思政課程教學(xué)有感

文︱（河北吳橋雜技藝術(shù)學(xué)校）

習(xí)近平總書記在湖南大學(xué)岳麓書院考察時，同正在開展思政課現(xiàn)場教學(xué)的師生們親切交談。他強調(diào)“要把課堂教學(xué)與實踐教學(xué)有機結(jié)合起來”，這為我們上好思政課指明了方向與道路。

思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。河北吳橋雜技藝術(shù)學(xué)校招收的學(xué)生年齡為7-12歲，他們正處在人生觀、世界觀的養(yǎng)成期。入學(xué)后身處全封閉管理的學(xué)校環(huán)境中，最需要教師的精心引導(dǎo)和培養(yǎng)，所以教師要想方設(shè)法上好思政課。作為一名思政課教師，筆者在教學(xué)中有一些感受。

一、思政課既要有思想，又要切合學(xué)生實際

思政課是一門能觸動學(xué)生思想的政治課程，可是許多時候，教師在臺上認(rèn)真地講，學(xué)生卻感覺枯燥無味。思政課的教學(xué)要有實效，一定著眼于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，從生活實際出發(fā)，從耳熟能詳?shù)纳钏夭娜胧郑瑢⒊橄?、難懂的理論轉(zhuǎn)化為形象、淺顯、易懂的分析。例如，在講《紀(jì)律保證我們的學(xué)習(xí)生活秩序》這部分內(nèi)容時，我通過中國與美國面對新冠肺炎疫情產(chǎn)生的現(xiàn)狀對比，揭示過度自由的危害。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅提高了遵守紀(jì)律的自覺性，同時強化了對祖國的認(rèn)同感。

“師欲善其教，必先善其言”。思政課的教學(xué)語言要趣味橫生、循循善導(dǎo)。我校學(xué)生文化基礎(chǔ)相對薄弱，面對理論性思想性強的思政課，學(xué)生往往不理解、黯然無神。所以思政課教學(xué)不僅內(nèi)容要貼近生活，語言也要盡可能通俗化生活化。授課過程中，教師的語言不僅要追求科學(xué)性、條理性和邏輯性，還應(yīng)該注意講究生活性、趣味性和靈活性。我在教學(xué)實踐中體會到：講解理論知識點時，切合時宜地引用名人名言、民諺俗語、網(wǎng)絡(luò)時尚語言等，特別有利于活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，從而提高教學(xué)效果。在講“聯(lián)系的普遍性、客觀性”時，我借助網(wǎng)絡(luò)上的一則段子，提起學(xué)生的興趣。我把理論知識點通過借助段子給學(xué)生們講解，學(xué)生不僅掌握了知識點，還受到了“勿以惡小而為之”的教育。通過生動形象的語言，盡力創(chuàng)設(shè)愉悅歡快、興趣盎然的課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力，消除學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疲倦，強化教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在輕松汲取知識的同時內(nèi)化信念，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。

二、思政課教學(xué)需要互動交流

思政課教學(xué)承載著鑄魂育人的重大任務(wù)，是對學(xué)生進(jìn)行正確的世界觀、人生觀和價值觀的教育，應(yīng)該注意從多層次多方位進(jìn)行觀察分析，師生之間結(jié)成互教互學(xué)共同成長的學(xué)習(xí)共同體。思政課堂務(wù)必擺脫傳統(tǒng)的政治說教，側(cè)重活動探究，倡導(dǎo)“自主+探究+合作”為主的教學(xué)方式。2020年9月8日，全國抗擊新冠肺炎表彰大會在北京人民大會堂隆重舉行。我和學(xué)生共同觀看視頻，以“抗疫精神是什么，為什么，怎么做”為議題，組織學(xué)生進(jìn)行討論。三個問題環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，讓學(xué)生對“生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學(xué)、命運與共”的抗疫精神有了深刻的認(rèn)知。學(xué)生紛紛發(fā)出“此生無悔入華夏”的感嘆。看到眾多醫(yī)務(wù)工作者、科研專家、黨員干部、廣大基層群眾、志愿者面對疫情逆行而上，同學(xué)們深切感知到民族精神，感受到家國情懷。同學(xué)們表示要學(xué)習(xí)英雄的敬業(yè)精神，在訓(xùn)練中不怕吃苦，用所學(xué)回饋社會，為祖國的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

合作探究過程中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下充分發(fā)揮主觀能動性，在討論中感悟，在思考中鍛煉，抽象的理論深入淺出，不單單充分調(diào)動了學(xué)生參與探索知識的積極性，還使學(xué)生在輕松活躍的氛圍中自然而然地完成了教學(xué)目標(biāo)而又不感到枯燥無味。

思政課還要主動找尋公共基礎(chǔ)課程里面的思想政治教育元素，采取融匯滲透的形式，將“思政課程”科學(xué)轉(zhuǎn)化為“課程思政”，公共基礎(chǔ)課程與思政課程在目標(biāo)上同向，在行動上同行，外化于形內(nèi)化于心，使學(xué)生不斷地升華自身?！?/p>