淺析初中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的抗挫能力

(湖南省湘西土家族苗族自治州湘西州第二民族中學(xué),湖南 湘西 416700)

一、初中英語教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生抗挫能力的意義

英語是一門交際性語言，同時也是一門“外來”語言，很多學(xué)生一開始接觸英語時興致勃勃、興趣濃厚，但隨著英語學(xué)習(xí)難度的提升，學(xué)習(xí)挫敗感越來越強(qiáng)烈，興趣也會被挫敗感消磨殆盡，漸漸從“濃興趣”變得“無興趣”，甚至抵觸英語，排斥學(xué)習(xí)英語，產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)畏懼感，這種消極心理嚴(yán)重至于了學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率，同時也影響了初中英語教學(xué)效率。例如：如果初中生自身的英語知識理解能力比較差，反應(yīng)比較慢，那么從輸入英語聽力材料素材到輸出英語聽力材料含義的過程就需要耗費(fèi)比較長的時間，進(jìn)而會直接影響初中生聽力結(jié)果的準(zhǔn)確性。又或者一些初中生本身在聽的過程中伴有“假聽”問題或記憶問題，如一些初中生可能會因?yàn)闆]有在頭腦中形成對聽力內(nèi)容形成深刻認(rèn)知而使頭腦出現(xiàn)了“假聽”問題，又或者在記憶之后忘記前面已經(jīng)記下來的英語聽力內(nèi)容等，這些都會直接影響學(xué)生最終的聽力結(jié)果準(zhǔn)確性，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感。正是源于此，初中英語教師提出應(yīng)從心理學(xué)角度優(yōu)化英語課堂教學(xué)活動，不斷提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極品質(zhì)，調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生人格的健全，提升學(xué)生的英語素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的抗挫能力。另外，目前，挫折教育還沒有受到老師和家長的足夠重視，教師往往看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，相對忽略學(xué)生心理疏導(dǎo)和提高抗挫能力。在家庭生活中，父母對孩子溺愛有加，一定程度上削弱了中學(xué)生抗挫能力。這樣，中學(xué)生遇到挫折時就不知所措，容易產(chǎn)生心理疾病，做出不合理的事情。所以，在中學(xué)教育中，開展抗挫教育刻不容緩，它關(guān)系到孩子的健康成長，家庭的美滿幸福，社會的和諧與穩(wěn)定，意義重大。

二、初中英語教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生抗挫能力的有效策略

（一）營造良好課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的抗挫意識

大部分初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語時都存在語言焦慮情緒，這種情緒一方面源于學(xué)生不自信，學(xué)習(xí)效率低，另一方面源于課堂氛圍，緊張的課堂氛圍更容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生焦慮情緒。針對此，要想消除學(xué)生的語言焦慮情緒，教師首先需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧、自由、寬松的課堂氛圍，以此降低學(xué)生內(nèi)心的焦慮。例如：在教學(xué)《What's the best movie theater》時，教師可以提前搜集電影相關(guān)素材，課堂上給學(xué)生播放不同類型的影視作品，讓學(xué)生通過觀影感受放松心情和緊張情緒，以影視作品導(dǎo)入新課內(nèi)容，既合理地導(dǎo)入了新課內(nèi)容，同時又讓學(xué)生在寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中吸引了學(xué)生課堂注意力，提高了學(xué)生課堂參與度。

（二）換位思考展開情感互動

英語教學(xué)中教師可分析當(dāng)代初中生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，尋找英語課堂討論的突破點(diǎn)，比如：在教學(xué)《Don't eat in class》一課時，涉及到有關(guān)課堂秩序的問題，與學(xué)生的實(shí)際生活很是貼近，教師通過較為風(fēng)趣幽默的形式引入對話：“Don't eat in class.小小酥，咔滋咔滋。”學(xué)生們哈哈大笑被教師吸引，教師繼續(xù)：“Don't talk with your classmates.Don't let the teacher hear you.”而后教師引出問題：“Don't? Don't read story books.Don't speak...”初步掌握祈使句否定形式，而后學(xué)生展開了聽力訓(xùn)練、模仿句式分析后，教師鼓勵學(xué)生自主制定；“Theagreementofourclass.”同學(xué)們，今天我和你有一個約定?！苯處熆蓪W(xué)生們大多總結(jié)的Don't 內(nèi)容總結(jié)出來貼在墻上，以后學(xué)生課堂不遵守秩序，教室就半開玩笑半嚴(yán)肅地說：“Dont...”學(xué)生們自覺遵守課堂秩序。通過這樣的方式，拉近師生之間的距離，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的抗挫能力，提高英語學(xué)習(xí)效果。

（三）心理輔導(dǎo)，教育學(xué)生直面焦慮

初中學(xué)生容易產(chǎn)生不良心理的原因除了學(xué)習(xí)焦慮之外，還有考試壓力。初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)中、功課多、爭激烈，焦慮心理是其普遍存在，同時也是影響他們學(xué)習(xí)效率的主要心理因素。針對此，初中英語教師在閱讀教學(xué)實(shí)踐中也要適當(dāng)滲透心理輔導(dǎo)。要求學(xué)生正確認(rèn)識自己，正確看待考試的失敗，不要給自己過大的學(xué)習(xí)壓力。在閱讀教學(xué)實(shí)踐中，指導(dǎo)學(xué)生及時反思和總結(jié)失誤，教給學(xué)生閱讀方法和技巧，及時做好歸因處理，減少學(xué)生消極認(rèn)知，提升學(xué)生成就感。除此之外，還可以在閱讀教學(xué)過程中滲透音樂，先讓學(xué)生聽一聽輕柔的音樂，然后在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，以此緩解學(xué)生的焦慮和挫折心理，幫助學(xué)生放松心情，從而達(dá)到理想效果。

三、結(jié)語

綜上所述，新課改提倡以學(xué)生為本，以促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，提高學(xué)生思維能力為目標(biāo)。在初中英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的心理素質(zhì)、身心發(fā)展規(guī)律開展教學(xué)活動，不斷滲透積極心理學(xué)知識，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生的抗挫能力，通過培育學(xué)生良好心理品質(zhì)讓英語閱讀教學(xué)事半功倍。