對(duì)中學(xué)音樂教育中南音合唱教學(xué)的研究

鄭芳卉

（福建省泉州市第七中學(xué)，福建 泉州 362000）

國(guó)家為開展學(xué)生素質(zhì)教育采取了多種方式，音樂教育屬于其中的一個(gè)重要方面。學(xué)生在沉重的課業(yè)壓力下，如果一味進(jìn)行傳統(tǒng)的課堂教育，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生很大的壓力，很難達(dá)到想要的教育效果。音樂教育不僅可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的音樂知識(shí)，而且可以有效緩解學(xué)生的心理壓力。與此同時(shí)，合唱作為音樂教育的一個(gè)重要部分，發(fā)揮著不可替代的作用，而南音合唱的融入使音樂教育更為新穎。

一、對(duì)合唱教育的認(rèn)識(shí)研究

合唱是一種音樂的表達(dá)形式，在中學(xué)教育中，很多學(xué)生可能因?yàn)樾愿裨驅(qū)е聠为?dú)演唱存在困難。為了達(dá)到更好的教育效果，合唱教育可以很好的達(dá)到目的。很多不愿意單獨(dú)演唱的學(xué)生會(huì)因?yàn)樵谌巳褐泻铣鴾p少緊張和焦慮，而且合唱作為一種傳統(tǒng)而簡(jiǎn)單的方式，得到了大多數(shù)人的認(rèn)可并且被廣泛應(yīng)用，同時(shí)可以根據(jù)合唱的效果來判斷音樂的普及程度。合唱教學(xué)作為學(xué)校中的一門課程，應(yīng)該以學(xué)生為本，意在提升學(xué)生的素養(yǎng)和意識(shí)，進(jìn)而再影響社會(huì)，最后提升整體國(guó)民素養(yǎng)，所以在中學(xué)音樂教育中應(yīng)用合唱教學(xué)是有現(xiàn)實(shí)意義的。

二、對(duì)南音的相關(guān)知識(shí)分析

（一）南音的歷史背景

泉州南音在中國(guó)音樂史上意義重大，它是現(xiàn)存歷史最悠久的漢族古樂，從唐朝時(shí)起源，在宋代形成。因此，泉州南音主要流傳于閩南地區(qū)，因?yàn)槎辔挥谀戏剑杂直环Q為南曲、弦管、南樂等。因?yàn)樗鼩v史悠久且流傳至今保存完整，又被稱為漢族傳統(tǒng)音樂的活化石，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂文化的研究具有重要的歷史意義。

（二）南音的重要地位

首先，泉州南音以古聞名，因其歷史悠久可追溯到唐宋時(shí)期，所以具有很好的歷史研究意義；其次，物以稀為貴，泉州南音作為現(xiàn)存較完整的悠久音樂文化，它的重要性是現(xiàn)代音樂無法相比的，而且泉州南音的表演形式和演奏內(nèi)容都保持著原汁原味且完整的古風(fēng)文化，不僅具有研究?jī)r(jià)值，而且具有很高的欣賞價(jià)值。也正因如此，泉州南音成功入選教科文組織的人類口頭及非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

（三）南音的意義價(jià)值

維護(hù)文化多樣性是促進(jìn)世界文化繁榮的重要因素，泉州南音作為中華文化中燦爛的歷史遺產(chǎn)，是獨(dú)一無二的。因此，對(duì)泉州南音的繼承是必不可少的，對(duì)泉州南音的發(fā)揚(yáng)也是至關(guān)重要的。繼承學(xué)習(xí)泉州南音不僅可以保持漢族傳統(tǒng)古樂的發(fā)展，還能增加世界人民享受文化的選擇，這份文化財(cái)富是全人類共有的。所以說，泉州南音對(duì)中國(guó)，對(duì)世界都是極其珍貴的文化。

三、南音合唱教學(xué)中存在的問題

（一）南音歷史久遠(yuǎn)，學(xué)生缺乏興趣

當(dāng)代社會(huì)，科技信息發(fā)展迅速，很多高科技產(chǎn)品占領(lǐng)了學(xué)生的日常，流行音樂更是隨口就來，尤其是近代音樂形式多樣化，嘻哈說唱電音等更是吸引了年輕人的眼球，很少有學(xué)生在意相距千年的古代音樂。因?yàn)橄啾裙艠罚餍幸魳犯N合現(xiàn)代學(xué)生的生活需要，而南音歷史古老，年輕人有時(shí)會(huì)認(rèn)為這是老年人才會(huì)聽的音樂，認(rèn)為南音落伍，因此大部分學(xué)生沒有興趣去聽，更不用說去學(xué)習(xí)了。正是這種社會(huì)現(xiàn)狀，學(xué)生們大多不屑于學(xué)習(xí)這種古代音樂，認(rèn)為沒有什么必要。

