小組合作學(xué)習(xí)在美術(shù)課堂上的應(yīng)用研究

◎張少芬

關(guān)鍵字：小組合作 美術(shù) 融入教學(xué) 深入研究

小組合作的教學(xué)模式可以在學(xué)習(xí)的過程中起到很大的作用，無論是理論教學(xué)還是藝術(shù)教學(xué)，都有著積極的影響。當(dāng)然，美術(shù)教學(xué)也不例外。小組合作的教學(xué)模式在美術(shù)的教學(xué)中生根發(fā)芽，并為美術(shù)教學(xué)開出了一片鮮花嫩草。小組合作的教學(xué)模式可以加強學(xué)生之間的有效交流，幫助學(xué)生的語言表達能力得到提升，通過互幫互助的形式解決了在學(xué)習(xí)過程中的問題，并使學(xué)生之間可以共同進步。與此同時，小組合作的教學(xué)模式已經(jīng)得到了高度的認可，同時應(yīng)當(dāng)有效的落實小組合作學(xué)習(xí)在美術(shù)課堂的運用。

一、明確人員分工，合理進行分組

在小組合作的過程中，人員的分配是一個重要的環(huán)節(jié)，合理的人員分配可以直接影響到課堂的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。人員分配的方式各式各樣，首先可以根據(jù)學(xué)生的意愿分組，其次以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力水平以及學(xué)生的性格分組，在人員的數(shù)量上最好控制在四人一組，因為四人一組所需的時間更合理，從發(fā)言時間、陳述觀點到總結(jié)意見都十分的合適，如果說小組的人員數(shù)量較多就會產(chǎn)生很多的實踐，導(dǎo)致學(xué)生的精神出現(xiàn)渙散，還有可能會脫離小組的活動以及遇到忽視。由此可見，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際情況的活動安排，運用合理化的方式在人員上進行分配，從而促使每一位學(xué)生都可以參與到小組內(nèi)部的討論中，通過相互合作的方式來促進每一位學(xué)生的進步。

在人員分配完成之后就是人員的任務(wù)分工，進而使學(xué)生能夠明白自己在小組內(nèi)部的角色，同時學(xué)生還可以根據(jù)自身的能力來進行選擇以及學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)進行分工，使學(xué)生可以發(fā)揮自己擅長的方面。

二、多元化合作，教師加以引導(dǎo)

部分的學(xué)生都會存在一定的逆反心理，很多時候自己所想的與所說的并不相同，不知道應(yīng)當(dāng)以什么樣的方式與他人進行友好的交流，在情緒上會有很大的波動。由此，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生正確的幫助并引導(dǎo)學(xué)生。小組合作學(xué)習(xí)具有一定的多元化性質(zhì)，教師不需要特定于某一種合作模式，多元化下的小組合作學(xué)習(xí)可以幫助并學(xué)生掌握更多的知識。同時教師還應(yīng)當(dāng)密切地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)進度，給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，進而有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。舉例來說，學(xué)生在學(xué)習(xí)“春天的暢想”時，可以結(jié)合語文中的內(nèi)容對美術(shù)進行教學(xué)，因為美術(shù)也是一種情感的表達方式。與其他學(xué)科的有效結(jié)合可以進一步提升教學(xué)效果，讓學(xué)生多方面進行小組的合作思考分析，有效激發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的靈感。學(xué)生在進行小組之間的溝通時，教師對于學(xué)生不正確的地方應(yīng)當(dāng)及時進行指導(dǎo)并改正，如果學(xué)生在繪畫時出現(xiàn)困難，教師應(yīng)當(dāng)及時改變方式，小組之間進行交流，拓展學(xué)生的思維，促進多元化的發(fā)展。

三、通過作品展示，給予合理評價

在小組完成學(xué)習(xí)之后，教師就應(yīng)當(dāng)對完成的結(jié)果進行評價，有學(xué)習(xí)就會有總結(jié)，教師的合理評價會增強學(xué)生自信心，但往往教師在教學(xué)中會忽略掉這一主要的環(huán)節(jié)，又或者是點到為止。教學(xué)評價對于小組合作學(xué)習(xí)有著極高的作用，因為小組合作學(xué)習(xí)包含很多的信息，需要進行整理優(yōu)化，進而使學(xué)生可以進行轉(zhuǎn)化以及消化。

舉例來說，小組內(nèi)部在完成學(xué)習(xí)之后，教師可以讓小組進行內(nèi)評選擇認為優(yōu)秀的作品，然后再進行組與組的評價，讓學(xué)生可以善于聽取他人的意見，教師再進行最后的總結(jié)，優(yōu)秀作品進行表揚，良好的作品給予學(xué)生鼓勵，并促進學(xué)習(xí)的進步，又或者是通過評選的活動來增強學(xué)生的自信心，讓學(xué)生體會到成功的喜悅。

四、結(jié)語

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)的有效運用可以提升學(xué)生的主觀能動性，加強學(xué)生之間的合作情感以及團隊意識，鼓勵學(xué)生多發(fā)表自己的意見，并學(xué)會聆聽他人的意見。從不同的角度進行交流合作可以體現(xiàn)出小組合作的優(yōu)勢，并在運用的過程中不斷完善，進行合理的教學(xué)，提高學(xué)生的參與度，進而使學(xué)生創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的美術(shù)作品。