讓快樂充斥課堂，讓學(xué)生高效成長(zhǎng)
——淺析小學(xué)語文教學(xué)如何構(gòu)建興趣課堂

◎張穎

當(dāng)下的教育要求提倡“快樂教學(xué)”，這也就明確了學(xué)生興趣培養(yǎng)的重要性，想要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到樂趣，興趣是最基本的需求，只有對(duì)學(xué)習(xí)提起興趣，才能投入到學(xué)習(xí)中，從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并不是與生俱來的，而是通過老師的耐心指導(dǎo)和有趣的教學(xué)設(shè)計(jì)來引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。從而達(dá)到“快樂教學(xué)”的教學(xué)目標(biāo)，提高整體的教學(xué)效果。那么在具體的教育教學(xué)活動(dòng)中教師可以采用什么樣的方法呢？接下來，我們將針對(duì)“小學(xué)語文教學(xué)如何構(gòu)建興趣課堂”這一主題進(jìn)行進(jìn)一步的分析和探索。

一、多媒體教學(xué)，引發(fā)學(xué)生積極性

在小學(xué)時(shí)期的語文課程教學(xué)中，想要讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣，就要明確學(xué)生是教學(xué)主體，而教師在課堂教學(xué)中的身份就是一個(gè)學(xué)習(xí)指路人和一個(gè)知識(shí)的傳送帶，在教學(xué)中要把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交還給學(xué)生，而老師要做的就是給學(xué)生指引爭(zhēng)取的學(xué)習(xí)路徑，將知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)確明了地展現(xiàn)給學(xué)生，而學(xué)生作為主體，主要就是自發(fā)的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)中遇到的問題及時(shí)地發(fā)問，自覺地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。只有教師和學(xué)生完美的配合，教學(xué)的效果才能展現(xiàn)到最好的狀態(tài)，才有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，以便于達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在新課程改革的教學(xué)要求中，老師可以通過多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的感官，正面對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行刺激，讓教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)形象。

比如在學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》這首古詩的時(shí)候，我在備課的時(shí)候準(zhǔn)備了這首古詩的古箏演奏音樂還有有關(guān)描繪西湖美景的視頻片段，在上課的時(shí)候，先通過音樂和視頻讓學(xué)生了解體會(huì)西湖的美景以及這首古詩的情感基調(diào)，學(xué)生在這種意境的渲染中很快投入到西湖的美景幻想中，這種方式很容易引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，豐富的教學(xué)讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，也為古詩課程的學(xué)習(xí)奠定了夯實(shí)的基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)課堂互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與性

學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)，課堂的主體也應(yīng)該是學(xué)生，在教學(xué)活動(dòng)中一定要讓學(xué)生參與到課堂當(dāng)中，增加課堂互動(dòng)機(jī)會(huì)，這是語文課程教學(xué)的一種有效方式，學(xué)生和老師之間的關(guān)系需要不斷地維護(hù)，增加學(xué)生和老師的直面交流機(jī)會(huì)。有利于和諧的生生關(guān)系促進(jìn)。學(xué)生對(duì)老師認(rèn)可自然就會(huì)對(duì)這門學(xué)科認(rèn)真。而且在教學(xué)中互動(dòng)，會(huì)讓學(xué)生有更多的參與感，能夠很好地提高學(xué)生在教學(xué)的參與度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課堂互動(dòng)要求教師了解學(xué)生的愛好，設(shè)計(jì)能夠吸引學(xué)生注意力的課堂問題進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的思考能力。

比如說在學(xué)習(xí)“春雨的色彩”這篇課文的時(shí)候，我提出了這樣的幾個(gè)課前問題：

（一）在大家眼里春雨應(yīng)該是什么樣子呢？

（二）春雨對(duì)于我們來說陌生嗎？

（三）春雨在大家看來是好的還是壞的？

這樣的問題比較有創(chuàng)造性，也比較新穎，所以可以有效地吸引學(xué)生的注意力。在這樣的問題引導(dǎo)下，讓學(xué)生們自由地探討，發(fā)表言論，增加學(xué)生和老師之間的互動(dòng)，提高學(xué)生在課堂的參與度，有利于課堂氣氛環(huán)境的調(diào)動(dòng)，提升課堂教學(xué)中學(xué)生的興趣。

三、多元化導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

一個(gè)好的開端是邁向成功的重要節(jié)點(diǎn)，在語文教學(xué)中，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的渴求的欲望，能夠很高效地提升課堂教學(xué)的效果，所以在日常的教學(xué)過程中教師就應(yīng)該抓住課前的導(dǎo)入時(shí)間，充分利用起來，運(yùn)用多元化的導(dǎo)入勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生提高對(duì)本堂課的學(xué)習(xí)熱情，比如說可以游戲?qū)?、故事?dǎo)入、音樂導(dǎo)入、短視頻導(dǎo)入等等很多方式。這需要老師不斷地嘗試，根據(jù)課程主題選擇教學(xué)方式，引起學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)之中。

比如在學(xué)習(xí)“蜜蜂”這篇課文的時(shí)候，我就選擇了猜謎語的教學(xué)導(dǎo)入方式，我跟學(xué)生講“今天我們要認(rèn)識(shí)一位新朋友，這個(gè)新朋友很神秘，讓我們一起來猜一猜它是誰吧”，在得到學(xué)生的回答后，我說道：“頭插雉尾毛，身穿鐵青袍，回來獻(xiàn)一物，香甜勝過糖?！睂W(xué)生們很聰明所以很快就猜到啦。然后我向?qū)W生們問問題：蜜蜂有什么本領(lǐng)呢？讓我們?nèi)フn文里找一找吧。然后帶領(lǐng)學(xué)生轉(zhuǎn)移到課本上進(jìn)行教學(xué)的正式展開。

四、結(jié)語

總之，想要在小學(xué)時(shí)期的語文課堂創(chuàng)建興趣課堂，老師要不斷地更新自己的教學(xué)理念，不斷嘗試各種新穎的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的教學(xué)效果，促進(jìn)興趣課堂的順利建設(shè)。