賽促教。鼓勵教師積極申報高級別課題，積極撰寫高質(zhì)量教學(xué)教研論文，努力提高教師教學(xué)科研能力。用科研帶動教學(xué)，在教學(xué)過程中做出對思政教育工作具有重大現(xiàn)實意義的成果，繼續(xù)探討專業(yè)課教學(xué)和教研過程中融入思政教育的有效方法和途徑。

改革創(chuàng)新是推進(jìn)學(xué)校思想政治理論課高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵一招，思想政治理論課要從改革創(chuàng)新中增強(qiáng)活力。發(fā)揮思政課的作用，必須不斷推進(jìn)思政課的改革創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)思想政治教育的針對性、實效性和吸引力、感染力，切實提高思政課教學(xué)實效。我們要深刻領(lǐng)會、準(zhǔn)確把握習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上提出的“八個相統(tǒng)一”，不斷推進(jìn)思想政治理論課改革創(chuàng)新。要用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強(qiáng)國志、報國行自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。