讓整本書閱讀照亮學(xué)生的童年

宇文亞婷

興平市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，陜西興平713100

1 閱讀書目的合理選擇

（1）先調(diào)查后推薦。作為語文老師，首先要拓展自己的閱讀面，從文化、思維、語言、審美等方面取得豐厚的滋養(yǎng)，教師自己的認(rèn)知和儲備，是指導(dǎo)學(xué)生有效閱讀的前提。其次，一定要做調(diào)查，要根據(jù)學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)、閱讀儲備以及閱讀興趣的不同而推薦。

(2)制定閱讀計(jì)劃。制定班級讀書計(jì)劃，一定要有兩本師生共讀的書目，一本親子共讀的書目。這樣才能有效的發(fā)揮老師和家長的指導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)更為良好的閱讀氛圍，讓孩子覺得，閱讀的路上，他并不孤單，有良師的引領(lǐng)，家長的陪伴，同學(xué)的隨時(shí)交流，這樣的閱讀最有效。

(3)選擇豐富書目。魯迅先生說過，只看一個人的著作，結(jié)果是不大好的:你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。所以，在書目的選擇上，切不可因?yàn)閷W(xué)生喜歡或者個人喜好，選擇一個人的著作或者只選小說、童話、繪本，學(xué)生喜歡閱讀誰的作品，自會去找時(shí)間閱讀，研究。

（4）圍繞教材重點(diǎn)。部編教材每一冊都有課外書屋，向?qū)W生推薦了與本單元有聯(lián)系的整本書，教師可以有選擇地讓學(xué)生閱讀。另外，教師也可以聯(lián)系課文內(nèi)容進(jìn)行延伸閱讀，讓學(xué)生在廣泛的閱讀中深入體會表達(dá)上的異同，感受文學(xué)作品的語言魅力。

（5）注重知識趣味。俗話說，語言不是蜜，卻可以粘住一切；語言不是陽光，卻可以溫暖人心；語言是有溫度的，學(xué)生閱讀的最大收益就是學(xué)習(xí)語言，所以推薦書目的選擇一定要考慮語言文字的表達(dá)，選擇富有時(shí)代氣息的書目，文字明快、凝練、幽默詼諧的語言最受小學(xué)生歡迎。

2 整本書的閱讀指導(dǎo)策略

（1）推薦課—推薦閱讀可以是兩種，一種是教師的推薦閱讀，教師把自己讀過的，或者認(rèn)為特別值得與學(xué)生分享的作品推薦給他們閱讀；另外一種就是學(xué)生的推薦。用巧妙的方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，喚醒學(xué)生的閱讀熱情。

（2）指導(dǎo)課—這類課主要是通過整整一節(jié)課的時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行一本書的導(dǎo)讀，通過巧妙的設(shè)計(jì)、精美的PPT 呈現(xiàn)，以及音樂、電影等多種媒體的運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，教給學(xué)生賞讀封面，細(xì)讀開頭，猜讀情節(jié)，設(shè)想結(jié)局，通過精讀、略讀、瀏覽、速讀、跳讀、猜讀等方法，指導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考、交流，檢測，提高理解能力、評價(jià)人物和事件的能力及想象創(chuàng)新的能力等。

（3）閱讀欣賞課——指導(dǎo)學(xué)生共讀一本書的共同章節(jié)，把自己喜歡的詞語，欣賞的語句一一記錄在自己的讀書筆記本上。同時(shí)，閱讀過程中指導(dǎo)學(xué)生用批注的方式隨即寫下自己的閱讀心得，簡短評語，并進(jìn)行交流評議，從而逐漸培養(yǎng)起學(xué)生以欣賞的眼光閱讀的能力。課堂時(shí)間分配為閱讀記錄30 分鐘，交流5 分鐘，評議小結(jié)5 分鐘。

（4）閱讀匯報(bào)課——在學(xué)生閱讀完一本書之后，老師應(yīng)組織他們以讀書筆會的方式進(jìn)行分享交流，將自己讀書中的感受、困惑，自己摘錄的有價(jià)值的語段以及自己的一些深層思考和困惑在班里和同學(xué)們分享交流，吸收新的觀點(diǎn)，激發(fā)新的思考?？梢杂肞PT 的方式，更形象直觀。中低段學(xué)生也可以用自己喜歡的形式匯報(bào)閱讀的收獲。

3 整本書閱讀的幾點(diǎn)原則

（1）注重記寫讀書筆記的方法。在閱讀過程當(dāng)中，對同一類的書籍，可讓學(xué)生運(yùn)用同一種方法去閱讀，推薦適宜的讀書筆記方式，讓這種閱讀方法融會貫通，深入人心。如小說類，重點(diǎn)記錄對人物形象的感悟和塑造人物形象的方法。對于散文類，則以品味、摘錄經(jīng)典文段以及文章所寄寓的精神內(nèi)涵為主，等等。

（2）注重學(xué)生的自主閱讀。閱讀是個性化的過程，作為老師，對學(xué)生的閱讀速度，閱讀時(shí)間等不宜做硬性規(guī)定，對于閱讀方式方法也不要進(jìn)行太多的限制，應(yīng)該順應(yīng)學(xué)生的規(guī)律，以學(xué)生愿意接受的方式進(jìn)行。學(xué)生對閱讀方法的運(yùn)用，可以根據(jù)自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)。在閱讀的過程中“讓學(xué)生多圈點(diǎn)批注，多思考，多討論，多練習(xí)”，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間，能夠根據(jù)自己經(jīng)驗(yàn)讀到自己的收獲。

(3)注重因材施教，個別指導(dǎo)。因?yàn)閷W(xué)生的閱讀水平存在差異，教師在集中指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，應(yīng)該關(guān)注到學(xué)生之間閱讀水平的差異。對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行個別指導(dǎo)，提出閱讀建議和意見。另外，班級內(nèi)除了分享讀書感受，更要分享讀書方法，讓學(xué)生從別人的成功經(jīng)驗(yàn)中汲取營養(yǎng)，感受閱讀的樂趣，提高自身閱讀水平。

阿根廷著名作家博爾赫斯說過，如果世界上有天堂，那應(yīng)該是圖書館的模樣。是的，書籍讓我們豐厚，讓我們靈動，讓我們深邃，讓我們智慧。讀書溫暖人生，每一本書，都是作者的思想在黑夜中熠熠生輝。那么，去讀書，讀整本書，讓整本書的閱讀照亮學(xué)生的童年時(shí)光吧。