（二）課堂教學(xué)死板，教師單向輸入

很多時(shí)候，教師習(xí)慣于自己在課堂上講解知識(shí)，這種情況似乎是全體老師的共性問題，而這樣會(huì)極大地忽略掉學(xué)生的接收狀態(tài)和接受能力。因此，教師單向授課不僅不能使學(xué)生很好地掌握知識(shí)，而且還會(huì)使課堂氛圍刻板低迷，這樣的環(huán)境只會(huì)更加重學(xué)生接收知識(shí)的難度。

（三）教師水平不高，欠缺專業(yè)知識(shí)

南音作為一個(gè)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，而且歷史悠久，掌握這樣一門手藝并不太容易，所以能夠很好掌握的人不會(huì)太多。也正因?yàn)檫@樣，很多學(xué)校的老師對(duì)于南音并不是很了解，不能貼合南音的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量可想而知。如果沒有專業(yè)教師來授課，教學(xué)質(zhì)量很難保證，這樣還不如不開設(shè)這門課程。非專業(yè)人員不能真正理解南音背后的文化，不能正確地演唱和演奏，同樣也就不能勝任教學(xué)工作。

四、南音合唱教學(xué)在中學(xué)音樂教育中的應(yīng)用措施

（一）培養(yǎng)學(xué)生興趣，引領(lǐng)南音學(xué)習(xí)

南音作為一種有歷史的古老音樂，對(duì)于現(xiàn)代的孩子來說是陌生的，如果不加以正確引導(dǎo)，學(xué)生可能會(huì)感覺枯燥乏味而失去學(xué)習(xí)的興趣，使音樂課堂教學(xué)失去原本的意義。所以，教師應(yīng)該想辦法采用不同的方式進(jìn)行教學(xué)，力求課堂氛圍生動(dòng)活潑，讓學(xué)生不會(huì)對(duì)這節(jié)課感到失望。比如教師可以經(jīng)常性地在課堂上向同學(xué)們展示南音的表演視頻，選取比較震撼、新奇的片段與學(xué)生一起觀看并展開交流，讓學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勍ㄟ^視頻自己有什么感想，想不想成為像他們那樣厲害的人……諸如此類的問題，讓南音潛移默化地影響學(xué)生的日常生活。教師也可以親自示范南音演唱、南音樂器演奏，近距離的表演可能讓學(xué)生感受更深切，教師展示完畢后，可以讓學(xué)生進(jìn)行模仿，當(dāng)然，如果條件允許，也可以讓學(xué)生多多接觸與南音相關(guān)的演奏樂器，畢竟新奇的東西對(duì)學(xué)生吸引力很大，通過親自操作可以增加學(xué)生對(duì)南音的了解。

（二）增加課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生模仿

課堂上教師空講會(huì)使教學(xué)效果變差，不僅專業(yè)課堂如此，音樂課堂亦然。學(xué)生一味地接收，很有可能造成左耳朵進(jìn)去右耳朵出來的后果，完全沒有任何意義，所以要避免教師單向輸出，教師應(yīng)該根據(jù)課堂情況制定不同的教學(xué)計(jì)劃，最重要的是要增加課堂互動(dòng)，教師與學(xué)生共同完成一節(jié)有意義的音樂課。比如播放音樂視頻的同時(shí)，教師不能置學(xué)生于不顧，放任學(xué)生各干各的?？梢砸髮W(xué)生們跟著音樂節(jié)奏打節(jié)拍，在學(xué)生打節(jié)拍的過程中，教師在教室巡查，及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的節(jié)拍，并教給學(xué)生正確的方式?；蛘咦寣W(xué)生跟著音樂輕聲哼唱，以此來培養(yǎng)學(xué)生的樂感，這種方法在課堂教學(xué)的同時(shí)，也讓學(xué)生充滿對(duì)課堂的參與感，不會(huì)使學(xué)生下課之后有一種空虛的課堂回憶。還比如讓學(xué)生用學(xué)到的音樂知識(shí)設(shè)計(jì)小游戲并積極參與，根據(jù)學(xué)生們各自的表現(xiàn)，教師評(píng)定優(yōu)秀學(xué)生并給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，這樣一來，課堂的互動(dòng)性就會(huì)提高很多，學(xué)生通過自己模仿和設(shè)計(jì)也會(huì)對(duì)課堂講授的知識(shí)加深印象，一舉多得，何樂而不為？

