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      基于初中英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的淺談

      2020-12-07 19:04:31張瑤瑤
      魅力中國(guó) 2020年2期
      關(guān)鍵詞:單詞計(jì)劃初中英語(yǔ)

      張瑤瑤

      (浙江省樂(lè)清市樂(lè)成公立寄宿學(xué)校,浙江 樂(lè)清 325600)

      隨著新課改的不斷推進(jìn),各學(xué)科的教育教學(xué)之中,都需要堅(jiān)持“以生為本,以生為發(fā)展”的基本原則,此過(guò)程中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)受到了越來(lái)越多的關(guān)注。初中階段正是學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平增長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,初中英語(yǔ)教師必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),這樣才能夠確保學(xué)生后續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路的順利推進(jìn)。

      一、培養(yǎng)興趣,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望

      (一)明確學(xué)習(xí)目的,引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

      英語(yǔ)教師必須改變“教書匠”的毛病,做教學(xué)中的有心人,利用各種機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,讓他們關(guān)注日新月異的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì),了解社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化,從而意識(shí)到英語(yǔ)已成為學(xué)習(xí)各種科學(xué)文化知識(shí)、獲取世界多方面信息、進(jìn)行國(guó)際交往的重要工具。同時(shí)結(jié)合學(xué)生將來(lái)可能面臨的形勢(shì),幫助他們客觀地分析自己,確立奮斗目標(biāo),潛移默化地激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)的積極情感和正確的態(tài)度。學(xué)生的學(xué)習(xí)目的越來(lái)越明確,必然從心理上產(chǎn)生“我要學(xué)會(huì)英語(yǔ)”的志向,繼而形成要學(xué)好英語(yǔ)的強(qiáng)大動(dòng)力。

      (二)融洽師生關(guān)系,誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

      營(yíng)造和諧、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,有利于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)上的精神負(fù)擔(dān),使學(xué)生在教師的尊重、熱愛(ài)、期待中產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,從而促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。作為教師要尊重、信賴每一個(gè)學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己是被重視、被關(guān)注的。教師和藹的態(tài)度、親切的目光、真誠(chéng)的信任和鼓勵(lì)都是學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

      二、引導(dǎo)建立學(xué)生的自主學(xué)習(xí)計(jì)劃

      在以往的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí),主要是跟從授課教師的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃來(lái)進(jìn)行的,并沒(méi)有自己相應(yīng)具體和針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃,也沒(méi)有對(duì)學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的自主性,這對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)相關(guān)能力水平的培養(yǎng)提高和英語(yǔ)課堂教學(xué)都是十分不利的,所以,在初中英語(yǔ)教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生建立自主的學(xué)習(xí)計(jì)劃,提高自主學(xué)習(xí)效率,比如每天給自己規(guī)定記多少個(gè)單詞,多久進(jìn)行一次知識(shí)復(fù)習(xí)等等。學(xué)生在制定與建立相關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃的時(shí)候,可以選擇是長(zhǎng)期的還是短期的,總之要根據(jù)具體的學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行建立與制定。比如學(xué)生可以通過(guò)制定與建立短期學(xué)習(xí)目標(biāo),對(duì)掌握與記憶英語(yǔ)單詞和短句句型實(shí)施英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃。例如,學(xué)生在進(jìn)行初中英語(yǔ)課本的單詞記憶學(xué)習(xí)中,對(duì)于invent擴(kuò)展相關(guān)單詞inventor,invention等的掌握識(shí)記的過(guò)程中,就可以使用較為靈活記憶單詞的方式來(lái)學(xué)習(xí)。通過(guò)短期識(shí)記目標(biāo)計(jì)劃的制定,達(dá)到掌握識(shí)記單詞以及釋義的目的。

