優(yōu)化識(shí)字教學(xué) 發(fā)展語言能力

韋利康

（廣西河池市大化縣雅龍鄉(xiāng)鎮(zhèn)西村小學(xué) ，廣西 河池 530818）

新課標(biāo)對于小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)做出了明確規(guī)定，要求教師們重視識(shí)字教學(xué)模塊，不斷培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣，在有效的教學(xué)活動(dòng)中提高其識(shí)字量，以便推動(dòng)其語言能力的發(fā)展與提升。所以，教師必須在了解學(xué)生個(gè)體學(xué)情的前提下，采用各種現(xiàn)代化教育技術(shù)來對他們進(jìn)行引導(dǎo)，從而使識(shí)字教學(xué)內(nèi)容更加富有趣味，使學(xué)生更加樂學(xué)、好學(xué)，繼而使課堂煥發(fā)出更多光彩，一方面不斷提高學(xué)生的識(shí)字能力，另一方面為他們語言能力的發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

一、營造趣味氛圍，提高學(xué)生識(shí)字效率

（一）利用繪本指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字

學(xué)生的興趣對其最終的識(shí)字效果往往具有十分重要的影響，因此小學(xué)語文教師可以采用其喜歡的各種繪本來組織識(shí)字教學(xué)活動(dòng)，從而不斷提高其認(rèn)字效率，有助于為其之后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此時(shí)，教師可以根據(jù)課文《曹沖稱象》來選擇合適的繪本材料，然后將課后的重要漢字“秤、柱、船、站”等與繪本中的具體場景或事物相聯(lián)系，并將其標(biāo)注在上面，從而使學(xué)生一邊閱讀繪本一邊去理解漢字指代的含義，有利于在輕松的氛圍中提高其閱讀理解能力，并增強(qiáng)他們的識(shí)字成效，繼而促使其在之后的學(xué)習(xí)中對相關(guān)漢字進(jìn)行靈活應(yīng)用。

（二）設(shè)計(jì)游戲組織學(xué)生識(shí)字

為了進(jìn)一步提高識(shí)字教學(xué)效果，小學(xué)語文老師還可以利用各種認(rèn)字游戲來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而促使他們在趣味性學(xué)習(xí)平臺(tái)上更加準(zhǔn)確地記憶各種漢字。如，語文老師可以在識(shí)字課堂上設(shè)計(jì)一個(gè)猜字謎游戲，或者是利用信息技術(shù)展示一個(gè)關(guān)于識(shí)字的游戲程序，以此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，促使他們更加積極地參與到游戲中，并不斷運(yùn)轉(zhuǎn)自己的大腦，通過聯(lián)想分析、組合拼接了解更多漢字的讀音和間接結(jié)構(gòu)，同時(shí)還能夠準(zhǔn)確掌握其書寫筆順，最終于趣味性教學(xué)氛圍中切實(shí)提高其識(shí)字效率，并使其能夠準(zhǔn)確運(yùn)用相關(guān)的漢字。

二、注重學(xué)練結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生語言能力

（一）重視朗讀識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的音形義

在小學(xué)語文教育中，教師可以將識(shí)字教學(xué)內(nèi)容放在具體的語言環(huán)境中，通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀來幫助他們掌握漢字的拼音、字形和含義，由此進(jìn)一步加深其記憶。比如，教師可以在上課時(shí)先為學(xué)生示范《金色的草地》一文的朗讀方式，鼓勵(lì)他們小聲跟讀、練習(xí)，并要求其將課后生字表中的漢字在文中做出明確標(biāo)記，同時(shí)查找字典了解其含義，然后在自主朗讀中反復(fù)記憶自己做了標(biāo)注的漢字的讀音、字形和含義，有利于強(qiáng)化其識(shí)字效果，同時(shí)使他們在全面掌握漢字的基礎(chǔ)上進(jìn)行組詞、造句，繼而促進(jìn)其語言能力的不斷提升。

（二）加強(qiáng)書寫指導(dǎo)，提高小學(xué)生的識(shí)字寫字能力

在識(shí)字教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)語文老師還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫能力，以便在學(xué)與練的結(jié)合中切實(shí)提高其語言水平。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)《普羅米修斯》一課的漢字時(shí)，可以運(yùn)用多媒體設(shè)備將每個(gè)漢字放大展示在電子屏幕上，然后以動(dòng)態(tài)演示的方式為學(xué)生剖析“焰、驅(qū)、袖、敗”等漢字的書寫筆順及其不同結(jié)構(gòu)在田字格中占據(jù)的位置，同時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)。由此使他們在認(rèn)識(shí)漢字的過程中掌握正確的書寫方法，有助于不斷提高識(shí)字教學(xué)的有效性，并促使他們在書面表達(dá)中更加準(zhǔn)確地傳遞信息，繼而推動(dòng)其語言能力的穩(wěn)定發(fā)展。

（三）鼓勵(lì)積累總結(jié)，進(jìn)一步豐富學(xué)生的識(shí)字?jǐn)?shù)量

除了學(xué)習(xí)課本上的漢字，小學(xué)語文教師也要鼓勵(lì)學(xué)生們在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累更多漢字，從而不斷增加其識(shí)字量，為他們的應(yīng)用提供更多助力。因此，教師可以在講課過程中聯(lián)系已有的漢字為學(xué)生補(bǔ)充與其有關(guān)的形近字、同音字，或是著重講授各種多音字，也可以鼓勵(lì)學(xué)生們在課外閱讀和生活中將自己遇到的生字積累下來，從而通過長期的堅(jiān)持使他們掌握更多漢字知識(shí)，有利于進(jìn)一步增加其語言素材，輔助他們更加高效地進(jìn)行閱讀理解和交流溝通，繼而促進(jìn)其語言綜合能力的不斷強(qiáng)化。

三、結(jié)語

識(shí)字是小學(xué)語文教學(xué)中的基礎(chǔ)模塊，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識(shí)、文學(xué)知識(shí)的前提，所以對識(shí)字教學(xué)模式的優(yōu)化和創(chuàng)新是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的必然途徑。鑒于此，小學(xué)語文教師在教學(xué)實(shí)踐中需要不斷創(chuàng)新識(shí)字教學(xué)方法，并結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律引進(jìn)多樣化的授課形式，從而使教學(xué)過程充滿趣味，不斷降低學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字和記憶漢字的難度，并促進(jìn)其語言能力的有效發(fā)展，以便進(jìn)一步落實(shí)課程改革工作的相關(guān)要求，于快樂教育理念下構(gòu)建高效的識(shí)字課堂，最終推動(dòng)學(xué)生的良性發(fā)展。