如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展自主探究學(xué)習(xí)

夏生

（貴州省遵義市綏陽縣太白鎮(zhèn)太白小學(xué)，貴州 遵義 563313）

自主探究學(xué)習(xí)是當(dāng)今新課程理念所提倡的一種學(xué)習(xí)方式。是學(xué)生通過自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)方式，主動獲取知識，構(gòu)建新的知識體系，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新意識和實踐能力以及健康和身心品質(zhì)等多方面綜合發(fā)展的一種學(xué)習(xí)方式。

自主探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教師的引導(dǎo)下發(fā)揮主觀能動性，調(diào)動各種感覺器官，通過動手、動眼、動嘴、動腦，主動的獲取知識。而教師作為引導(dǎo)者，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，在關(guān)鍵處給予必要的啟發(fā)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生獲取知識，掌握方法。

一、建立和諧的師生關(guān)系以及寬松民主的學(xué)習(xí)氛圍

在自主探究學(xué)習(xí)中，是以學(xué)生為中心的一種學(xué)習(xí)方式，需要學(xué)生具有樂學(xué)的積極性，敢想的精神，善學(xué)、會學(xué)的學(xué)習(xí)能力，師生互動、教學(xué)相長，教學(xué)手段呈現(xiàn)多樣化，學(xué)習(xí)是一種主動建構(gòu)的過程。寬松民主的學(xué)習(xí)氛圍，和諧的師生、生生關(guān)系就顯得格外重要，是學(xué)生勇于挑戰(zhàn)、克服困難完成學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。這樣一比較，我們就發(fā)現(xiàn)了在傳統(tǒng)的教學(xué)中，師生關(guān)系是一種主從型的師生關(guān)系，而在自主探究學(xué)習(xí)中，是一種平等的師生關(guān)系，這種和諧的師生關(guān)系，寬松民主的學(xué)習(xí)氛圍是開展自主探究學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。

因此，在開展自主探究學(xué)習(xí)的時候，教師要樹立新型的教師觀和學(xué)生觀，摒棄傳統(tǒng)的主從關(guān)系，建立平等與民主、關(guān)愛與尊重、對話與合作的師生關(guān)系。教師要以“平等中首席”融入學(xué)習(xí)和教育過程，在寬松民主的環(huán)境中和學(xué)生交流溝通，合作共進(jìn)，成長共贏。

二、挖掘教學(xué)資源，形成好問題，學(xué)有動力、學(xué)有樂趣

（一）從教材中挖掘教學(xué)資源——把握本質(zhì)。

課堂學(xué)習(xí)的教學(xué)資源是豐富而貼切的，因此，教師要認(rèn)真的研究教材，用學(xué)科的視角去觀察生活，創(chuàng)設(shè)好的問題情景來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出好的研究問題，使學(xué)生帶著好奇心、求知欲，積極主動地投入到研究學(xué)習(xí)當(dāng)中去。那么從教材中挖掘教育資源，其目標(biāo)是要把握住教學(xué)的本質(zhì)，對教材的研究，不能僅僅停留在知識點是什么的層面，而是要從是什么、為什么學(xué)和如何學(xué)三個角度去進(jìn)行研究。分析是什么，主要是了解教學(xué)內(nèi)容是什么、基本概念是什么，澄清事實，同時還要與其他知識相關(guān)聯(lián)，疏理出學(xué)習(xí)的線索，把握住教學(xué)的重點。

同時要思考為什么學(xué)，對今后的學(xué)習(xí)有什么作用呢？這是我們教學(xué)內(nèi)容知識價值的體現(xiàn)，今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容蘊含了什么數(shù)學(xué)思想方法？要培養(yǎng)學(xué)生什么數(shù)學(xué)學(xué)科能力？這是把握住了學(xué)科素養(yǎng)的價值。同時，我們還要把知識融入到生活中，這段內(nèi)容對我們的生活有什么幫助，去挖掘數(shù)學(xué)知識的生活價值。