      三、初中英語(yǔ)課堂中的教學(xué)分離

      教學(xué)分離是當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)課堂中普遍存在的現(xiàn)象,在英語(yǔ)教學(xué)中,教師通常是向?qū)W生實(shí)施灌輸式地教學(xué)方式,這種教學(xué)方式只能實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息的單向傳播,而沒(méi)有注重學(xué)生在教學(xué)課堂中的主體地位和能動(dòng)性,忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的訴求。教師單純地認(rèn)為,學(xué)生就是來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí),教師教什么,學(xué)生就學(xué)什么,從而在很大程度上導(dǎo)致學(xué)生在課堂中的地位被弱化,使得教師和學(xué)生分離,不能夠?qū)崿F(xiàn)有效的溝通。久而久之,學(xué)生就養(yǎng)成了機(jī)械的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教師教,學(xué)生就學(xué),教師不教,學(xué)生就不學(xué)。限制了學(xué)生主觀思維的有效調(diào)動(dòng),也阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力、探究欲望以及創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)和發(fā)展,使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力減弱或喪失。

      四、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

      在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生上課用心傾聽(tīng)、專心思考的習(xí)慣;告訴學(xué)生聽(tīng)錄音要緊跟語(yǔ)速,捕捉關(guān)鍵詞,掌握大意;鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成大膽表述、勇于提問(wèn)、經(jīng)常交談、不怕出錯(cuò)的習(xí)慣;大聲朗讀英文,細(xì)心揣摩錄音,培養(yǎng)語(yǔ)感;泛讀要廣泛涉獵,提高閱讀速度,略知大意,切中主題,抓住要點(diǎn),放大視野;精讀要深鉆細(xì)研,逐段理解,分清層次,勾畫重點(diǎn),設(shè)疑解答;寫作要字跡工整規(guī)范,堅(jiān)持記日記、周記、讀書筆記,完成作文要準(zhǔn)確審題、抓住重點(diǎn)、草擬提綱、錘煉語(yǔ)言、精確表達(dá);另外要求學(xué)生要按時(shí)完成作業(yè),今日事今日畢,自覺(jué)查字典、查資料,善于羅列知識(shí),歸納整理,獨(dú)立思考,勇于創(chuàng)新,能夠自我調(diào)控等。

      五、注定學(xué)習(xí)計(jì)劃,培養(yǎng)學(xué)生的自我約束和管理能力

      學(xué)生的自我約束和自我管理能力是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)。由于初中正處于學(xué)習(xí)的中級(jí)階段,還要構(gòu)建自身完善的人生觀、世界觀和價(jià)值觀,通常其自我約束能力較弱,容易受到外界因素的影響。因此,教師在教學(xué)過(guò)程中就要充分做好引導(dǎo)者的工作。比如為學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃,幫助學(xué)生安排好合理的學(xué)習(xí)時(shí)間,把握學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度,讓學(xué)生始終在良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境中接受英語(yǔ)知識(shí)和在一定的外界因素的約束下逐漸提高自身的自主意識(shí),循序漸進(jìn)地讓學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí),不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

      總之,教師在教學(xué)中,要讓學(xué)生處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神,鼓勵(lì)學(xué)生積極提出自己的新思想、新問(wèn)題、新方法,不拘泥書本,不迷信權(quán)威,獨(dú)立思考,大膽探索,使課堂教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生的自主活動(dòng)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程,教師要設(shè)法點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火,讓學(xué)生在課堂上充滿好奇,躍躍欲試,誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望,使學(xué)生敢說(shuō)、愿說(shuō)、樂(lè)說(shuō)、暢所欲言。教師要教給學(xué)生說(shuō)的方法,讓學(xué)生會(huì)說(shuō),有話可說(shuō),教師要允許學(xué)生討論和爭(zhēng)辯,教師說(shuō)錯(cuò)的地方允許學(xué)生提出批評(píng)和指正。教師要充分留給學(xué)生自主活動(dòng)的空間和時(shí)間,充分給他們自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓他們都能體驗(yàn)到成功的愉悅。這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才會(huì)高漲起來(lái),課堂才會(huì)充滿生機(jī)和活力。

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