淺談初中階段語文家庭作業(yè)的有效布置分析

（承德市第十二中學，河北 承德 067000）

家庭作業(yè)的布置是初中語文教學的一部分，初中語文教師要結(jié)合學生實際情況以及教學目標，合理設(shè)置家庭作業(yè)內(nèi)容，充分挖掘家庭作業(yè)的價值，讓家庭作業(yè)與課堂內(nèi)容進行有效銜接，促進初中生語文學習能力提升，保障學生學習語文的效果。

一、注重語文作業(yè)的綜合實踐性

初中語文教學中注重很強的實踐性和應(yīng)用性，所謂“學而時習之，不亦樂乎！”學生在課堂內(nèi)學到的知識要經(jīng)過不斷地練習，實踐，做到“曲不離口，拳不離手”，才能達到真正意義上學有所得，能夠把所學知識有效地運用到實踐當中。教師在布置家庭作業(yè)時同樣要以培養(yǎng)學生實踐能力為目標，結(jié)合初中生的學習生活特點，將生活實踐與學生學習內(nèi)容相結(jié)合，讓學生能夠通過每階段的作業(yè)收獲認識到語文學習的重要意義，并激發(fā)學生主動利用所學的語文知識解決實際學習和生活中的各類問題。

以《孔乙己》一課教學為例，在本科教學中，課堂上教師帶領(lǐng)學生對造成孔乙己悲慘命運的原因進行探究，對封建文化和封建科舉制度進行控訴。而課堂之外，對于言已盡而意無窮的文章，學生對孔乙己最后的命運則較為關(guān)心，教師可以及時捕捉學生的這一興趣點，結(jié)合課堂內(nèi)容布置家庭作業(yè)，在課程結(jié)束時，布置一個讓學生發(fā)揮自己的想象和見解續(xù)寫結(jié)尾的任務(wù)，并在課堂上，讓學生根據(jù)作業(yè)內(nèi)容暢所欲言，教師組織學生通過演講，辯論等多種方式將續(xù)寫內(nèi)容分享給大家。這樣不僅能夠調(diào)動學生學習自主性，而且還可能夠增加作業(yè)趣味性，使學生樂在其中的同時更加樂于學習語文，并養(yǎng)成良好的語文學習習慣，提升學習語文的效率。

二、注重語文作業(yè)的合作探究性

“新課改”給初中語文教學提出了更高的要求和目標，要求教師不斷更新理念，在課堂上積極探索運用多元化的教學模式，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性，提升語文課堂的效率。因此，在創(chuàng)新性教學模式成為一種趨勢的情況下，學生自主合作探究學習的方式也日趨普遍。在此情況下探究性作業(yè)是調(diào)動學生學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習習慣的重要手段。初中語文教師在布置語文作業(yè)的過程中，根據(jù)學生的學習特點和學生的學習能力，結(jié)合課堂教學內(nèi)容，通過小組合作學習，自主實踐歸納等方式讓學生進行自主探究學習，在強調(diào)學生自主能力的提高，同時提升學生語文學習能力，實現(xiàn)一舉多得的學習效果。此外，可以制定長期的小組合作制和合作機制，讓學生小組成員之間經(jīng)過研討和練習，總結(jié)出探究學習結(jié)論，從而達到良好的學習效果。

三、注重語文作業(yè)分層遞進性

在初中語文學習過程中，學生的學習能力參差不齊，而高效課堂的堅持根本是以學生的發(fā)展為本，因此教師的教學任務(wù)不應(yīng)該僅僅局限在課堂內(nèi)，可充分利用布置家庭作業(yè)的方式，讓學有所長的同學進一步提升，讓學有不足的學生及時裨補缺漏。家庭作業(yè)布置中教師應(yīng)該注意作業(yè)內(nèi)容的分層性與遞進性，結(jié)合初中生之間存在個體差異性，不同的學生、學習能力不同、學習興趣不同，對作業(yè)的完成效果也不同，學習需求也存在差異性。根據(jù)學生個體的種種差異性，設(shè)置分層作業(yè)，循序漸進地培養(yǎng)學生的自主學習能力，實現(xiàn)家庭作業(yè)與課堂內(nèi)容的有效整合，讓學生從之前的枯燥乏味，應(yīng)付為主的作業(yè)中解放出來，能夠在作業(yè)中對所學內(nèi)容進行復(fù)習，實現(xiàn)“溫故而知新”，讓學生在家庭作業(yè)的完成過程中不斷挑戰(zhàn)自己的惰性和諸多不良習慣，靜心學習，有所收獲，促進學生語文學習信心的形成。

四、注重語文作業(yè)的延續(xù)性

家庭作業(yè)的布置，可以讓教師、家長有效檢查學生課堂的學習情況，對于教師而言，是對上課效果真實的反饋，可以讓教師靈活轉(zhuǎn)變教學方法，對于教學內(nèi)容進行機動調(diào)整。對于學生而言，家庭作業(yè)首先可以對上課內(nèi)容進行回顧、復(fù)習，對所學知識進行鞏固、識記。其次可以督促學生對于新的知識進行提前預(yù)習。第三，通過作業(yè)，可以對所學的知識進行整體的整合，與生活實際相聯(lián)系，實現(xiàn)所學知識的實踐性應(yīng)用。但是在平時的語文教學活動中，因為教師在語文作業(yè)的布置方面顯出臨時性和隨意性的特點，并且多是根據(jù)課堂中學生的學習情況而定，語文作業(yè)僅僅是起到復(fù)習的作用，教師在布置語文家庭作業(yè)時因缺少長期、全面的思考，語文作業(yè)顯出零星，散亂，不成體系的現(xiàn)狀。語文高效課堂要求培養(yǎng)學生終身學習的能力，注重語文作業(yè)的延續(xù)性，不僅可以實現(xiàn)課上教學與課后學習的整合，而且還能夠拓展和完善語文教學內(nèi)容，豐富學生學習經(jīng)驗的積累。在布置作業(yè)時，教師可以將生活與語文相聯(lián)系，在生活中尋找素材，從而實現(xiàn)語文作業(yè)的延續(xù)性，讓學生切身感受語文在現(xiàn)實生活中的重要性。語文課本中有很多與生活經(jīng)驗相關(guān)的內(nèi)容，包括自然、科學、家庭等各個方面的知識。教師可以從教材內(nèi)容出發(fā)，聯(lián)系生活實際，讓學生在課后利用語文知識解決生活實際問題，從而實現(xiàn)從理論到實踐的過渡，將課上學習的知識延續(xù)到課后實踐。

五、結(jié)語

作業(yè)是語文學習的重要環(huán)節(jié)，初中語文教學中教師要重視作業(yè)布置，結(jié)合學生實際情況以及教學目標、教學內(nèi)容，科學地進行作業(yè)布置，充分挖掘作業(yè)的價值和作用，實現(xiàn)課上教學與課后學習的整合，拓展和延伸，促進學生自主學習能力與語文綜合素養(yǎng)的提升。初中是培養(yǎng)學生良好學習習慣以及能力的重要時期，教師要抓住這個關(guān)鍵時期，更好地奠定學生語文學習基礎(chǔ)。