基于初中英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的淺談

張瑤瑤

（浙江省樂(lè)清市樂(lè)成公立寄宿學(xué)校，浙江 樂(lè)清 325600）

隨著新課改的不斷推進(jìn)，各學(xué)科的教育教學(xué)之中，都需要堅(jiān)持“以生為本，以生為發(fā)展”的基本原則，此過(guò)程中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)受到了越來(lái)越多的關(guān)注。初中階段正是學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平增長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，初中英語(yǔ)教師必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這樣才能夠確保學(xué)生后續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路的順利推進(jìn)。

一、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望

（一）明確學(xué)習(xí)目的，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)教師必須改變“教書匠”的毛病，做教學(xué)中的有心人，利用各種機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓他們關(guān)注日新月異的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，了解社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，從而意識(shí)到英語(yǔ)已成為學(xué)習(xí)各種科學(xué)文化知識(shí)、獲取世界多方面信息、進(jìn)行國(guó)際交往的重要工具。同時(shí)結(jié)合學(xué)生將來(lái)可能面臨的形勢(shì)，幫助他們客觀地分析自己，確立奮斗目標(biāo)，潛移默化地激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)的積極情感和正確的態(tài)度。學(xué)生的學(xué)習(xí)目的越來(lái)越明確，必然從心理上產(chǎn)生“我要學(xué)會(huì)英語(yǔ)”的志向，繼而形成要學(xué)好英語(yǔ)的強(qiáng)大動(dòng)力。

（二）融洽師生關(guān)系，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

營(yíng)造和諧、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，有利于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)上的精神負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在教師的尊重、熱愛(ài)、期待中產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。作為教師要尊重、信賴每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己是被重視、被關(guān)注的。教師和藹的態(tài)度、親切的目光、真誠(chéng)的信任和鼓勵(lì)都是學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、引導(dǎo)建立學(xué)生的自主學(xué)習(xí)計(jì)劃

在以往的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，主要是跟從授課教師的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃來(lái)進(jìn)行的，并沒(méi)有自己相應(yīng)具體和針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，也沒(méi)有對(duì)學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的自主性，這對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)相關(guān)能力水平的培養(yǎng)提高和英語(yǔ)課堂教學(xué)都是十分不利的，所以，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生建立自主的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高自主學(xué)習(xí)效率，比如每天給自己規(guī)定記多少個(gè)單詞，多久進(jìn)行一次知識(shí)復(fù)習(xí)等等。學(xué)生在制定與建立相關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃的時(shí)候，可以選擇是長(zhǎng)期的還是短期的，總之要根據(jù)具體的學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行建立與制定。比如學(xué)生可以通過(guò)制定與建立短期學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)掌握與記憶英語(yǔ)單詞和短句句型實(shí)施英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃。例如，學(xué)生在進(jìn)行初中英語(yǔ)課本的單詞記憶學(xué)習(xí)中，對(duì)于invent擴(kuò)展相關(guān)單詞inventor，invention等的掌握識(shí)記的過(guò)程中，就可以使用較為靈活記憶單詞的方式來(lái)學(xué)習(xí)。通過(guò)短期識(shí)記目標(biāo)計(jì)劃的制定，達(dá)到掌握識(shí)記單詞以及釋義的目的。

三、初中英語(yǔ)課堂中的教學(xué)分離

教學(xué)分離是當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)課堂中普遍存在的現(xiàn)象，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師通常是向?qū)W生實(shí)施灌輸式地教學(xué)方式，這種教學(xué)方式只能實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息的單向傳播，而沒(méi)有注重學(xué)生在教學(xué)課堂中的主體地位和能動(dòng)性，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的訴求。教師單純地認(rèn)為，學(xué)生就是來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，從而在很大程度上導(dǎo)致學(xué)生在課堂中的地位被弱化，使得教師和學(xué)生分離，不能夠?qū)崿F(xiàn)有效的溝通。久而久之，學(xué)生就養(yǎng)成了機(jī)械的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師教，學(xué)生就學(xué)，教師不教，學(xué)生就不學(xué)。限制了學(xué)生主觀思維的有效調(diào)動(dòng)，也阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力、探究欲望以及創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)和發(fā)展，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力減弱或喪失。

四、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生上課用心傾聽(tīng)、專心思考的習(xí)慣；告訴學(xué)生聽(tīng)錄音要緊跟語(yǔ)速，捕捉關(guān)鍵詞，掌握大意；鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成大膽表述、勇于提問(wèn)、經(jīng)常交談、不怕出錯(cuò)的習(xí)慣；大聲朗讀英文，細(xì)心揣摩錄音，培養(yǎng)語(yǔ)感；泛讀要廣泛涉獵，提高閱讀速度，略知大意，切中主題，抓住要點(diǎn)，放大視野；精讀要深鉆細(xì)研，逐段理解，分清層次，勾畫重點(diǎn)，設(shè)疑解答；寫作要字跡工整規(guī)范，堅(jiān)持記日記、周記、讀書筆記，完成作文要準(zhǔn)確審題、抓住重點(diǎn)、草擬提綱、錘煉語(yǔ)言、精確表達(dá)；另外要求學(xué)生要按時(shí)完成作業(yè)，今日事今日畢，自覺(jué)查字典、查資料，善于羅列知識(shí)，歸納整理，獨(dú)立思考，勇于創(chuàng)新，能夠自我調(diào)控等。

五、注定學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的自我約束和管理能力

學(xué)生的自我約束和自我管理能力是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)。由于初中正處于學(xué)習(xí)的中級(jí)階段，還要構(gòu)建自身完善的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，通常其自我約束能力較弱，容易受到外界因素的影響。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中就要充分做好引導(dǎo)者的工作。比如為學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生安排好合理的學(xué)習(xí)時(shí)間，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度，讓學(xué)生始終在良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境中接受英語(yǔ)知識(shí)和在一定的外界因素的約束下逐漸提高自身的自主意識(shí)，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

總之，教師在教學(xué)中，要讓學(xué)生處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，鼓勵(lì)學(xué)生積極提出自己的新思想、新問(wèn)題、新方法，不拘泥書本，不迷信權(quán)威，獨(dú)立思考，大膽探索，使課堂教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生的自主活動(dòng)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師要設(shè)法點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火，讓學(xué)生在課堂上充滿好奇，躍躍欲試，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生敢說(shuō)、愿說(shuō)、樂(lè)說(shuō)、暢所欲言。教師要教給學(xué)生說(shuō)的方法，讓學(xué)生會(huì)說(shuō)，有話可說(shuō)，教師要允許學(xué)生討論和爭(zhēng)辯，教師說(shuō)錯(cuò)的地方允許學(xué)生提出批評(píng)和指正。教師要充分留給學(xué)生自主活動(dòng)的空間和時(shí)間，充分給他們自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們都能體驗(yàn)到成功的愉悅。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才會(huì)高漲起來(lái)，課堂才會(huì)充滿生機(jī)和活力。