關(guān)于中職美術(shù)課互動教學(xué)模式的研究

（黔東南州工業(yè)學(xué)校，貴州 黔東南 556000）

前言

目前我國教育教學(xué)模式的發(fā)展以及更新，更多地照顧到學(xué)生接受教育時的能力及情緒，更加重視學(xué)生在接受教育過程中的主觀能動性。對于中職美術(shù)課堂教育教學(xué)課堂模式的改變以及更新，使得中職教學(xué)面臨著更多的挑戰(zhàn)。如何將教師以及學(xué)生更好地融入在一起，如何提升學(xué)生在教育教學(xué)過程中發(fā)揮的作用則變得尤為重要，將直接影響到美術(shù)課堂的質(zhì)量。

一、突破傳統(tǒng)教學(xué) 學(xué)生主導(dǎo)課堂

互動教學(xué)模式的核心在于實現(xiàn)師生共同學(xué)習(xí)。需要通過轉(zhuǎn)變教師、教室、教材三位一體的教學(xué)模式，建立以學(xué)生為主體，教師主導(dǎo)的學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)習(xí)條件。通過教師的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及興趣。學(xué)生作為課堂的主體，主動學(xué)習(xí)能夠有效提升美術(shù)課堂的質(zhì)量以及效率，能夠高效確保美術(shù)課堂的合理性以及高效性。學(xué)生主導(dǎo)課堂，增強師生互動，能夠有助于教師更好的理解學(xué)生的觀念，理解學(xué)生的想法，深刻體會到學(xué)生內(nèi)心的情感表達。從而能夠幫助教師更好地引導(dǎo)學(xué)生建立良好的世界觀以及價值觀，在提升學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的同時，提升學(xué)生的個人素養(yǎng)。對于教師而言，突破傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，確保授課質(zhì)量。需要優(yōu)化教學(xué)方案，通過對教學(xué)過程進行更為合理與細致的設(shè)計，加強與學(xué)生課內(nèi)外的交流以及合作，促進師生互動的緊密性[1]。

二、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)意環(huán)境 激發(fā)學(xué)生想象

目前研究表明，學(xué)生的課堂參與度，與教師在課堂教育教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的創(chuàng)意環(huán)境，對于學(xué)生思維的激發(fā)以及學(xué)習(xí)氛圍的營造有著極為重要的意義以及作用。對于中職學(xué)校美術(shù)教育課堂而言，由于教育教學(xué)內(nèi)容虛實結(jié)合，對于學(xué)生的空間想象以及對事物的想象力以及最終的繪畫動手能力有著一定的要求。因此中職教師在進行美術(shù)教育教學(xué)的過程中，需要適當?shù)卦黾訋熒樱ㄟ^幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為真實合理的情景，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)得到一定的事半功倍的效果。比如：教師可以在教學(xué)課堂中通過與學(xué)生身份調(diào)換，通過提供學(xué)生講課的機會，提升學(xué)生對于美術(shù)的表達以及感受的傳遞能力。同時能夠進一步增強師生之間的交流與溝通。在針對部分課堂的情景設(shè)置上，通過空白情境的設(shè)計，能夠有效激發(fā)學(xué)生的探索欲與求知欲。幫助學(xué)生從中獲得學(xué)習(xí)的快樂，增強學(xué)生的自信，使得學(xué)生對創(chuàng)造與設(shè)計具有更多的信心。

三、豐富教學(xué)互動 促進學(xué)生參與

由于現(xiàn)階段美術(shù)教育教學(xué)的互動教學(xué)模式應(yīng)用效果并不理想，因此教師增強課內(nèi)外互動方式的豐富則必不可少。美術(shù)教學(xué)不同于其他專業(yè)學(xué)科的課堂教學(xué)，適當?shù)膽敉鈱嵙?xí)以及寫生能夠使得學(xué)生在繪畫方面的進步更有成效。因此在能夠保證學(xué)生安全以及條件允許的情況下，美術(shù)課堂不應(yīng)當僅僅局限于教師課堂。另外增強師生間的互動，打破師生間的隔閡，能夠使得學(xué)生學(xué)習(xí)變得更有意義[2]。

四、采用先進設(shè)備 加強媒體適用

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展與普及，教育教學(xué)與先進科學(xué)技術(shù)取得更多的合作。多種新型媒體參與到日常教育教學(xué)之中。在目前的美術(shù)教育教學(xué)課堂，互聯(lián)網(wǎng)以及信息技術(shù)已經(jīng)成為目前時代的發(fā)展背景下，必不可缺的重要因素。隨著多媒體技術(shù)在教育互動中的發(fā)展以及普及，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在美術(shù)教學(xué)活動過程中，發(fā)揮著極為重要的影響作用。教師通過多媒體展示美術(shù)作品，展示動畫以及視頻作品等等，能夠有效渲染課堂氛圍。同時在面對較為晦澀枯燥的概念講解時，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，能夠使得概念解釋變得更加的自然與生動。此外，先進的科學(xué)技術(shù)為美術(shù)思想以及美術(shù)作品的傳播提供更多的途徑與機會，同時為教師提供更多與學(xué)生溝通交流的方式。通過社交媒體賬號，教師可以通過發(fā)布視頻作品以及文章作品，供學(xué)生進行鑒賞以及學(xué)習(xí)。通過碎片化學(xué)習(xí)提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)以及能力。

五、實現(xiàn)生活教學(xué) 提升學(xué)生熱情

美術(shù)作品的創(chuàng)作靈感離不開日常生活中的積累以及點滴的需求。中職教育階段的美術(shù)教育，在培養(yǎng)學(xué)生具備基本的對美術(shù)作品的審美以及鑒賞能力的同時，還需要學(xué)生掌握基本的美術(shù)藝術(shù)素養(yǎng)。對于學(xué)生能夠掌握一定的繪畫技術(shù)以及設(shè)計能力也同樣具備一定的要求。教師可以通過鼓勵學(xué)生增強對日常接觸到的事物進行回憶，能夠有效提升學(xué)生在日常生活總的觀察能力以及臨摹能力，同時有效提升美術(shù)課堂的價值以及作用。

六、建立雙評機制 增進互動教學(xué)

評價機制能夠有效提升師生之間互動的質(zhì)量以及調(diào)整。對于教師與學(xué)生而言，互評機制能夠有效增進師生之間的理解[3]。教師可以通過學(xué)生的評論以及反饋的信息進行合理的判斷，并對自身的教學(xué)設(shè)計進行有效的調(diào)整，構(gòu)建出更為合理以及科學(xué)的美術(shù)課堂。

總結(jié)

對于中職美術(shù)課堂的創(chuàng)新而言，突破傳統(tǒng)課堂的限制，提升課堂質(zhì)量及效率。增進中職美術(shù)課堂互動教學(xué)模式的發(fā)展。改變師生在教育教學(xué)過程中的角色及作用。在目前我國中職美術(shù)課堂教育過程中，具有極為重要的影響意義。能夠突破傳統(tǒng)刻板的師生單一問答的模式，促進師生之間思想以及情感上的交流以及碰撞，通過營造良好的教育氛圍，提升教育質(zhì)量。