淺析游戲在初中體育教學中的應用

苑愛麗

（遼寧省本溪市第二十二中學，遼寧 本溪 117019）

傳統(tǒng)的初中體育教學模式下，課堂教學內(nèi)容很難激發(fā)學生的興趣，對于體育課堂上不是跑步就是跳繩或者球類運動這樣的教學模式，學生會感覺到很枯燥，導致教學效果差強人意。新課改推出以來，初中體育教師對傳統(tǒng)的教學模式進行了改革，他們充分認識到教學方式和方法對課堂教學的重要性，將游戲教學法這一新的教學方法引入到體育教學中來。

一、體育游戲的種類

隨著課程的改革與創(chuàng)新，越來越多的傳統(tǒng)學科都加入了趣味性，其中就包括初中體育。在體育學科中加入體育游戲，一方面可以增加課程的趣味性，另一方面更好的帶動學生的主動性，加入的趣味體育游戲種類選擇大概有這么幾種：趣味游戲、智力性游戲、活動性游戲和競賽性游戲。這些游戲的種類要根據(jù)當?shù)貙W校學生的實際情況來操作，在保證學生安全的情況下，遵守游戲規(guī)則，保證游戲式教學的順利進行，達到預想結(jié)果。由于在體育課程中加入了體育游戲，就使得體育這個學科有了綜合性這個特點，也讓體育課程變成了一項復雜、細致的工作，在進行課程過程中，井然有序的教學模式才能保證課程的順利進行。

二、游戲在初中體育教學中的必要性

（一）讓準備活動更加活潑

在體育教學的組織環(huán)節(jié),一般通過體育游戲的形式,迅速的把學生組織起來,以明確任務要求,充分集中學生的注意力。例如：上課開始,我們可以從球類教學中選用“人手一球”“擊鼓傳花”等游戲來傳球,使學生在快樂的游戲中活動肢體,為運動做好充分的準備。此外,在進行運動量比較大的活動前,我們還可以通過特定的體育游戲,以此來活動有關的肌肉群和關節(jié)。

（二）讓技能教學更加生動

在體育教學中,許多技能必須經(jīng)過反復練習,才能熟練的掌握。動作技能的行成是一個復雜的過程,學習良好的技能和心理是動作技能形成的必要條件。在訓練過程中,學生的意志和身體都要經(jīng)受考驗。一些學生在訓練的過程中,覺得枯燥無味,甚至產(chǎn)生畏難情緒。而在技能練習的過程中恰當引入專門設計的體育游戲,可以有效的改善教學氣氛，使單調(diào)枯燥的技能練習變得活潑起來,自然也就提高了學生學習的積極性與主動性,從而克服了畏難情緒,形成特定的技能。

（三）讓體質(zhì)訓練不再乏味

體育教學的首要任務是增強學生的體質(zhì),提高學生的健康水平。為此,體育課程標準強化了這方面的要求,體育教材也安排了全面的身體素質(zhì)練習。但是,單純的練習很容易讓學生產(chǎn)生疲倦感,從而產(chǎn)生抵觸情緒。這時適時引入體育游戲,可以化枯燥為生動,幫助學生戰(zhàn)勝自我,在鍛煉中提高身體素質(zhì)。在游戲的幫助下,學生的興趣被提起來了,自然可以在輕松愉快的氛圍中提高素質(zhì)，增強體質(zhì)的教學目的。

三、游戲在初中體育教學中的方法策略分析

（一）編制合理的游戲方案

體育教師在設計學生的體育活動的時候，既要能夠考慮到學生的興趣，也要考慮到學生的生理特點。首先，體育教師在設計學生的活動時候，能夠采用豐富多彩的形式，結(jié)合新、奇、活的原則，使得學生能夠產(chǎn)生興趣，增強教學活動的吸引力，比如一些開火車和數(shù)字游戲。首先要確定好游戲的名稱以及游戲需要哪些準備的工作，進而編制游戲規(guī)則，預設游戲過程中的程序，編制好游戲分組，考慮每個學生的不同水平，合理的分配每個學生。

（二）科學合理的創(chuàng)設游戲

教師在體育教學當中，必須立足于體育教學的內(nèi)容，科學合理的創(chuàng)設體育活動，通過讓學生積極主動的參與體育游戲，較好的體現(xiàn)出學生在教學當中的主體地位，促進學生的學習主動性。在體育游戲活動當中，學生能夠深入的理解與掌握體育相關知識。例如，在籃球教學當中，以往傳統(tǒng)的教學方法是讓學生練習“三步上籃”、“移動傳球”等，學生缺乏學習的興趣。而運用“騎馬籃球賽”“連續(xù)砸籃板球接力”等體育游戲，能夠讓學生進行趣味性的體育學習，既讓學生學習與掌握到了籃球的知識與技能，同時，也能夠較好的增強學生的體質(zhì)，鍛煉學生身體的靈活性與協(xié)調(diào)性。因此，運用體育游戲的教學方法，可以使學生具備良好的心理素質(zhì)。而良好的心理素質(zhì)，能夠讓學生勇敢的面對學習與生活當中的困難與挫折，能夠促進學生獲得身心健康的成長，提升學生的體育學習興趣，讓學生能夠喜歡上體育運動，并能夠讓學生養(yǎng)成“終身體育”的鍛煉意識。

（三）巧用體育游戲創(chuàng)新體育教學

由于中學體育教學大都是在室外開展教學，師生之間能夠進行互動教學，而中學生具有較強的求知欲，比較喜歡參與各種活動。教師將體育游戲融入在體育教學當中，符合學生的學習心理特點，教師只要能夠創(chuàng)新體驗教學內(nèi)容，就可有效的激發(fā)學生體育學習的興趣。例如，在進行力量練習時，通常會運用蛙跳的方式增強學生的下肢力量。但是，傳統(tǒng)的體育教學的蛙跳，僅僅是讓學生自行進行蛙跳，因此練習的效果并不明顯。教師可運用體育游戲“小青蛙奪寶”，將全班學生分為4個小組，在操場當中25米的前方放置一個“寶盒”，四個小組的學生同時蛙跳到“寶盒”之處，哪一個小組的成員全部到達“寶盒”之處，就能夠贏得勝利。采用這樣的體育游戲的方式，學生們就能夠積極主動的進行蛙跳練習。

結(jié)語

總而言之，將游戲教學融入于中學體育當中不僅可以提高學生的體育技能，起到強身健體的作用，對于學生的心理素質(zhì)的養(yǎng)成以及社會適應能力的提高也有很大幫助。因此在中學體育應重視游戲教育作用，力求培養(yǎng)出綜合素質(zhì)更強的學生。