自主學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)與發(fā)展研究

李超

（北京師范大學(xué)鄂爾多斯第二附屬學(xué)校，內(nèi)蒙古 鄂爾多斯 017200）

前言：

新教改特別強(qiáng)調(diào)基于對(duì)學(xué)生尊重、發(fā)展的自主學(xué)習(xí)模式。尊重學(xué)生應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生當(dāng)前時(shí)期的發(fā)展特性，選用符合他們學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的教學(xué)方式，注重其綜合提高。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生自身素質(zhì)的重要內(nèi)涵之一，其與學(xué)生未來(lái)的認(rèn)知發(fā)展具有重要意義。自主學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生在校期間的三觀發(fā)展具有重要作用，能夠鍛煉學(xué)生辯證看待問(wèn)題的能力。

一、自主學(xué)習(xí)概念

自主學(xué)習(xí)是一種現(xiàn)代發(fā)展形式，不同于傳統(tǒng)的教學(xué)思想理念。其注重學(xué)生自主探索，對(duì)于問(wèn)題要通過(guò)自身的努力進(jìn)行解決，提高自主問(wèn)題解決能力。自主學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的自我學(xué)習(xí)觀念的發(fā)展，是具有高自主性的，是高效率學(xué)習(xí)發(fā)展的重要前提之一。在此過(guò)程中，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的探究欲望，促進(jìn)他們的問(wèn)題思考能力發(fā)展?？偠灾?，自主學(xué)習(xí)符合學(xué)生自身成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律，是其健康成長(zhǎng)的重要因素之一。使學(xué)生能夠獨(dú)自發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，具有獨(dú)自解決問(wèn)題的問(wèn)題，不能過(guò)于依賴?yán)蠋煹慕虒?dǎo)。

二、自主學(xué)習(xí)發(fā)展的主要性

（一）提高課堂學(xué)習(xí)效率

自主學(xué)習(xí)可以有效提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)是老師首先在課堂上提出問(wèn)題，然后學(xué)生以解題的目的進(jìn)行學(xué)習(xí)，找到問(wèn)題的答案，然后在課堂測(cè)試中鞏固所學(xué)的知識(shí)。這個(gè)過(guò)程可以使每個(gè)學(xué)生活躍起來(lái)，激發(fā)他們的主動(dòng)性和熱情。例如，在教學(xué)中，直接告訴學(xué)生“ 2×5=10”，學(xué)生應(yīng)該記住它，而不是讓學(xué)生自己驗(yàn)證。這種教學(xué)方法便存在很大的偏差，陷入了死記硬背的誤區(qū)，學(xué)生沒(méi)有弄得其中的內(nèi)涵。與此不同的是，學(xué)生如果能夠進(jìn)行獨(dú)立思考，理清數(shù)量計(jì)算的關(guān)系，便能夠提高學(xué)生的理解能力。這是為了讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中分析問(wèn)題，進(jìn)行知識(shí)的深入剖析，理解學(xué)習(xí)本質(zhì)，以便每個(gè)學(xué)生都能在課堂上學(xué)習(xí)到屬于自己的知識(shí)。

（二）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

全面發(fā)展是當(dāng)代高素質(zhì)人才的要點(diǎn)之一，學(xué)生在學(xué)好知識(shí)的前提下，還要具備相應(yīng)的思考、學(xué)習(xí)能力。教師現(xiàn)在應(yīng)該做的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，給學(xué)習(xí)較差的學(xué)生起到很好的帶頭作用。教師通過(guò)這種教學(xué)把控方式，能夠積極帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍，使差生能夠快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。從而樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展措施

（一）注重學(xué)生的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)

預(yù)習(xí)意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的首要前提，能夠讓學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)的重要性。因?yàn)轭A(yù)習(xí)要求學(xué)生根據(jù)相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)反復(fù)聯(lián)系所學(xué)的知識(shí)，并獨(dú)立查詢新的知識(shí)和技能，直到達(dá)到學(xué)生自身設(shè)立的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

首先，要具有自學(xué)技巧。小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有帶提升，需要教師重視當(dāng)前階段的學(xué)習(xí)培養(yǎng)和引導(dǎo)。整個(gè)過(guò)程離不開(kāi)教師的幫助和指導(dǎo)，而教師的幫助形式應(yīng)是為學(xué)生自學(xué)提高引導(dǎo)，不能過(guò)于參與和干涉。其次，應(yīng)給與學(xué)生充足的自學(xué)時(shí)間。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)需要理解和分析教科書(shū)，這應(yīng)該給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行自學(xué)，并引導(dǎo)他們進(jìn)行積極思考。第三，在學(xué)生進(jìn)行自學(xué)時(shí)，教師必須進(jìn)行特定的檢查和指導(dǎo)，以便他們及時(shí)解決自己的問(wèn)題。

（二）注重引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿了探索性和挑戰(zhàn)性，例如實(shí)踐、應(yīng)用、分析等。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)改變以前的教學(xué)思路，并應(yīng)用有價(jià)值的方法來(lái)幫助學(xué)生對(duì)具有探索性和交流性的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教師在進(jìn)行課堂知識(shí)講解時(shí)，必須注重知識(shí)引導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)思路去找尋問(wèn)題的答案。教師在教學(xué)期間不應(yīng)將知識(shí)直接灌輸給學(xué)生，要將其中的理論、概念講解清楚，讓學(xué)生通過(guò)所學(xué)知識(shí)建立其自我認(rèn)知的框架。

（三）注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

在上課時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注重知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)用價(jià)值，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)時(shí)根據(jù)學(xué)習(xí)的知識(shí)留下疑問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，獨(dú)自解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此過(guò)程中，學(xué)生會(huì)體會(huì)到學(xué)習(xí)的收獲感，使他們的認(rèn)知需要得以滿足，進(jìn)而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)前教育理念的促使下，教師應(yīng)當(dāng)注重自身教學(xué)思維的轉(zhuǎn)變，注重學(xué)生自身發(fā)展、成長(zhǎng)。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)、思考的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，解決問(wèn)題，進(jìn)而提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力，有利于學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)展。