怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

（甘肅省和政縣西關(guān)小學(xué)，甘肅 和政 731200）

長期以來，我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師的教與學(xué)生的學(xué)，通常會(huì)單一的采取教師講授的教學(xué)方法，在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生不自覺的養(yǎng)成了被動(dòng)接受教師講授的習(xí)慣，課堂中學(xué)生思考的時(shí)間越來越少，這樣的教學(xué)模式只會(huì)讓學(xué)生喪失思考的能力和學(xué)習(xí)的興趣?，F(xiàn)今，教育界都提倡以學(xué)生為中心，在教學(xué)環(huán)節(jié)中盡可能地注重學(xué)生的主體地位，因此，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力也更加受到關(guān)注。那么怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力顯得尤為重要。下面提到了幾種在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略，僅供教師參考。

一、給予思考機(jī)會(huì)，營造自主學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)生都是喜歡模仿，喜歡被稱贊的，教師可以抓住小學(xué)生的這一特點(diǎn)，在班級中尋找自主學(xué)習(xí)能力優(yōu)秀的榜樣，并對其進(jìn)行表揚(yáng)，這樣學(xué)生為了得到老師的稱贊和表揚(yáng)，就會(huì)不自覺地去模仿榜樣行為，久而久之，班級中就會(huì)形成一種自主學(xué)習(xí)的氛圍，在這樣的氛圍中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就會(huì)大大提高。除此之外，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師為了提高教學(xué)效率，希望將教學(xué)計(jì)劃中的知識(shí)在一堂課中盡可能地傳授給學(xué)生，這時(shí)就會(huì)出現(xiàn)教師自顧自地講課，完全不顧學(xué)生是否能夠消化吸收，針對這種情況，教師要在課堂中給予學(xué)生充分思考的時(shí)間，可以在課前給學(xué)生預(yù)習(xí)的時(shí)間，在了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況的基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充講解，這樣的課堂效率才會(huì)更高。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課程教學(xué)中要求學(xué)科理論與實(shí)踐要緊密結(jié)合，在這種背景下，教學(xué)生活化這種教學(xué)方式被廣泛應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，目的是將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，使得抽象的知識(shí)變得具體形象，學(xué)生更容易接受，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)自主性能力時(shí)，可以利用這種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而大大提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、形成自學(xué)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)精神

良好行為培養(yǎng)的最高境界就是將這種行為培養(yǎng)成一種習(xí)慣，但是習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)漫長的過程，心理學(xué)中提到一個(gè)行為只要堅(jiān)持21 天就會(huì)成為一種習(xí)慣，一旦這種行為成為一種習(xí)慣將會(huì)終身受益。小學(xué)是一個(gè)學(xué)習(xí)的初級階段，只要這個(gè)階段的學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，那么將會(huì)影響到他今后的學(xué)習(xí)與工作。自主學(xué)習(xí)要著力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣；專心聽講的習(xí)慣；及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣；獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣；反思和聯(lián)系的習(xí)慣；觀察而思考的習(xí)慣。但是由于小學(xué)生身心發(fā)展水平不足，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生，在教學(xué)過程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如：在學(xué)習(xí)了三角形的內(nèi)角和是180度后，可以讓學(xué)生通過對四邊形，五邊形等多邊形的觀察與分析，自己總結(jié)出多邊形內(nèi)角和的公式，給予他們自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

四、提供輔助材料，提高學(xué)生自學(xué)效率

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展與移動(dòng)設(shè)備的普遍使用，整個(gè)社會(huì)進(jìn)入了“微”時(shí)代，比如微信，微課，微指等，其中微視頻也被廣泛應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，即教師將數(shù)學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)拍攝成微視頻，一定程度上可以幫助學(xué)生更好的理解和鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，也顧及到了學(xué)生的個(gè)別差異性，而且微視頻較傳統(tǒng)課堂來說，更加形象，更加能夠吸引學(xué)生的興趣，因此這種教學(xué)方式可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。除此之外還有很多輔助教學(xué)的材料可以大大提高學(xué)生自學(xué)的效率，比如：教育游戲，信息技術(shù)等都可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。因此教師可以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，向?qū)W生提供多種形式的輔助教學(xué)材料，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。

五、注重方法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)

教會(huì)學(xué)生會(huì)解一道題，若干年后他可能會(huì)忘記，而教會(huì)學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法，他就會(huì)終身受益。所以，教師應(yīng)更新觀念，努力搭建探究學(xué)習(xí)平臺(tái)，由只注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)向注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成過程，掌握學(xué)習(xí)方法。如：五年級下冊，兩數(shù)之和的奇偶性，要讓學(xué)生經(jīng)歷提出問題、猜想、驗(yàn)證、得出結(jié)論、再次驗(yàn)證的過程，讓學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)掌握這類問題的解決方法，如兩數(shù)之積的奇偶性等類似問題就能迎刃而解。對學(xué)生可持續(xù)性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)大有益處。

總之，對小學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的明確的教學(xué)目標(biāo)，也是小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的重點(diǎn)，俗話說：“師父領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。”自主學(xué)習(xí)能力是一個(gè)對現(xiàn)在和將來都非常有利的一種學(xué)習(xí)方式，如果學(xué)生將其作為一種習(xí)慣，一種精神，將會(huì)受益終身。而數(shù)學(xué)是一個(gè)抽象思維，嚴(yán)密性都特別高的學(xué)科，如果單靠教師的教遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到數(shù)學(xué)課程所要求的目標(biāo)，因此教學(xué)中要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，只有這樣，數(shù)學(xué)課堂才會(huì)變得高效率，更精彩。