信息技術(shù)與高中地理教學的整合探究

（江西省宜春市銅鼓中學，江西 宜春 336200）

引言

隨著教育改革的不斷深化，信息技術(shù)的應(yīng)用越發(fā)重要，因此，對信息技術(shù)與高中地理教學的整合策略的研究有著鮮明現(xiàn)實意義。

一、信息技術(shù)與自主探究課堂的有效開展

高中地理教師要認識到地理這一科目教學的特殊性，由于地理知識涉及到根據(jù)地理中圖的教學，所以地理教師要能夠積極有效地利用信息技術(shù)來開展這一內(nèi)容的教學，優(yōu)化教學的方式，豐富教學的內(nèi)容。高中地理教師可以利用多媒體引導高中生學習這一部分知識，并滲透對高中生自主探究學習能力的培養(yǎng)，吸引高中生的學習注意力。

例如，高中地理教師在引導高中生學習“大氣的熱力作用”這一地理內(nèi)容時，就可以利用多媒體開展這一部分的教學內(nèi)容。高中地理利用多媒體向高中生展示課前備好的教學內(nèi)容，高中地理教師可以說“同學們，請同學們認真觀看老師用多媒體展示的圖片，然后結(jié)合課本中的內(nèi)容，你能從圖片中得出什么結(jié)論?請同學們根據(jù)已經(jīng)學習的知識。自主對這一內(nèi)容進行探究，然后請同學們積極回答問題”。高中地理教師引導高中生通過觀看教師準備的教學內(nèi)容，然后自主探究學習“大氣的熱力作用”這一內(nèi)容，高中地理教師要能夠在課堂上走動，觀察高中生的自主探究的過程以及結(jié)果，對于一些學習地理有困難的學生給予一定的引導和幫助，這樣高中地理教師不僅能夠關(guān)注全班高中生的學習狀態(tài)還能給予學困生一定的幫助，引導學困生對學習地理產(chǎn)生興趣。最后，高中地理教師可以說“同學們。你們探究出什么結(jié)果了嗎?請同學們積極踴躍回答問題，并說明為什么”。高中地理教師不僅利用信息技術(shù)開展教學內(nèi)容，還在這樣的課堂中培養(yǎng)學生的自主探究學習能力。

二、信息技術(shù)與畫思維導圖課堂的探究應(yīng)用

“畫思維導圖”這一教學活動被許多科目的教師所青睞，因為“思維導圖”能夠培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，幫助學生更好地理解和掌握知識，通過畫思維導圖可以幫助學生根據(jù)知識之間的關(guān)系來記憶知識，從而做到知識的融會貫通。高中地理教師要能夠在地理教學活動中引導高中生學習“畫思維導圖”，來進一步鞏固對知識的掌握。

例如，高中地理教師在引導高中生復習“地球的運動”這一內(nèi)容時，可以利用多媒體進行這一部分復習的同時還可以引導高中生“畫思維導圖”。高中地理教師可以在課堂之初說“同學們，我們已經(jīng)學習了“地球的運動”這一部分的內(nèi)容個，那么現(xiàn)在我們開始對這一一內(nèi)容進行復習，請同學們先跟著老師的步伐來進行復習，觀看多媒體所展示的PPT，你們根據(jù)老師展示的PPT 回顧、復習相對應(yīng)的知識。現(xiàn)在開始”。然后高中地理教師開始播放PPT，沒播放一頁給予學生幾分鐘的思考時間，最后，高中地理教師播放完該PPT 后，可以說“同學們，通過PPT 上所展示的“地球的運動”這一內(nèi)容，相信同學們已經(jīng)對這一內(nèi)容已經(jīng)進行了復習，但是如何檢驗你們是否真的掌握這一一內(nèi)容了呢?老師想請同學們根據(jù)老師帶領(lǐng)大家復習的內(nèi)容以及同學們自己的總結(jié)畫出“地球的運動”這一內(nèi)容過的思維導圖，看一看誰總結(jié)得最全面”。最后，高中地理教師檢查高中生畫的思維導圖，還可以以學生的思維導圖為例，在課堂上講解，引導全班高中生正確且全面地復習這一一內(nèi)容。

三、利用信息技術(shù)提高學生的自我學習能力

新課程標準中規(guī)定的學生在課堂上的學習目標是提高自己的綜合素質(zhì)能力，因此教師在課堂進行教學時，應(yīng)該關(guān)注的是學生學習能力的培養(yǎng)，而不是具體知識的掌握。教師在課堂進行教學時，要培養(yǎng)學生良好的學習興趣，讓學生在知識探究的過程中具備自我學習的能力，發(fā)揮自己在課堂上的學習重要性，進行知識的自我探究以及學習能力的有效提升，教師在這個過程中要給學生提供充足的幫助，讓學生能夠在知識探究的過程中，潛移默化地提高自己的綜合素質(zhì)能力以及課堂學習效率。

例如，教師在《中東問題》這一節(jié)知識的教學時，如果僅靠教材中的部分文字說明學生很難真正掌握其中的內(nèi)容，而且這樣的教學課堂也不利.于學生綜合素質(zhì)能力的提高。教師就可以讓學生在這一節(jié)課的學習過程中，發(fā)揮自己的能力進行知識的搜索，學生可以通過，上網(wǎng)查詢資料。收集與中東問題有關(guān)的內(nèi)容，也可以通過網(wǎng)上觀看新聞的形式進行這一問題的探索。教師也可以在網(wǎng)上搜索與此相關(guān)的影視資料，讓學生在課堂上進行觀看，這樣培養(yǎng)學生的自我學習能力，也能夠提高學生的綜合學習素質(zhì)讓學生在自主學習的過程中不斷提高自己的地理素養(yǎng)。

結(jié)論：高中地理教師要能夠積極地學習信息技術(shù)，并能夠根據(jù)適當?shù)牡乩斫虒W內(nèi)容開展信息化的課堂教學活動。高中地理教師除了要能夠與時俱進，利用信息技術(shù)開展教學內(nèi)容和教學活動還要能夠?qū)⑴囵B(yǎng)學生自主探究學習能力、畫思維導圖能力、合作學習能力等滲透到日常的地理課堂教學活動中來。這樣才能促進高中生地理素養(yǎng)的發(fā)展，進一步提高高中生的綜合素質(zhì)。