怎樣構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)綠色教學(xué)環(huán)境

王輝

（河北省廊坊市文安縣趙各莊鎮(zhèn)澎耳灣完全小學(xué)，河北 廊坊 065800）

從生態(tài)意義上看，任何富有成效的、高質(zhì)量的教學(xué)過程，都必然存在著教與學(xué)雙方的積極而有序的“物質(zhì)”、“能量”和“信息”的交互關(guān)系。并且，教學(xué)雙方的交互渠道是暢通可逆的，交互的內(nèi)容是具有正面效應(yīng)的。因此，在師生間構(gòu)建教學(xué)過程的綠色環(huán)境，是推進課程改革和提高教學(xué)質(zhì)量的一個有效途徑。本文就從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的互動環(huán)境、探索環(huán)境、開放環(huán)境和快樂環(huán)境這四個方面進行具體分析。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的互動環(huán)境

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)盡可能的開辟、發(fā)現(xiàn)各種教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和交流愿望，為學(xué)生營造出良好的參與、互動環(huán)境，使教學(xué)過程變成一個富有情感交流的師生雙方的合作。我認為在教學(xué)中將以往教師對學(xué)生的課堂提問，改為師生之間的“你問我答”即由一個學(xué)生提出不懂的問題，由其他學(xué)生或教師來回答，教師和學(xué)生互為“你”和“我”。學(xué)生在回答問題時往往是用“學(xué)生語言”，提問的同學(xué)更容易理解，有時候，不同的學(xué)生站在不同的角度來回答這個問題而得到同樣的答案，比教師用一種方法解答更能訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，這種方法還可用于考試試卷的評講中。實踐證明：這樣做避免了教師提的問題學(xué)生因不會回答而緊張、尷尬的局面，還避免了學(xué)生不明白的地方又沒有機會問的局面，尤其是給學(xué)習困難的同學(xué)提供了問的機會，使他們能及時解決學(xué)習中的問題，因此學(xué)生提問的積極性很高，回答問題的同學(xué)也踴躍。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的探索環(huán)境

過去，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點總是放在知識結(jié)果的傳授上，教師很在意學(xué)生回答問題的答案是否正確、學(xué)生考試是否得高分，并以此來對自己的教學(xué)效果作肯定或否定。如果對“結(jié)論”不滿意，則對學(xué)生進行大運動量、反復(fù)的訓(xùn)練，直至學(xué)生的作業(yè)或考試令教師滿意為止。在這種情況下，學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)是被動的，學(xué)習的感覺是枯燥而痛苦的。因此，筆者在教學(xué)過程中，把教學(xué)的重點從知識結(jié)論的傳授，轉(zhuǎn)變到對學(xué)生知識獲取過程的指導(dǎo)，使學(xué)生直接置身于教學(xué)的探索環(huán)境之中。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開放環(huán)境

當前，無論是小學(xué)數(shù)學(xué)教材還是數(shù)學(xué)習題，大都是以封閉為主的，方法唯一、答案唯一、條件唯一，這樣容易使學(xué)生簡單的感知知識，不利于學(xué)生全面理解和消化所學(xué)知識，遇到問題往往“在一棵樹上吊死”。我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)教材和習題中存在很多可以開放的“點”和“塊”，這就為教師在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的認知水平提供了環(huán)境和舞臺。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的快樂環(huán)境

愉快教學(xué)能夠喚起學(xué)生對學(xué)習的興趣，激發(fā)學(xué)習的熱情，提高學(xué)習的積極性。教師要把讓學(xué)生在快樂中學(xué)習數(shù)學(xué)作為基本要求，使我們的數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生機和活力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習中樂而忘返。

（一）利用先進的教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)富有吸引力的教學(xué)情境。通過認真鉆研教材，深人挖掘知識的內(nèi)在規(guī)律和相互聯(lián)系，把數(shù)學(xué)特有的嚴謹、抽象、簡潔、概括等屬性，借助于多媒體課件的聲、色、光、動畫等豐富的視聽媒體優(yōu)勢，充分地展現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅可以較好地激發(fā)學(xué)生的求知欲望。而且強化了學(xué)生的感知。而根據(jù)需要設(shè)計的交互式多媒體課件，學(xué)生手、眼、腦齊動，興致濃厚地進行自主探究，效果更顯著。

（二）通過游戲化的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。樂于游戲是兒童的天性，同時也是認識世界的最重要的途徑。引入游戲化的教學(xué)活動，不僅使數(shù)學(xué)學(xué)習妙趣橫生，而且有助于最大可能地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習潛能。比如在教學(xué)“時、分的認識”時，讓學(xué)生在限定的一分鐘內(nèi)展開拍球、跳皮筋、記成語、默單詞、背詩詞等活動，在活躍的氛圍中，學(xué)生們既體驗了一分鐘時間的長短，又感受到了時間的珍貴。盡可能地使教學(xué)游戲化，不只是樂學(xué)的需要，更應(yīng)該是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種發(fā)展方向。

（三）適當?shù)亟M織競賽活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，導(dǎo)入階段的競賽活動，可以引導(dǎo)學(xué)生從勝負原因分析中尋找規(guī)律，從而激發(fā)探究新知的欲望；教學(xué)新知過程中的競賽活動，有助于激發(fā)學(xué)生勤于動腦的鉆研探索精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花；鞏固階段的競賽，對于促進學(xué)生運用所學(xué)知識形成技能技巧是十分有益的；拓展延伸階段的競賽活動，則屬于數(shù)學(xué)興趣活動的范疇?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)運用于實際生活能力，以及多種實踐能力。

五、結(jié)束語

構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的健康快樂的教學(xué)環(huán)境，靠急功近利是不行的。必須持之以恒才能收獲喜悅只要我們在教學(xué)過程中注意根據(jù)不同的內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法，運用不同教學(xué)手段，創(chuàng)造并抓住時機，調(diào)動學(xué)生全程參與，就一定能創(chuàng)造出綠色的工作環(huán)境、心理環(huán)境和情感環(huán)境。