“四季”教育模式下發(fā)展型資助育人實(shí)踐研究

龐莎莎

天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)，天津300220

1 目前高校資助育人存在的問題

（1）資助觀念需更新。當(dāng)下大多數(shù)高校已經(jīng)建立了“獎、助、貸、勤、補(bǔ)、減（免）”的精準(zhǔn)資助工作體系，能夠完成對家庭經(jīng)濟(jì)困難生的基礎(chǔ)經(jīng)濟(jì)保障，恪守不讓一名學(xué)生因家庭困難而失學(xué)的任務(wù)要求，然而在學(xué)生思想水平、道德品質(zhì)、能力提升等，存在重資助請育人的現(xiàn)象。

（2）資源配置需優(yōu)化。由于一體化的資助體系發(fā)展時間不長，在資助過程中仍存在一定的問題，如獎、助、貸、勤、補(bǔ)、減（免）管理較分散，可能會存在不同部門不同人負(fù)責(zé)其中一個項(xiàng)目，系統(tǒng)性不強(qiáng)。同時一些高校認(rèn)為家庭經(jīng)濟(jì)困難生學(xué)生的幫助僅僅是輔導(dǎo)員的事情，缺乏有效的資源配置和統(tǒng)籌管理。

2 發(fā)展型資助育人的內(nèi)涵

發(fā)展型資助是指在遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律的基礎(chǔ)上，幫助貧困學(xué)生解決上學(xué)難題的同時，引導(dǎo)學(xué)生從單純的受益者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鷮W(xué)理念的傳承者，實(shí)現(xiàn)受助、自助、助人的過程。它更注重促進(jìn)學(xué)生物質(zhì)幫助和能力提升雙發(fā)展，全面服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、實(shí)踐、思想、道德等方面的表現(xiàn)，將資助與育人有機(jī)結(jié)合起來，更符合新形勢下高等教育改革的新思想和社會發(fā)展需求。

3 “四季”教育資助模式的構(gòu)建與評價

高校資助工作是促進(jìn)社會公平的重要保障，也是高校育人的重要組成部分，我院在實(shí)際工作中將資助育人的工作理念貫穿其中，結(jié)合學(xué)生實(shí)際需要，深入探索符合學(xué)生成長規(guī)律的資助新模式，本文以我院資助工作的“四季”教育（迎新季、學(xué)風(fēng)建設(shè)季、社會實(shí)踐季、就業(yè)季）為例，探究資助工作的育人功能。

3.1 迎新季

3.1.1 加強(qiáng)資助政策宣傳

新生在入學(xué)之前，學(xué)校會通過微博、微信、公眾號等渠道加強(qiáng)國家資助政策宣傳。選聘的班主任助理在暑假利用電話、網(wǎng)絡(luò)等方式一對一聯(lián)系并建立新生群，針對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生開展一對一的政策宣傳和個性化服務(wù)，確保困難學(xué)生熟知資助政策并順利入學(xué)。迎新當(dāng)天，學(xué)校專設(shè)綠色通道愛心服務(wù)站，為困難學(xué)生申請助學(xué)貸款并發(fā)放資助宣傳手冊。

3.1.2 開展走訪慰問暖心工程

迎新、軍訓(xùn)、中秋時期，校領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，組織廣大教師聯(lián)系各學(xué)院困難學(xué)生，通過寢室走訪、談心談話等方式為學(xué)生們帶去關(guān)愛和溫暖。學(xué)校還專門設(shè)立新生慰問金，給予特殊困難新生臨時補(bǔ)貼，幫助其學(xué)生解決生活費(fèi)、學(xué)習(xí)資料等費(fèi)用，緩解經(jīng)濟(jì)壓力。

3.1.3 認(rèn)真落實(shí)精準(zhǔn)資助

學(xué)院嚴(yán)格按照國家和學(xué)校資助要求，依托學(xué)院完善的資助工作體系，按照個人申請、班級民主評議、學(xué)院綜合評定的原則，堅(jiān)持“應(yīng)助盡助、特困優(yōu)先”，2020年累計(jì)辦理助學(xué)貸款403 人，精準(zhǔn)認(rèn)定家庭經(jīng)濟(jì)困難生975 人，充分利用新生慰問金、愛心棉衣、溫暖回家、國家助學(xué)金、勵志獎學(xué)金等資助開展物質(zhì)幫扶，精準(zhǔn)資助困難學(xué)生1000 余人，金額達(dá)350 余萬元，打好經(jīng)濟(jì)幫扶基礎(chǔ)。

3.2 學(xué)風(fēng)建設(shè)季

學(xué)校從2004年開始，連續(xù)16年開展“自強(qiáng)自立大學(xué)生”“自強(qiáng)自立大學(xué)生標(biāo)兵”評選活動，評選出自強(qiáng)自立典型近400 余名，營造起學(xué)典型、爭先進(jìn)的良好氛圍。

3.2.1 誠信、感恩、勵志教育

學(xué)院通過開展困難生學(xué)風(fēng)建設(shè)沙龍活動，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)守道德準(zhǔn)則和法律規(guī)范，努力學(xué)習(xí)，做優(yōu)良學(xué)風(fēng)的推動者和帶頭人。把貧困的磨煉當(dāng)做墊腳石，爭做自強(qiáng)勵志小標(biāo)兵。

