高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

劉倚楠

（貴州省畢節(jié)市納雍縣第一中學(xué)，貴州 畢節(jié) 553300）

新課程倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與教師的教學(xué)也是相輔相成的。教師的言行將對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到非常重要的作用，影響學(xué)生的思維方式和實(shí)踐能力，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。本文將結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)高中生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行必要的探討。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

通過自主學(xué)習(xí)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在開始學(xué)習(xí)的過程中，可能會(huì)遇到許多困難和障礙，并想放棄。此時(shí)，教師應(yīng)發(fā)揮激勵(lì)者的作用，鼓勵(lì)學(xué)生不放棄在刻苦學(xué)習(xí)中尋找樂趣。比如，在課堂上，學(xué)生可以通過懲罰的形式解決數(shù)學(xué)問題，通過獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制使學(xué)生積極主動(dòng)，積極支持和配合教師的教學(xué)工作。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生應(yīng)該運(yùn)用他們剛剛學(xué)到的思想和方法。畢竟，泰戈?duì)栒f過“學(xué)習(xí)必須與實(shí)際工作相結(jié)合”。有趣的學(xué)習(xí)方式使學(xué)習(xí)不再困難，我們可以從中學(xué)到其他的快樂。我們也可以群策群力，激發(fā)主動(dòng)性，使學(xué)習(xí)不僅僅是一場(chǎng)與他人和自己的競(jìng)賽。數(shù)學(xué)作為一門形式科學(xué)，在各個(gè)領(lǐng)域都散發(fā)著它的光輝，在人們的日常生活中發(fā)揮著不可或缺的作用。感知數(shù)學(xué)的魅力，不僅是解決問題的樂趣，也是解決問題的努力。如果是團(tuán)體合作，就可以體現(xiàn)團(tuán)結(jié)的魅力。合作的結(jié)果也是數(shù)學(xué)的魅力所在。

二、營(yíng)造良好師生氛圍，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力

教師在培養(yǎng)學(xué)生能力的過程中起著關(guān)鍵性的作用。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師不僅要傳授知識(shí)，還要充分發(fā)揮學(xué)生的才能，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，為今后的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師必須尊重學(xué)生的主體性，發(fā)揮引導(dǎo)作用。因此，師生之間必須形成一種和諧的關(guān)系。教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，可以使學(xué)生產(chǎn)生尊師重教的心理，進(jìn)一步縮短師生之間的情感距離，使學(xué)生更容易接受教師的教育，進(jìn)而對(duì)學(xué)生性格的形成產(chǎn)生積極的影響。教師要尊重和愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，尊重他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，傾聽他們的聲音，在師生之間架起一座橋梁。只有師生關(guān)系和諧，才有利于形成輕松的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生可以感到輕松，教師感到快樂，從而形成愉快的教與學(xué)氛圍，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、合理安排課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

探究能力是自主學(xué)習(xí)能力的重要組成部分，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。這也是保證學(xué)生完善數(shù)學(xué)知識(shí)體系、提高數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵。為了培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，教師需要在課堂教學(xué)過程中適當(dāng)留白，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。這就要求教師調(diào)整課堂教學(xué)安排。在保證教學(xué)任務(wù)的前提下，適當(dāng)增加課堂探究環(huán)節(jié)。在課堂上，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下完成探究的過程，形成對(duì)整個(gè)過程的整體評(píng)價(jià)。這樣，學(xué)生將逐步形成自主探究的能力，在課后的自主學(xué)習(xí)中，他們可以通過探究自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一定難度的習(xí)題，讓學(xué)生自主作答。在解題過程中，教師可以提供一些思路和方法供學(xué)生選擇。在初始過程中，教師要注意保證練習(xí)的難度，既不要太難也不要太簡(jiǎn)單，以免學(xué)生失去探索的欲望。當(dāng)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下完成問題解決時(shí)，老師可以讓學(xué)生解釋他們的整體解決思路。這樣，教師就能準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的知識(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程做出正確的判斷。最重要的是，通過這一探究過程，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力將得到有效培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心將逐步建立。

四、優(yōu)化教學(xué)方式，促進(jìn)探索合作效果

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師一直是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，大多采用“教師說，學(xué)生聽”的被動(dòng)灌輸式教學(xué)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞主要取決于教師的能力水平和學(xué)生自身的才能，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。對(duì)此，要積極開展自主教學(xué)活動(dòng)，大多數(shù)教學(xué)工作也要積極探索，努力優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)方法。以習(xí)題教學(xué)為例，我們可以開始改變傳統(tǒng)的“先學(xué)后講”的教學(xué)模式。通過學(xué)生的自學(xué)和討論，不僅可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)之間的交流和碰撞，實(shí)現(xiàn)相互交流、共同發(fā)展，而且可以培養(yǎng)學(xué)生相互溝通的實(shí)踐能力，真正響應(yīng)人才素質(zhì)教育的培養(yǎng)需求。對(duì)于學(xué)生自學(xué)討論后仍不能解決的問題，教師應(yīng)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，加深對(duì)問題的理解。然后以復(fù)習(xí)課為例，注意知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和連續(xù)性，引導(dǎo)學(xué)生正確復(fù)習(xí)和總結(jié)，認(rèn)真梳理課堂筆記，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化能力。通過繪制樹形圖對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類，找出并總結(jié)知識(shí)點(diǎn)之間的相互聯(lián)系。

五、改進(jìn)評(píng)價(jià)手段，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

同時(shí)，還要注重課程教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，跳出傳統(tǒng)的應(yīng)試教育評(píng)價(jià)模式，定位于學(xué)生的全面發(fā)展。在開展學(xué)生自主教學(xué)評(píng)價(jià)方面，要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，把以人為本作為學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，積極實(shí)踐和落實(shí)以學(xué)生為本的理念。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師評(píng)價(jià)只是其中的一部分。在此基礎(chǔ)上，還要結(jié)合學(xué)生自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)議，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，也要注意多元能力的評(píng)價(jià)，而不是智力的評(píng)價(jià)，從終結(jié)性評(píng)價(jià)到發(fā)展性評(píng)價(jià)，從而使學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)的探索融入到整個(gè)評(píng)價(jià)過程中，產(chǎn)生更多的積極效果。不斷完善課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握自己的學(xué)習(xí)水平，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并加以解決，不斷提高自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

總之，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷思考的過程。學(xué)生需要全心全意地參與其中。傳統(tǒng)的“灌輸式”教育不僅會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，給予學(xué)生足夠的思考時(shí)間和想象空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問、積極探索，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的思維能力和解決問題的能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)創(chuàng)造更好的條件。