初中地理和諧高效課堂教學(xué)模式構(gòu)建探究

（山東省肥城市邊院鎮(zhèn)過村初級(jí)中學(xué)，山東 肥城 271600）

引言

地理學(xué)科是一門傳統(tǒng)知識(shí)性學(xué)科，旨在培養(yǎng)地理人才，為我國進(jìn)一步揭開地球神秘的面紗，實(shí)現(xiàn)高科技技術(shù)的突破。初中地理知識(shí)學(xué)習(xí)較淺，主要是為高中學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。然而如今傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)漏洞重重，落后于時(shí)代發(fā)展，因此需要不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式。和諧高效的課堂是新課改下我國初中地理教育需要著力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，需要老師不斷地探索和創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。因此，本文將探究初中地理和諧高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，為初中地理教學(xué)助力。

一、傳統(tǒng)初中地理學(xué)科教學(xué)不足之處

新課改我國要求進(jìn)行素質(zhì)教育，抵制應(yīng)試教育。首先，傳統(tǒng)地理教學(xué)受到了應(yīng)試教育的影響，采用老師輸出學(xué)生輸入的教學(xué)模式，阻礙了學(xué)生發(fā)展。地理學(xué)科知識(shí)存在多且雜的特點(diǎn)，是一門極具多樣性和復(fù)雜性的學(xué)科。因此許多學(xué)生都給地理學(xué)科貼上了“背多分”的標(biāo)簽，學(xué)生忽視了學(xué)科內(nèi)涵，一味地追求通過課程知識(shí)點(diǎn)的背誦提高成績。再而學(xué)生在進(jìn)行地理學(xué)習(xí)時(shí)，將眼光僅僅只局限于課本知識(shí)。傳統(tǒng)教學(xué)下的學(xué)生缺乏自主能動(dòng)性，在學(xué)習(xí)完課本內(nèi)容后，不再去探索課本之外的地理知識(shí)，認(rèn)為完成作業(yè)就達(dá)標(biāo)了。最后，落后的教學(xué)方式是傳統(tǒng)地理教學(xué)的首要問題。許多地理老師一直延續(xù)傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式，沒有進(jìn)行大膽地革新和創(chuàng)新。灌輸式的教育讓學(xué)生成為被動(dòng)的學(xué)習(xí)機(jī)器和考試機(jī)器，學(xué)科教育也失去了真正意義。

二、如何構(gòu)建和諧高效的初中地理課堂教學(xué)模式

（一）興趣教學(xué)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，是學(xué)生的“定神針”。地理學(xué)科知識(shí)全面，內(nèi)容豐富，往往讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。初中生正處于青春期爆發(fā)時(shí)期，學(xué)生追求個(gè)性化發(fā)展，課堂注意力不集中的現(xiàn)象較為嚴(yán)重[1]。因此唯有興趣化教學(xué)能夠從源頭解決學(xué)生課堂注意力不集中的問題，重燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣教學(xué)要求老師掌握一些烘托課堂氣氛的小技巧，例如課前提出問題，讓學(xué)生進(jìn)行討論，以此烘托課堂氣氛。又或者利用多媒體輔助教學(xué)，在講解我國地理差異時(shí)，可以通過視頻和圖片進(jìn)行地理特點(diǎn)對(duì)比。直觀的視覺感受往往能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）回歸生活式教學(xué)

增強(qiáng)學(xué)科知識(shí)的實(shí)用性，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。回歸生活式教學(xué)模式旨在將生活元素融入教學(xué)課堂，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生能夠在生活中實(shí)踐和使用書本中的知識(shí)的目的。例如，在學(xué)習(xí)地球儀這一部分內(nèi)容時(shí)，老師可以借助地球儀講解晝夜交替的原理，讓學(xué)生們能夠通過地球儀了解日常生活中的常見現(xiàn)象原理，如黃昏，日落等。

（三）線上線下有機(jī)結(jié)合教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來對(duì)傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式提出了巨大的挑戰(zhàn)。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)獲得知識(shí)，而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)知識(shí)已無法滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望。因此線上線下有機(jī)結(jié)合教學(xué)模式走在了教育模式的前列[2]。傳統(tǒng)的教學(xué)模式融合了“互聯(lián)網(wǎng)+”的要素，形成了內(nèi)容豐富高效的教學(xué)課堂，且促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

三、和諧高效的初中地理課堂教學(xué)案例

（一）趣味教學(xué)——異國風(fēng)情

學(xué)生在學(xué)習(xí)地理學(xué)科時(shí)，不僅能夠掌握基本的地理知識(shí)，還能夠一定程度地拓寬自己的眼界。老師可以根據(jù)學(xué)科主題多樣化的特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)模式進(jìn)行授課。例如，北京朝陽區(qū)某中學(xué)教師提倡采用趣味性教學(xué)進(jìn)行地理學(xué)科的主題教學(xué)，根據(jù)不同的主題特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的趣味教學(xué)。初中地理第七章——我們鄰近的地區(qū)和國家，老師在進(jìn)行這一主題單元教學(xué)時(shí)，提前調(diào)查學(xué)生對(duì)不同國家的喜愛度。老師在編寫教案和選取教學(xué)素材時(shí)加入學(xué)生感興趣的內(nèi)容，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)課堂的趣味性。同時(shí)老師讓學(xué)生在課后準(zhǔn)備課堂分享ppt,內(nèi)容是關(guān)于第七章中三個(gè)國家和地區(qū)，日本、東南亞、印度和俄羅斯與我國在地形地貌、人口分布和天氣環(huán)境的對(duì)比，學(xué)生可以選擇自己感興趣的一個(gè)方面進(jìn)行ppt 制作。這種趣味教學(xué)模式一改傳統(tǒng)地理課堂的被動(dòng)知識(shí)輸出的模式，讓學(xué)生能夠自主地探究地理知識(shí)奧秘。

（二）創(chuàng)新靈活——認(rèn)識(shí)地球

地理課堂帶領(lǐng)著學(xué)生共同探索地球的奧秘，揭開地球神秘的面紗。初中地理第一章的教學(xué)目標(biāo)便是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)地球，讀懂地圖再學(xué)會(huì)使用地球儀。陌生的知識(shí)往往會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生畏難心理，排斥接受新的知識(shí)內(nèi)容。傳統(tǒng)地理教學(xué)并沒有意識(shí)到學(xué)生的心理變化，一貫地采用輸出式教育，忽略了學(xué)生的個(gè)體差異性，導(dǎo)致一些學(xué)生在剛接觸地理這門學(xué)科時(shí)便掉隊(duì)。例如，浙江一名初中地理老師在帶領(lǐng)學(xué)生了解地球時(shí)，利用黑板畫出地球也不能直觀地讓學(xué)生了解地球。老師便向校方申請(qǐng)，帶領(lǐng)學(xué)生去當(dāng)?shù)氐奶煳酿^，讓學(xué)生自主探索地球的奧秘。老師靈活地革新教學(xué)模式，滿足學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語

打造高效和諧的課堂需要老師們打破傳統(tǒng)教學(xué)模式桎梏，不斷地推陳出新，形成自己特色的教學(xué)模式。初中地理將學(xué)生們帶入了地理知識(shí)的海洋，讓學(xué)生更加了解我們賴以生存的星球——地球，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，為高中高階地理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我國需要專業(yè)的地理人才不斷地探索地球的奧秘，而這些人才來源于青年一代，是此時(shí)此刻正坐在課堂中的莘莘學(xué)子。因此老師應(yīng)該不斷地革新教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)高效地理課堂，為培養(yǎng)專業(yè)的地理人才助力。