曾伶俐
(衡陽縣濱江學(xué)校,湖南 衡陽 421200)
當(dāng)前,部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師依賴單純講解數(shù)學(xué)知識的方式進行授課,學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較為被動,導(dǎo)致很多學(xué)生未能充分掌握數(shù)學(xué)知識,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法存在明顯的局限性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合實際教學(xué)情況,分析教學(xué)中的不足,創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生進行高效學(xué)習(xí),加強培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。
在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式下,小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情受到嚴重打擊,在一定程度上阻礙了其數(shù)學(xué)思維的構(gòu)建,造成較大的消極影響。小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培育能使小學(xué)生形成較好的數(shù)學(xué)思維及意識,強化學(xué)生的數(shù)學(xué)思考分析能力,能有效促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。在新課程標準規(guī)定中,數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)需從數(shù)學(xué)的思想方法、精神態(tài)度、知識技能以及應(yīng)用意識這四個維度進行考查。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師可將班級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況劃分成四個維度,加強學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生掌握高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,強化學(xué)生的空間想象能力及數(shù)學(xué)抽象能力等,提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)定律及法則等知識綜合運用起來,強化學(xué)生的實踐分析能力,使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能發(fā)現(xiàn)并解決數(shù)學(xué)問題,為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。此外,小學(xué)數(shù)學(xué)教師還應(yīng)重視培育小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng),切實提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量,將數(shù)學(xué)知識的價值充分體現(xiàn)出來。
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師在拓展數(shù)學(xué)知識時應(yīng)選擇適合的數(shù)學(xué)素材,加強與小學(xué)生現(xiàn)實生活的聯(lián)系,促使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味性增強,使小學(xué)生集中注意力進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),活躍教學(xué)氛圍。如人教版小學(xué)六年級百分數(shù)章節(jié)教學(xué)時,數(shù)學(xué)教師可舉例節(jié)假日超市購物打折,使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識折扣概念有基本的理解,引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)密切聯(lián)系生活有初步了解。在此基礎(chǔ)上,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)合理創(chuàng)設(shè)超市購物的教學(xué)情境,可簡單講解物品折扣與原件間的關(guān)系,使學(xué)生對此部分內(nèi)容有基本掌握,再借助多媒體技術(shù)展示超市購物活動的視頻,將學(xué)生帶入到情境中。如在五一勞動節(jié)期間超市做促銷活動,折扣規(guī)則為購物消費若到達300元及以上可減去50元,或者也可選8.8折優(yōu)惠,小明在超市購物消費金額為400元,小紅則消費了340元。數(shù)學(xué)教師可提問小明及小紅應(yīng)選擇哪種折扣方式,讓學(xué)生列出式子400×88%=352(元)和340×88%=299.2(元),計算出兩人選取第二種折扣方式后需支付實際金額,再與滿減折扣對比,可得出兩人都需選擇第一種折扣方式。教師可讓學(xué)生討論在超市購物消費多少錢需選擇第二種折扣優(yōu)惠方式,引導(dǎo)學(xué)生進行計算分析,可實現(xiàn)對小學(xué)數(shù)學(xué)思維的有效激發(fā),可使學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)知識應(yīng)用解決生活實際問題。
在課堂教學(xué)中,小學(xué)數(shù)學(xué)教師可結(jié)合具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容合理設(shè)置數(shù)學(xué)問題,實施分層問答,引導(dǎo)學(xué)生深入探索,將學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來,鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力,使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識及應(yīng)用技巧有更好地理解及掌握。如人教版小學(xué)數(shù)學(xué)廣角優(yōu)化教學(xué)時,教師應(yīng)先設(shè)置簡單的生活數(shù)學(xué)問題,降低數(shù)學(xué)知識的理解難度。例如煮熟一個雞蛋需要花費十分鐘實踐,煮熟五個雞蛋則需花費多長時間,引導(dǎo)學(xué)生走出思維誤區(qū),使學(xué)生對可同時煮熟五個雞蛋有所了解。教師還可逐漸提高問題難度,在一次只能烙餅的一面的情況下,將餅的一面烙好需花費2分鐘,同時用兩口鍋烙三張餅,最少需要花費多長時間。教師可將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組,留出5分鐘時間小學(xué)合作討論,讓學(xué)生對其中的數(shù)學(xué)規(guī)律進行探索分析,并給予適當(dāng)指導(dǎo),提升學(xué)生的分析及解決數(shù)學(xué)問題的能力,使學(xué)生學(xué)會其中的數(shù)學(xué)技巧。數(shù)學(xué)教師可借助多媒體技術(shù)展示數(shù)學(xué)知識,使小學(xué)生對其有直觀地了解。如人教版長方體及正方體知識教學(xué)時,教師可利用多媒體技術(shù)直觀呈現(xiàn)長方體及正方體,引導(dǎo)學(xué)生從不同視角進行觀察,強化學(xué)生的空間想象能力。此外,數(shù)學(xué)教師也可利用多媒體技術(shù)圍繞數(shù)學(xué)知識設(shè)置趣味數(shù)學(xué)游戲,引導(dǎo)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中,使學(xué)生獲得直觀有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗,更好地培育小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。
在課堂教學(xué)中,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合班級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況,設(shè)計適合的學(xué)習(xí)小組,合理分配小組成員。如人教版小學(xué)雞兔同籠問題,數(shù)學(xué)教師可讓小組合作探究分析,引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)及討論問題中,讓學(xué)生通過溝通探討抓住解決雞兔同籠問題的關(guān)鍵點,從而使學(xué)生掌握快速解決此類問題的方法。在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中,小學(xué)生開展小組合作探究,有效活躍數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍,從而提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。此外,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)分析學(xué)生的興趣及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)薄弱點等,開展趣味探究數(shù)學(xué)教學(xué)活動,可設(shè)置綜合性的數(shù)學(xué)游戲鍛煉小學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可設(shè)置多層次數(shù)學(xué)計算題,要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成計算,促使學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的提升。通過合理設(shè)置數(shù)學(xué)游戲使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有更好地了解及掌握,提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力及計算能力。
綜上,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)全面分析學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況,創(chuàng)新優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)模式,合理創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境,科學(xué)設(shè)置數(shù)學(xué)問題,開展探究式數(shù)學(xué)教學(xué)活動,實現(xiàn)有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。