教育信息化背景下書法教學(xué)有效性研究與實踐

◎馮清清

中國漢字的魅力無窮，是我們文化發(fā)展中的重要體現(xiàn)，進行書法教育，讓學(xué)生寫一手好字是教師教學(xué)中的重要組成部分。但是書法教育絕不僅僅是讓學(xué)生寫字那么簡單，書法教育還應(yīng)包含學(xué)生對書法發(fā)展的認知，對書法的精神理解等。一直以來，很多教師在為書法教育的方法應(yīng)用而發(fā)愁，好在信息技術(shù)為教學(xué)帶來了機遇，為此，教師在教學(xué)中應(yīng)將信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)與指導(dǎo)過程中，促進學(xué)生書法能力的提升。

一、豐富信息技術(shù)教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣

（一）展示造字過程，激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生的玩心比較大，尤其是對一些形象性的故事比較感興趣，而信息技術(shù)中的素材廣泛，教師可以為學(xué)生呈現(xiàn)有關(guān)文字的形象故事，尤其是一些比較有趣的古人造字故事可以更多地引用一些，讓學(xué)生在形象化的視頻故事中看到漢字的演變歷史，從而對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，并激發(fā)他們進行書法訓(xùn)練的積極性。例如古代的倉頡造字，關(guān)于造字的傳說有很多個版本，教師可以在網(wǎng)上搜集一些故事視頻，讓學(xué)生進行認真的觀看。在視頻停止后，教師讓學(xué)生憑借自己的記憶對漢字進行一定的書寫。在這個過程中，雖然部分學(xué)生無法全部記住漢字的書寫過程，但是，教師不要打壓學(xué)生，而是繼續(xù)鼓勵學(xué)生，讓他們再次觀看一遍視頻，增強他們的記憶。如此，通過展示相關(guān)的視頻故事，不僅激發(fā)了學(xué)生對漢字的興趣，還提升了他們對漢字的練字熱情。

二、示范展示教學(xué)，培養(yǎng)書寫習(xí)慣

小學(xué)生通常都有著極強的模仿能力，在教學(xué)活動中，教師的一言一行都是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的對象，但是，在教師單一的教學(xué)模式下，很多學(xué)生產(chǎn)生了對書法的厭煩情感，不利于學(xué)生書法能力的提升。在信息技術(shù)背景下，教師可以通過多媒體畫面的形式為學(xué)生展示具體的書寫過程，讓學(xué)生了解字形結(jié)構(gòu)、運筆方法及筆畫順序，如此，在形象化的結(jié)構(gòu)下，學(xué)生對漢字的書寫姿勢和握筆力度等都產(chǎn)生深刻的記憶，可以改善他們的書寫習(xí)慣。

書寫習(xí)慣的養(yǎng)成與學(xué)生從小的認知有很大的關(guān)系，要想提升學(xué)生的書寫習(xí)慣和規(guī)范性，教師就要從小學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)做起，讓學(xué)生走出“自認為”的書寫模式和心理，讓他們樹立正確的寫字意識。在多媒體的示范引領(lǐng)下，學(xué)生可以看到橫平豎直的書寫結(jié)構(gòu)，可以跟著視頻中的書寫進行模仿。在多次的訓(xùn)練中還可以加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生掌握漢字的寫作規(guī)律，為良好的寫作習(xí)慣養(yǎng)成打好基礎(chǔ)。

三、展示學(xué)生作品，激發(fā)模仿動力

學(xué)生的自尊心都很強，看到別人被表揚，他們也渴望被教師認可，看到別的同學(xué)取得了進步，他們也想將對方當成學(xué)習(xí)的榜樣，由此可以看出，學(xué)生對優(yōu)秀學(xué)生的崇拜情感之深。在書法教育中，教師可以有效利用學(xué)生的這一發(fā)展心理，激發(fā)學(xué)生對書法的熱愛之情，讓他們積極投入到書法訓(xùn)練中。教師可以利用信息技術(shù)，將書法水平比較優(yōu)秀的學(xué)生作品同樣制作成微課，并讓書法優(yōu)秀的學(xué)生為大家講解書法訓(xùn)練的技巧。在同學(xué)的激勵下，班級學(xué)生都會積極投入到書法訓(xùn)練中。

例如，在硬筆書法訓(xùn)練中，教師先給學(xué)生留出一定的時間，讓他們進行具體的書法訓(xùn)練，然后，教師在學(xué)生之間進行巡視，并將表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生作品當場制作成微課，播放給班級同學(xué)，讓同學(xué)們進行觀賞，并讓書法的小主人為大家講解具體的書法技巧和握筆姿勢心得等。在此過程中，老師要給予一定的正面引導(dǎo)，讓講解的學(xué)生有更清晰的專業(yè)解答，讓其他學(xué)生有更清晰的聽講主題，如此，讓學(xué)生之間既有可學(xué)習(xí)借鑒的部分，又有可進一步提升的部分，促進學(xué)生整體書法水平的快速提升。在優(yōu)秀同學(xué)的帶領(lǐng)下，班級其他學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性明顯增強，他們的書法訓(xùn)練積極性得到提升。

綜上所述，在現(xiàn)代信息技術(shù)背景下書法教學(xué)的形式和內(nèi)容也在向著多樣化發(fā)展。書法教學(xué)不僅提高了學(xué)生的書寫水平，同時也可以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升。在信息技術(shù)的支持下，教師可以將信息技術(shù)應(yīng)用在書法的故事中，提升學(xué)生的訓(xùn)練興趣，可以將信息技術(shù)應(yīng)用在書寫習(xí)慣的培養(yǎng)中，激勵學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，還可以將信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)生作品的展示中，激發(fā)學(xué)生的模仿動力。時代在發(fā)展，教育也在不斷進步，相信隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，書法教育的水平也會隨之提高。