淺析小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文中德育教學(xué)的滲透

梁領(lǐng)

（廣西南寧市邕寧區(qū)中和鎮(zhèn)新安摩托羅拉希望小學(xué)，廣西 邕寧 530209）

一、小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育工作的現(xiàn)狀

首先，在當(dāng)下的語(yǔ)文教學(xué)中，一個(gè)突出的問題是學(xué)生將語(yǔ)文的專業(yè)知識(shí)和德育教育分離開，換言之，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候，提升的都是自己的人文知識(shí)，但更為重要的人格素養(yǎng)卻沒能實(shí)現(xiàn)真正的發(fā)展和進(jìn)步。顯然，將教育的實(shí)用性和人文性分離開，過(guò)于重視教書卻沒有實(shí)現(xiàn)真正的育人，這顯然是一個(gè)普遍性的大問題。其次，教師對(duì)德育教學(xué)的重視程度不夠，教師如同學(xué)生的主心骨，小學(xué)生年幼無(wú)知，需要教師的啟蒙和教導(dǎo)，不僅僅是學(xué)習(xí)和知識(shí)層面上的，更為重要的是人格和操守層面的。教師不僅僅應(yīng)該使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到不斷提高，更重要的是要使學(xué)生懂得將自己所學(xué)到的人文知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的人格素養(yǎng)，成為一個(gè)真正懂得關(guān)心他人、熱愛學(xué)習(xí)、尊敬師長(zhǎng)的具有獨(dú)立人格的學(xué)生。但當(dāng)下很多語(yǔ)文教師只重視學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)。如果一個(gè)學(xué)生不能默寫正確一首古詩(shī)和一個(gè)生字，教師就會(huì)相當(dāng)不滿，但卻不夠重視學(xué)生在人格層面出現(xiàn)的問題。學(xué)生的人格如同一個(gè)木桶，如果木桶本身出現(xiàn)了問題，那么無(wú)論教育者將多少知識(shí)之水倒入其中，都會(huì)流出，不能真正滋潤(rùn)他們的心田。所以在學(xué)生人格的培養(yǎng)上，教師不能不高度重視。最后，學(xué)生的德育水平呈下降趨勢(shì)，由于學(xué)校教師對(duì)學(xué)生的德育教育重視程度不夠，學(xué)生的道德滑坡現(xiàn)象也日益嚴(yán)重。尤其在三年級(jí)這樣中高年級(jí)，學(xué)生德育水平下降，輕者不尊重教師，在和同學(xué)的相處中以自我為中心；嚴(yán)重者，甚至頂撞辱罵教師、輕侮欺負(fù)同學(xué)。

二、小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文中德育教學(xué)的重要性

根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況，他們年齡還小，在杜會(huì)中還沒有能形成獨(dú)立面對(duì)外界的能力，因此很容易受到外界的影響和傷害，這個(gè)年齡段的學(xué)生還無(wú)法真正的分辨道德標(biāo)準(zhǔn)的好與壞，因此意意受到外界的影響，從面讓自己?jiǎn)适Щ镜呐袛嗄芰?，這時(shí)如果語(yǔ)文老師在語(yǔ)文教學(xué)中將德育教育思想滲透進(jìn)去，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理開導(dǎo)工作，可以有效地抓住學(xué)生的內(nèi)心，為學(xué)生創(chuàng)造良好的德育環(huán)境相學(xué)習(xí)環(huán)境，從面培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀人生觀.價(jià)值觀。

三、如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育

（一）提高教師自身素養(yǎng)，體現(xiàn)德育教育

教師在教學(xué)引導(dǎo)的過(guò)程當(dāng)中，要注意提升自身的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平，完善教學(xué)方式，才能夠真正地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)和拓展，增強(qiáng)學(xué)生的道德水平，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性。作為教師，我們要充分發(fā)揮立德樹人的教學(xué)魅力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握德育知識(shí)。教師要為人師表，對(duì)學(xué)生提出相應(yīng)的要求，自己首先要付諸實(shí)際行動(dòng)，提高自身的綜合素質(zhì)，從而為學(xué)生樹立良好的榜樣。教師還要- -視同仁，尊重每一-位學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和性格特點(diǎn)，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生能夠感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的德育知識(shí)掌握能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）課堂上引入德直素材

小學(xué)生的思維拓展性非常強(qiáng)，有很多的數(shù)師抓不住小學(xué)生的心理，導(dǎo)致學(xué)生在課堂中的注意力不集中，容易開小差，語(yǔ)文教師也呈觀出對(duì)學(xué)生無(wú)奈的樣子。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在備課之后，將德育掌材充分使用到語(yǔ)文的課堂之中，在講授一些可以穿摘德育素材的文本時(shí)。要重點(diǎn)體現(xiàn)，也可以開展相關(guān)的德育教育，關(guān)于感恩父母.感恩社會(huì)、感恩校園、感恩國(guó)家的德育內(nèi)容比比皆是，教師們不妨采用一些新型的模式和活動(dòng)進(jìn)行德育教育。

（三）在日常生活中體現(xiàn)德育教育

教師在進(jìn)行德育教學(xué)引導(dǎo)時(shí)，也要將教學(xué)環(huán)境與德育相結(jié)合，使學(xué)生能夠更好地融入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，并且在課余時(shí)間通過(guò)德育知識(shí)環(huán)境來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和提升。例如，教師還可以利用每年的父親節(jié)母親節(jié)來(lái)進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)感恩，激發(fā)學(xué)生的個(gè)人感受能力。使學(xué)生能夠孝敬父母，多為父母做家務(wù)，減輕父母的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生能夠在實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中提升自身的德育知識(shí)水平，增強(qiáng)綜合素質(zhì)。

（四）德育寓于課堂，讓學(xué)生明禮懂理

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的設(shè)置中有很多是關(guān)于講文明，懂禮貌等相關(guān)內(nèi)容的，學(xué)生不僅僅能跟著語(yǔ)文課程的安排將日常的交通安全或者講文明懂禮貌的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)到位。更能充分發(fā)揮德喜教育在小學(xué)語(yǔ)文課堂的功效。知書明禮是每個(gè)家長(zhǎng)期盼孩子能做到的，他們小小少年就應(yīng)該講文明、懂禮貌，還要將明禮的習(xí)慣貫穿于現(xiàn)實(shí)的生活中，語(yǔ)文教師作為引導(dǎo)者，在這里就要充分發(fā)揮語(yǔ)文課堂的功用，將德育教育穿插進(jìn)來(lái)。根據(jù)多年的語(yǔ)文從教經(jīng)驗(yàn)，我們研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)語(yǔ)文課堂中的德直教育素材是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的，每一章節(jié)的內(nèi)容中都能發(fā)掘出德育教育的內(nèi)容，這就需要我們小學(xué)語(yǔ)文教師用心發(fā)招，并且用愛教學(xué)讓學(xué)生真正在感受語(yǔ)文魅力的同時(shí)，懂得德育教育的好處，讓中華民族的傳統(tǒng)美德在我們每一個(gè)新時(shí)代的小學(xué)生身上都有所發(fā)揮。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，德育教育在小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)的教學(xué)中的滲透為主要的話題，分析了應(yīng)該怎樣在小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育，讓學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文課堂中明白做人的道理，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的道德品質(zhì)。讓學(xué)生們明白，學(xué)習(xí)語(yǔ)文并不僅僅是讀書認(rèn)字，更重要的是培養(yǎng)自身的核心素養(yǎng)，樹立正確的三觀，明白人生的方向。