（三）聘請(qǐng)專業(yè)教師，宣揚(yáng)傳統(tǒng)文化

因?yàn)槟弦魵v史太過久遠(yuǎn)，很多人都不太了解，包括接受教育的學(xué)生，他們對(duì)南音文化知道甚少，這就需要教師承擔(dān)起責(zé)任，在教授音樂的時(shí)候，不要忘了音樂背后的傳統(tǒng)文化。文化需要傳承，只有理解了文化的深意，才能演奏出完美的音樂，因此，教師向?qū)W生講授音樂背后的文化底蘊(yùn)是必不可少的。當(dāng)然，在音樂教學(xué)中，學(xué)生的演唱質(zhì)量同樣需要重視，因?yàn)槟弦羰欠俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)，它具有傳統(tǒng)的古色古香，如果學(xué)生沒有掌握很好的方法，那就是不成功的教學(xué)，所以教師也應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生演唱南音的咬字發(fā)音，音調(diào)是否符合古南音吞吐音的要求，力求盡善盡美，貼近傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)。而這些都是非專業(yè)人員不可能完成實(shí)現(xiàn)的，由于本人是五代南音傳人，也是福建省省級(jí)南音傳承人，自小學(xué)習(xí)傳統(tǒng)南音，是比較專業(yè)的，而其他學(xué)校沒有這樣的師資，教師教的不專業(yè)，學(xué)生學(xué)的就更不專業(yè)，表演出來的效果也是不盡人意，甚至還有可能適得其反，產(chǎn)生不太好的影響，誤人子弟。如此一來，有一個(gè)專業(yè)的有資質(zhì)的南音教師便顯得至關(guān)重要，專業(yè)人員可以有效制定教學(xué)方法，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，可以給予學(xué)生更好的專業(yè)幫助，最終收到良好的教學(xué)效果，同時(shí)也會(huì)更好地發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)古樂文化。這樣一對(duì)比，專業(yè)人員和非專業(yè)人士的差別便顯而易見了，所以說，選取并聘請(qǐng)一個(gè)好的專業(yè)的南音教師，是學(xué)校教育中一個(gè)非常重要的條件。

五、南音合唱教學(xué)的價(jià)值意義

（一）增加音樂教學(xué)形式，創(chuàng)新合唱內(nèi)容

將南音這一非物質(zhì)文化遺產(chǎn)融入中學(xué)音樂教育中，增添了許多新鮮血液，使學(xué)生可以多掌握一項(xiàng)技能，也增加了學(xué)生進(jìn)行音樂教育時(shí)的選擇，學(xué)生的校園生活更加豐富多彩，同樣也提升了學(xué)校的認(rèn)可度。

（二）增加學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)

在現(xiàn)代社會(huì)，只有文化知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們往往還需要一定的課余興趣知識(shí)，這樣才不會(huì)在素質(zhì)教育的今天落人身后。中學(xué)音樂教育是不可少的，南音合唱教學(xué)可以提高學(xué)生積極性，增強(qiáng)教學(xué)效果。這樣一來，學(xué)生在長(zhǎng)期耳濡目染、潛移默化的影響之下，就會(huì)掌握一定的知識(shí)，提高自己的音樂文化素養(yǎng)。

（三）鍛煉學(xué)生表現(xiàn)能力，提高自信水平

音樂教學(xué)可以有很多方式，合唱也是其中之一。學(xué)生性格也各不相同，有的學(xué)生比較內(nèi)向，怯于在人群中表現(xiàn)自己，這都是不自信的表現(xiàn)。但是通過全體合唱的方式，能有效克服這種羞怯心理，久而久之，內(nèi)向?qū)W生就會(huì)慢慢增強(qiáng)信心，對(duì)學(xué)生以后的生活工作都有深遠(yuǎn)影響。

（四）活躍教室氣氛氛圍，提高課堂效果

采取生動(dòng)活潑的合唱教學(xué)，可以有效防止學(xué)生得過且過，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，促使更多學(xué)生充分融入課堂教學(xué)，緊跟教師授課步伐，充分活躍課堂氣氛。與之前教師單向講課、課堂沉悶呆板的氛圍相比，在熱鬧活躍的環(huán)境里，學(xué)生更能接收知識(shí)，提高課堂教學(xué)效果。

六、結(jié)束語

中學(xué)音樂教育在學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃中發(fā)揮著重要作用，但不能讓其空有其表，需要對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，南音合唱教學(xué)正是基于這種需求。通過以上對(duì)中學(xué)音樂教育中的南音合唱教學(xué)的分析研究，我們可以發(fā)現(xiàn)，適當(dāng)改變想法、大膽創(chuàng)新就可以達(dá)到意想不到的效果。南音合唱教學(xué)一舉多得，具有非常重要的教育意義，我們應(yīng)該將這種教育模式推廣廣泛，不只是在音樂教育方面，在其他方面也同樣具有非常重要的借鑒意義。