基于新課標的小學數(shù)學問題解決的教學探索

何彥新

山東省新泰市新汶實驗學校，山東新泰271219

學好數(shù)學這門學科其中一個重要的內(nèi)容就是解決問題。在傳統(tǒng)的數(shù)學學習中，學生會具備一些解決問題的套路，所以做題的時候針對一種類型題目就會有一種解決的方式。在新課改背景下在學生解決問題的過程中我們更希望學生能夠獲得解決問題能力，讓學生自己解決問題，探索多種解決問題的辦法，而不是僅僅強調(diào)方法的簡略，更加側(cè)重方法的形成。在這個背景下傳統(tǒng)教學方法不再適用，所以教師應(yīng)該探索新的小學數(shù)學問題解決解決策略，以提升學生解決問題的能力。

1 創(chuàng)設(shè)趣味性和生活化的問題情境

為了有效的提升小學數(shù)學問題解決的教學策略，促進學生更好的參與到數(shù)學問題解決中，提升學生的整體水平，教師要為學生創(chuàng)設(shè)一個充滿趣味性和富有生活氣息的問題情境，這樣學生才能真正的感受到數(shù)學就在我們的身邊，能夠體會到學習數(shù)學的價值和意義，在興趣的帶動下主動去解決數(shù)學問題，這樣往往可以獲得比較理想的效果。小學階段的學生本身就具有比較強烈的情緒色彩，所以對于自己熟悉的生活情境也會感到更加的親切和有趣，為此教師要善于挖掘?qū)W生生活中的數(shù)學知識和法則，讓學生在實踐中感受數(shù)學知識，對解決數(shù)學問題能力的提高。比如在學習青島版小學數(shù)學關(guān)于小數(shù)加減法這類問題時，如果教師僅僅為學生準備一些枯燥的算式讓學生練習，不能夠激發(fā)學生的興趣，那么教師不妨在課前為學生準備一個生活化的活動，讓學生到商店幫助家長購物并將購物小票帶到課堂，在課堂中向同伴介紹購買的商品，提出一些問題讓大家一起解決。比如“一個盤子和一個碗共用多少錢？”“一支牙膏比一塊香皂多多少錢？”等等，通過這些生活化的問題可以有效的激發(fā)學生去解決問題的積極性，讓學生在實際的問題解決中提升學習數(shù)學的自信心，體會到數(shù)學學習的價值。

2 在小學數(shù)學課堂教學中積極鼓勵學生探索問題

新課改背景下更加提倡學生要進行問題的探索，培養(yǎng)學生探索能力，改變傳統(tǒng)教師講學生聽這樣的模式。使學生可以在自己生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上不斷地提出問題。分析問題和解決問題，對于各類信息進行加工轉(zhuǎn)換，將新舊知識進行融會貫通。那么在教學的過程中教師為學生提出問題后，引導學生自己提煉問題的條件和解決的各種數(shù)學思想。鼓勵學生進行小組合作，讓學生可以從不同角度分析問題，使用自己喜歡的方式解決問題，在合作中碰撞出智慧的火花，促進學生思維的發(fā)展。比如在學習青島版小學數(shù)學關(guān)于正方形和長方形面積的時候，教師可以在本單元內(nèi)容學習之前為學生出示問題，讓學生設(shè)計校園長方形花池裝修的預(yù)算方案。在這個問題提出后學生就需要逐一解決其中的一個個小任務(wù)，比如什么是面積、面積單位？怎樣計算長方形的面積？每平方米的預(yù)算是多少，整個花池的面積是多少？怎樣設(shè)計圖案美觀，怎樣選材省錢？這些問題都需要學生通過合作的方式去解決，通過學生分組解決問題，讓學生在實踐中學數(shù)學和用數(shù)學，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維，也提高了學生解決問題能力。

3 提高數(shù)學教學的深度廣度，挖掘教材深層含義

在課堂教學中教師要準確把握數(shù)學教材中的例題內(nèi)容，同時兼顧到習題訓練。那么為了提高學生解決問題的能力，教師首先在備課的時候要對教材進行認真的研讀，分析課后練習題目，避免課后例題和自己設(shè)計的習題跨度太大，同時注意習題中思維的含量。其次就是在教學環(huán)節(jié)設(shè)計方面要突出層次性，可以在課堂中融入一些新的例題，同時也要安排一些專門的練習課，教師講授完新的知識之后，要讓學生進行練習達到鞏固的效果。這樣才能更好的把握教學的目標和教學的深度，避免資源的浪費。同時在整個課堂教學的安排上面要盡可能緊湊和系統(tǒng)，讓學生通過科學合理有價值的習題來鞏固數(shù)學知識，并且獲得數(shù)學解決問題能力的提升。

4 結(jié)語

總而言之，在現(xiàn)如今的小學數(shù)學教學中，教師要立足新課標的內(nèi)容，把學生作為發(fā)展中的人，改變以往學生是知識容器這種錯誤的觀念，可以結(jié)合學生的實際生活創(chuàng)設(shè)具體的問題情境，讓學生在問題中去感悟和實踐，懂得創(chuàng)造，學會學習，同時要善于鼓勵學生合作學習，在合作中對知識進行深入的分析探究，在探究的過程中鞏固知識，獲得能力的提升，彼此碰撞出智慧的火花，同時要能深入挖掘教材和習題的內(nèi)容，全面的提升學生解決問題能力，提高整個數(shù)學課堂教學質(zhì)量，讓學生綜合素養(yǎng)得到進一步的發(fā)展。