激發(fā)學(xué)生興趣，巧妙引領(lǐng)
——打造初中英語“新”課堂

◎茍?jiān)葡?/p>

一、運(yùn)用課堂小游戲，增強(qiáng)學(xué)生記憶單詞的能力

游戲最重要的是創(chuàng)設(shè)情景，我們可以在有限的條件下，通過不同的情景設(shè)置和安排讓學(xué)生得到不同的感受和創(chuàng)新，讓學(xué)生覺得每一節(jié)課都是新的，每一節(jié)課都有吸引他們的內(nèi)容，提高其學(xué)習(xí)的積極性。英語教學(xué)與游戲的條件和環(huán)境經(jīng)常變換，這對初中學(xué)生各方面的發(fā)展都會(huì)起到良好的作用。而且，英語教學(xué)與游戲相互交換富有情感，容易使人產(chǎn)生興趣，讓團(tuán)隊(duì)成為快樂體驗(yàn)的基地。在初中英語課堂中，教師可以創(chuàng)新教學(xué)方式，準(zhǔn)備一些小游戲，例如拼單詞對抗賽，將全班同學(xué)進(jìn)行分組，由一組同學(xué)說出漢語，另一組同學(xué)即刻拼寫出英文單詞，拼寫次數(shù)多者為勝，是一種有效的教學(xué)方式。運(yùn)用這種小游戲，增強(qiáng)學(xué)生興趣，提升學(xué)生參與課堂的積極性。

二、幫助學(xué)生建立完善的英語學(xué)習(xí)計(jì)劃

教師應(yīng)該及時(shí)督促學(xué)生，幫助學(xué)生建立完善的教學(xué)計(jì)劃，這樣不僅有利于提升英語教學(xué)的質(zhì)量，還能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)計(jì)劃的完善需要教學(xué)時(shí)間的合理分配，教師應(yīng)該督促學(xué)生利用好課余時(shí)間，為學(xué)生推薦合理有利的英文文章，幫助學(xué)生制定良好的英語學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而養(yǎng)成學(xué)生愛好英語的習(xí)慣。同時(shí)教師也應(yīng)該注意學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的交流，可以通過小組討論的方式，讓學(xué)生分享閱讀的心得體會(huì)，加深學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的積極性以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象。小組討論也會(huì)使學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)具有趣味性，學(xué)習(xí)過程并不是枯燥乏味的，而是伙伴互幫互助的，學(xué)生之間交流學(xué)習(xí)的心得體會(huì)，可以促進(jìn)良好的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法的交互學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

三、分層遞進(jìn)趣味教學(xué)法

初中階段的學(xué)生差異性明顯，每個(gè)學(xué)生的智力差異、學(xué)習(xí)能力差異也較大，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的差異性，豐富自己的教學(xué)方式，每個(gè)學(xué)生都有自己的性格特征、行為方式、學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)能力也有很大不同，針對這種情況，我們要采用分層遞進(jìn)趣味教學(xué)法，針對學(xué)生的差異性，因材施教，采取不同的教學(xué)策略，利用不同的教學(xué)方法，使每個(gè)學(xué)生都能提高自身的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)英語的興趣。根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，做到因材施教，使學(xué)生能夠接受英語教學(xué)課程，采取多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對于英語教學(xué)課程的興趣。對于一些好勝心較強(qiáng)的學(xué)生，如果受到老師的肯定和贊揚(yáng)，他們往往容易沾沾自喜、驕傲自滿，但是，相反，如果他們收到的是老師的批評，他們的自信心往往會(huì)大受挫敗。所以，針對這種學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，老師們應(yīng)該注意教學(xué)時(shí)的態(tài)度，盡量多鼓勵(lì)學(xué)生，即使學(xué)生回答錯(cuò)了，老師也應(yīng)該委婉一點(diǎn)，換一種學(xué)生容易接受的態(tài)度來讓學(xué)生知道他的錯(cuò)誤，而不是一口否定；對于性格較為內(nèi)向且學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生來說，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)是有壓力的，并不是真心喜歡學(xué)習(xí)，所以教師要時(shí)常疏導(dǎo)學(xué)生，打開他們的心門，幫助他們解決心理問題，要時(shí)常鼓勵(lì)他們，在課堂上夸獎(jiǎng)他們，也要讓他們多回答問題，促使他們與周圍的同學(xué)進(jìn)行討論與合作，為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，許多學(xué)生往往是因?yàn)楹ε吕蠋煹呐u，害怕面對嚴(yán)肅的老師，而厭倦學(xué)習(xí)某一門課程，因而，不要讓學(xué)生因?yàn)楹ε吕蠋?，害怕制度，而不愿意學(xué)習(xí)這門課程。

四、結(jié)語

新課改強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。過去的傳統(tǒng)教學(xué)中，老師喜歡一鍋端，不管學(xué)生基礎(chǔ)好壞，按統(tǒng)一進(jìn)度講，統(tǒng)一進(jìn)度做題，導(dǎo)致基礎(chǔ)差的學(xué)生逐漸喪失了對英語學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)成績無法提升。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的自身素質(zhì)，是學(xué)校教育的終極目標(biāo)，在英語教育中學(xué)生英語素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵因素。只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語，才能促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。