3.2.2 優(yōu)秀學(xué)子領(lǐng)航宣講

面對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對薄弱情況，學(xué)院充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)子的示范引領(lǐng)作用，在廣大學(xué)生中營造崇尚先進(jìn)、學(xué)習(xí)優(yōu)秀、爭創(chuàng)先鋒的良好氛圍，積極組織獲得國家獎學(xué)金、勵志獎學(xué)金的同學(xué)化身勵志先鋒開展領(lǐng)航宣講，現(xiàn)場聆聽報(bào)告互動交流等形式加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)院將于每周三晚自習(xí)期間進(jìn)行優(yōu)秀學(xué)子經(jīng)驗(yàn)分享交流會。

3.2.3 困難生結(jié)對幫扶充分整合資源優(yōu)勢，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，建立教工黨員、學(xué)生黨員與經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生一幫一工程，定期交流，在困難生在學(xué)習(xí)、生活、思想出現(xiàn)的問題進(jìn)行幫扶，確保家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。學(xué)院還依托教育家協(xié)會開展學(xué)習(xí)互助活動，協(xié)會定期組織考前答疑、考前串講，專業(yè)課程講解、師范能力培訓(xùn)等。得益于長期堅(jiān)持，學(xué)院學(xué)業(yè)問題困難生占總體學(xué)業(yè)困難生比例為10%。

3.3 社會實(shí)踐季

3.3.1 搭建勤工助學(xué)平臺

學(xué)校提供專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)在校內(nèi)設(shè)置面向家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的勤工助學(xué)崗位，讓用工單位與學(xué)生雙向選擇，既鍛煉學(xué)生的溝通表達(dá)能力，也提升了學(xué)生未來的就業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)，同時培養(yǎng)了學(xué)生自立自強(qiáng)意識。

3.3.2 組建社會實(shí)踐隊(duì)伍

學(xué)院每年暑期會組建團(tuán)隊(duì)開展實(shí)踐活動，2020年暑假我院組建2 支實(shí)踐隊(duì)伍深入山東開展“愛心助農(nóng)-我為家鄉(xiāng)代言”主題實(shí)踐活動，隊(duì)員利用抖音進(jìn)行直播，為家鄉(xiāng)滯銷黃桃實(shí)力帶貨，經(jīng)過宣傳，幫助園長銷售黃桃400 余斤，助力鄉(xiāng)村振興。

3.3.3 設(shè)立資助宣傳大使團(tuán)

學(xué)院每年選拔資助大使團(tuán)在假期返鄉(xiāng)實(shí)踐，學(xué)生回母校向高三學(xué)子宣講國家資助政策，分享自己在國家資助政策幫助下如何積極進(jìn)取的勵志故事。大使們選擇我院一名困難生登門走訪，了解學(xué)生家庭與生活情況，同時進(jìn)行數(shù)據(jù)調(diào)研，為后期困難生精準(zhǔn)認(rèn)定提供數(shù)據(jù)支撐。

3.3.4 創(chuàng)新公益社團(tuán)管理我院家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生組建的“春暉社”支教團(tuán)，自2012年成立至今，共選派664 名志愿者，組建49 支隊(duì)伍，分赴15.個省份30 余所學(xué)校開展支教活動，受助學(xué)生10000 名，捐贈衣物書籍13000 余件，建立30 余所愛心圖書室，與7 所學(xué)校簽約共建支教實(shí)踐基地，堅(jiān)持為偏遠(yuǎn)地區(qū)兒童傳遞關(guān)愛、啟迪夢想。通過組織開展社會公益、志愿服務(wù)、暑期社會實(shí)踐等特色活動，培養(yǎng)受助學(xué)生的感恩意識和責(zé)任意識。

3.4 就業(yè)季

3.4.1 困難生一對一就業(yè)幫扶

學(xué)院對家庭貧困并且沒有就業(yè)的學(xué)生建立專門的求職檔案，由專門老師負(fù)責(zé)，為其提供一對一的職業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)推薦等服務(wù)。并為這些學(xué)生建立專門的心理檔案，定期動態(tài)的對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，從心理以及職業(yè)能力兩個方面全面輔導(dǎo)提升學(xué)生就業(yè)能力，提升學(xué)生求職本領(lǐng)，提高社會適應(yīng)的能力。在學(xué)院的努力以及老師的配合下，近年，本院的貧困學(xué)生達(dá)到了100%的就業(yè)率，很好的完成了立德樹人，為社會主義培養(yǎng)合格的接班人的責(zé)任。

3.4.2 鼓勵基礎(chǔ)就業(yè)助力教育扶貧

學(xué)校為引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)，唱響畢業(yè)生到西部、到基層就業(yè)的主旋律，對于從事西部地區(qū)職業(yè)教育工作的學(xué)生設(shè)置“西部就業(yè)獎學(xué)金”和“新長征突擊手”榮譽(yù)稱號。2020年我院共有25 名經(jīng)濟(jì)困難生到西部地區(qū)從事教育工作，獲得該項(xiàng)獎學(xué)金。

總之，我院已經(jīng)形成資助工作的“四季”教育（迎新季、學(xué)風(fēng)建設(shè)季、社會實(shí)踐季、就業(yè)季）的教育新體系，從開始的摸著石頭過河到現(xiàn)在的按圖索驥，我院總結(jié)了一套資助育人實(shí)踐的新體系。這套資助育人實(shí)踐的新體系隨著實(shí)踐也出現(xiàn)一些問題，而這些問題使我們以后要解決的。

4 結(jié)語

本文以工作中的事件為例，分析在引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念、提高品德修養(yǎng)的同時，培養(yǎng)受助學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力與社會責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。我們相信在資助工作的“四季”教育（迎新季、學(xué)風(fēng)建設(shè)季、社會實(shí)踐季、就業(yè)季）的教育下，更好的為祖國培養(yǎng)社會主義接班人。