少兒美術(shù)教育的價值取向及教學(xué)策略

◎黃婕

當(dāng)前美術(shù)教育在少兒藝術(shù)教育領(lǐng)域備受關(guān)注，然而當(dāng)前少兒美術(shù)教育不能夠樹立正確的價值取向，導(dǎo)致在美術(shù)教育方面存在諸多問題，這影響了少兒美術(shù)教育的效果，不利于提高少兒藝術(shù)素養(yǎng)。

一、少兒美術(shù)教育中正確的價值取向

（一）欣賞價值取向

少兒美術(shù)教育應(yīng)該具有提高少兒欣賞能力的價值。在美術(shù)教育中，美術(shù)教師要在與他們欣賞美術(shù)作品時，告訴他們美術(shù)作品的內(nèi)涵，同時要鼓勵他們說出自己對美術(shù)作品的感悟，并將這些感悟應(yīng)用于生活中。這樣可以使得他們繪制的美術(shù)作品再現(xiàn)生活的真實，這有助于促使他們結(jié)合生活中的事物，通過美術(shù)的方式，來表達(dá)生活的豐富多彩和生活感悟，這都有助于提高他們的欣賞能力和認(rèn)知能力。

（二）審美價值取向

少兒美術(shù)教育應(yīng)該具備提高審美能力的價值。在美術(shù)教育中，教師給少兒不同的美術(shù)知識，其首要目的并不是促使他們獲得各種美術(shù)和作畫技巧，應(yīng)該是讓少兒能夠通過自己美術(shù)作品來表達(dá)自己內(nèi)心的情感及對世界的認(rèn)知等。美術(shù)教育也不是讓他們對實物做出“好看”或者“不好看”等較為粗淺的評價，美術(shù)教育更重要的是讓他們能夠從美術(shù)作品中發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品的內(nèi)在內(nèi)涵等，從而提升他們的審美能力。

（三）思維開放價值取向

在少兒美術(shù)教育時，應(yīng)該遵循促使少兒思維開放的準(zhǔn)則，來引導(dǎo)少兒進行作品創(chuàng)作。美術(shù)教育不是為了讓學(xué)生必須成為畫家，更多的是希望他們能夠?qū)⒚佬g(shù)作為一項興趣和愛好，促使他們在美術(shù)作品中發(fā)揮想象力和創(chuàng)作力。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師要具備包容性，不要急于對他們的美術(shù)作品否定，要遵循少兒內(nèi)心的思路和選擇，鼓勵他們畫出不同風(fēng)格的美術(shù)作品，使得少兒在繪畫過程中的思路不被局限，促使多元化和有創(chuàng)造性的美術(shù)作品可以繪制出來。

二、少兒美術(shù)教育的教學(xué)策略

（一） 美術(shù)教育要結(jié)合生活實際

針對少兒的美術(shù)教育，首先必須考慮生活性，只有盡可能使藝術(shù)與生活對接，才能使少兒真正對圖畫有興趣，有效刺激孩子的感知力，使孩子在美術(shù)教育中認(rèn)識生活的實質(zhì)。同時，美術(shù)教育以生活作為主要來源，可以強化孩子對現(xiàn)實生活的觀察，并開展形式多樣的想象，使其自主思維逐步形成，從而使孩子在未來具備一定的創(chuàng)造力。如孩子選擇將父母作為繪畫對象，由于畫功的原因，父母和實際形象往往會有較大區(qū)別，但是畢竟形象是父母在孩子心中的真實形象，孩子憑借自己的理解創(chuàng)造出來的。

（二）豐富美術(shù)教學(xué)活動

對少兒的美術(shù)教育，上課方式應(yīng)當(dāng)有所區(qū)別，特別是形式上應(yīng)當(dāng)盡可能豐富。在課程開展時，教師要對這一時期的孩子的具體特點加以研究，對孩子的普遍特點有一個全面的把握。按照這種認(rèn)知，在以后的教學(xué)中有更合理的安排，同時教育階段，教師還要將孩子進行細(xì)分，采取靈活多變的教育方法，提高教學(xué)的內(nèi)容質(zhì)量，改變傳統(tǒng)不合理的教育方式，使孩子從整體興趣上有更好的提升，推動美術(shù)教育走向成功。

（三）將美術(shù)教育滲透到其他學(xué)科中

在目前情況下，少兒開展美術(shù)教育時，可以采取不同的方式。因此，為了使孩子能夠接受更好質(zhì)量的美術(shù)教育，可考慮學(xué)科交叉，除了美術(shù)課本身，在進行基礎(chǔ)課程教育時，可將美術(shù)教育糅合進去。例如數(shù)學(xué)老師在教學(xué)時，充分利用美術(shù)教育的知識，當(dāng)孩子對數(shù)字進行認(rèn)知時，或者對幾何圖形進行解釋時，教師可讓孩子自主進行繪畫，這樣一來孩子對圖形能夠了解更豐富，同時，間接使孩子們的美術(shù)能力得到提高。

（四） 實現(xiàn)美術(shù)教育評價多元化

少兒美術(shù)教育中，對其美術(shù)作品進行合理化的評價非常必要，一般而言，多元化的評價更有利于提升少兒對美術(shù)學(xué)習(xí)的喜愛。第一，少兒互評?？梢宰尣煌賰簩Σ煌拿佬g(shù)作品進行評價，促使優(yōu)秀作品被其他少兒所學(xué)習(xí)。二是，美術(shù)教師對少兒的作品作出點評。在進行點評時，教師應(yīng)該多鼓勵，使得少兒更多地享受繪畫帶來的快樂。同時注重點評作品內(nèi)涵，這是有效提高少兒創(chuàng)造力的重要手段。以上方法將會較好地增加少兒對美術(shù)的樂趣和創(chuàng)作熱情，真正發(fā)揮美術(shù)教育的作用。

總之，在美術(shù)教育過程中，教師要樹立正確的價值取向，同時美術(shù)教師要實施多元化教學(xué)策略，包括美術(shù)教育需要結(jié)合生活實際，豐富美術(shù)教學(xué)活動，將美術(shù)教育滲透到其他學(xué)科中，實現(xiàn)美術(shù)教育評價多元化等，以達(dá)到美術(shù)教育目的，提升少兒美術(shù)核心素養(yǎng)。