第三，要研究怎樣學(xué)即怎樣開展教學(xué)，從教材的呈現(xiàn)方式中去疏理學(xué)習(xí)路線，提煉學(xué)習(xí)方法，這是探究活動的設(shè)計依據(jù)。同時，我們也要善于解讀他人的思想，別人是怎樣教學(xué)這個內(nèi)容的？哪些是我沒有想到的？別人的設(shè)計思路是什么？為什么這樣設(shè)計？哪些是我可以借鑒的？合理的吸納內(nèi)化，可以提高自己教學(xué)設(shè)計的能力。只有把握了知識、方法的本質(zhì)，才能使探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容是有價值的，過程和方法是豐富的。

（二）從生活中挖掘教育資源——寓教于樂。

用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，從生活中發(fā)現(xiàn)好的問題情景，能夠使探究的內(nèi)容有趣、有用，捕捉現(xiàn)實中有趣的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)好問題，可以使探究從課堂走向生活，感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和創(chuàng)新能力。

三、設(shè)計有挑戰(zhàn)、有目標(biāo)、有探究空間的學(xué)習(xí)活動

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還必須在探究學(xué)習(xí)中不斷的改進(jìn)教法、指導(dǎo)學(xué)法。要學(xué)生主動地學(xué)習(xí)知識，關(guān)鍵是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、比較、分析、綜合、抽象、概括等能力，使學(xué)生逐步掌握正確的思維方法，真正成為學(xué)習(xí)的主人。而要達(dá)到這一目標(biāo)，需要教師在課堂教學(xué)中開展自主探究的學(xué)習(xí)活動來逐步實現(xiàn)。學(xué)會知識、積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、習(xí)得方法、學(xué)會學(xué)習(xí)的教育目標(biāo)。

其次，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，對學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果進(jìn)行有效的組織和調(diào)控。因為，探究學(xué)習(xí)的過程是開放的，而學(xué)生又是有差異的。因此，他們的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果，不會是千篇一律的，而是呈現(xiàn)了多樣化和個性化的特點。因此，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，及時的把握和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，圍繞著活動的目標(biāo)，收集和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，分類分層后加以有效利用。為了能夠?qū)W(xué)生的學(xué)、教師的教和諧統(tǒng)一起來，教師還應(yīng)加強對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的有效預(yù)設(shè)。不僅要預(yù)設(shè)結(jié)果，還要預(yù)設(shè)相對應(yīng)的教學(xué)措施，使教學(xué)有的放矢。為保證學(xué)生學(xué)得充分、有效，還應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生素質(zhì)，選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式與教學(xué)手段。數(shù)學(xué)課上，無論是學(xué)習(xí)方式還是教學(xué)手段，都應(yīng)是多種方式的有機(jī)的整合。

四、對探究學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行必要的回顧與反思，逐步積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗，形成學(xué)習(xí)方法

自主探究的學(xué)習(xí)，不應(yīng)只顧于探究，教師還應(yīng)督促學(xué)生對學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行必要的反思和回顧，將經(jīng)歷過的、理解掌握的、感受到的一一的沉淀下來，總結(jié)方法、積累經(jīng)驗，這樣才能逐步的形成探究學(xué)習(xí)的能力。

五、更新評價的觀念，加強對探究過程的積極評價

對探究性學(xué)習(xí)過程的評價，不應(yīng)是簡單的、傳統(tǒng)的紙筆測驗，這一傳統(tǒng)的評價方式，是不能夠促進(jìn)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的發(fā)展的，自主探究學(xué)習(xí)的效果也不是短期就可以看到的。因此，教師還應(yīng)更新評價的觀念，立足于當(dāng)下，著眼于未來，加強對學(xué)生在探究過程中堅持紀(jì)律、體驗、情感等多維度的評價。并有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評、互評，用評價來促進(jìn)學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)和提高。

開展自主探究學(xué)習(xí)的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維。因此，教師應(yīng)盡可能的創(chuàng)建問題情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲、探索心和積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)和提出問題，鼓勵學(xué)生運用已有的知識和經(jīng)驗，通過操作、實驗、比較、分析等數(shù)學(xué)活動，主動的探究知識，經(jīng)歷知識的形成過程，不僅學(xué)會知識，而且學(xué)會方法，逐步形成學(xué)習(xí)能力。