淺析微課在初中英語(yǔ)應(yīng)用教學(xué)的有效性

吳惠

（廣東省河源市連平縣忠信鎮(zhèn)中學(xué)，廣東 河源 517139）

在當(dāng)今這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)逐漸普遍的時(shí)代，信息技術(shù)早已融入我們的生活，二者之間的關(guān)系也變得密不可分。在這種信息技術(shù)變革的時(shí)代潮流下，傳統(tǒng)的課堂教育模式的不足在不斷的顯示出來，使得其無法繼續(xù)滿足學(xué)生的需要，因此我國(guó)的教育也應(yīng)順著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)生革命性的轉(zhuǎn)變。而微課的出現(xiàn)就是這一教學(xué)現(xiàn)狀最好的解決方案。

一、微課概述

（一）微課的定義

“微課”是一種應(yīng)運(yùn)時(shí)代發(fā)展與變革而產(chǎn)生的一種依附于現(xiàn)代信息化技術(shù)的新型的教育模式。微課如何開展？即教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將課堂知識(shí)以及教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)難點(diǎn)錄制成一個(gè)個(gè)微視頻，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)或者在課后進(jìn)行反復(fù)的復(fù)習(xí)，這樣不僅可以簡(jiǎn)化教師的課堂教學(xué)，為寶貴的課堂學(xué)習(xí)節(jié)省時(shí)間，還能讓學(xué)生在下課時(shí)能將知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的鞏固，一舉多得。

（二）微課的特點(diǎn)

首先，所謂濃縮就是精華，因此“微課”最顯著的特點(diǎn)就在于他的“微”，制作者將課堂教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)習(xí)題以及學(xué)習(xí)方法等濃縮在一個(gè)一分鐘至幾分鐘的視頻內(nèi)，雖然簡(jiǎn)短，卻能夠使學(xué)習(xí)目標(biāo)一目了然。其次，當(dāng)今社會(huì)不僅是一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，而且是一個(gè)資源共享的時(shí)代，強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)使得微課的傳播范圍更加廣泛，能夠讓更多的人發(fā)現(xiàn)它并且使用它，降低了教師的教學(xué)成本。最后，微課的教學(xué)模式能夠?qū)⒁詫W(xué)生為主體的教學(xué)理念很好的在課堂上體現(xiàn)出來，學(xué)生在課后能夠?qū)⒆约翰欢闹R(shí)點(diǎn)帶入觀看中，強(qiáng)化記憶，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，并且教師可以根據(jù)不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，對(duì)癥下藥方能擁有良好的收效。

二、初中英語(yǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的現(xiàn)狀

眾所周知，傳統(tǒng)的教育教學(xué)是一個(gè)應(yīng)試教育的模式，因此，有許多英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)都更加偏向于學(xué)生的升學(xué)率，一味的講授英語(yǔ)習(xí)題的解題技巧而忘記了學(xué)習(xí)最開始目的——提升自己的英語(yǔ)水平。在中學(xué)階段，學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力普遍較低，因此，中學(xué)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最主要的目的就是打好英語(yǔ)基礎(chǔ)，為學(xué)生英語(yǔ)將來的學(xué)習(xí)做鋪墊。

另一方面，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式還處于一種教師為課堂主體的狀態(tài)，而許多教學(xué)實(shí)例證明這一教學(xué)模式存在許多不足，在上課時(shí)，教師經(jīng)常會(huì)忽略學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這種教學(xué)模式單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥的教學(xué)模式，往往會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而降低學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，知識(shí)無法被真正的掌握，又要有好的升學(xué)率，在教學(xué)時(shí)就會(huì)被動(dòng)的變成應(yīng)試教育，最后惡性循環(huán)。

三、微課在英語(yǔ)教學(xué)中的有效性

由于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育教學(xué)模式已經(jīng)逐漸無法滿足當(dāng)代社會(huì)的教學(xué)需求，因此新的教學(xué)模式就應(yīng)運(yùn)而生。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)來說，維克所具有的優(yōu)勢(shì)恰好能夠滿足當(dāng)代社會(huì)對(duì)于課堂的需求，簡(jiǎn)便課堂教學(xué)，使教師能夠有充足的時(shí)間進(jìn)行互動(dòng)，提升課堂的教學(xué)效率。

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

現(xiàn)代社會(huì)要求人才要全方面發(fā)展，尤其是對(duì)其自主學(xué)習(xí)能力的要求更為嚴(yán)格。而微課這一新型教學(xué)模式正好能夠符合這一要求，學(xué)生課后根據(jù)自身特點(diǎn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行加強(qiáng)鞏固，不僅掌握了課堂知識(shí)，還能慢慢培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，初中英語(yǔ)具有內(nèi)容繁多且雜亂的特點(diǎn)，正常的課堂教學(xué)難以將其完全講述完畢，因此就需要學(xué)生在課后多花費(fèi)一些精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么教師就可以將課堂中的重點(diǎn)融入到一個(gè)簡(jiǎn)短的視頻中，簡(jiǎn)短清晰的視頻能夠讓學(xué)生清楚的知道自己應(yīng)該學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，并且根據(jù)自身的特點(diǎn)進(jìn)行著重學(xué)習(xí)，這樣不僅可以加深對(duì)知識(shí)的印象，還能夠培養(yǎng)自身的自主學(xué)習(xí)能力，主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，讓自己能夠?qū)W有所得。

（二）有效提升英語(yǔ)交際能力

中學(xué)生正是一個(gè)身心都快速發(fā)展的群體，對(duì)于他們來說中學(xué)階段正是學(xué)習(xí)其他語(yǔ)言的黃金階段，而英語(yǔ)又是世界上使用范圍最廣的一種語(yǔ)言，所以學(xué)好英語(yǔ)尤其是英語(yǔ)的口語(yǔ)能力對(duì)中學(xué)生來說就尤為重要。因此，初中英語(yǔ)教師再進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就不應(yīng)該只注重于學(xué)生的答題技巧，還要注重于學(xué)生的口語(yǔ)能力，讓他們的英語(yǔ)使用不僅僅是在英語(yǔ)課堂上。

（三）提高英語(yǔ)課堂效率

課堂最重要的就是課堂效率，但是要讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)將課堂知識(shí)全部掌握是比較困難的，而微課的教學(xué)模式就能夠較好地解決這一問題。教師在上課前將圖像、聲音、動(dòng)畫等集合于微課教程中，在上課時(shí)利用它生動(dòng)的畫面、有趣的圖案等吸引學(xué)生的注意力，從多方面向?qū)W生展示課堂的重難點(diǎn)，讓學(xué)生在注意力集中的狀態(tài)將知識(shí)牢牢掌握，這不僅可以減少課堂教學(xué)的枯燥性，還可以減少教師的重復(fù)率，讓學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)掌握情況進(jìn)行課后學(xué)習(xí)，不拖累班級(jí)進(jìn)度，提高課堂教學(xué)效率。

綜上所述，將微課引入初中的英語(yǔ)教學(xué)中是一種教學(xué)模式的變革，微課自身所具備的優(yōu)勢(shì)在很大程度能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足，它是一種目的性較為明確的教學(xué)方式，能夠有效的提高英語(yǔ)的教學(xué)效率。只有選對(duì)了教學(xué)方法，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的教學(xué)，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。