熱門“影視IP”對高職公共藝術教學的滲透與研究

□王銀平 鄭州電子信息職業(yè)技術學院

公共藝術教育是與德育相輔相成的美育，也是高職公共教學的一個重要組成部分。本文通過研讀相關學者已有文獻，并結合自身的教學經驗，分析歸納總結熱門“影視IP”對高職公共藝術的滲透及影響，并在此基礎上提出一些教學改革建議，希望能夠促進高職院校公共藝術教學的提升及完善。

一、公共藝術教學發(fā)展現(xiàn)狀

（一）對公共藝術教學課程不夠重視

公共藝術教材的更新不及時，教學教具的陳舊，都無法滿足或者跟上現(xiàn)階段高職院校學生對公共藝術課程的學習需求。有些高職院校課表上雖然開設有公共藝術課程，但課程設置不合理，學生一學期沒有上過幾節(jié)課，到了學期末，臨近期末考試，公共藝術課甚至被其他“主課”占用，這樣學期一結束，學生的書本都是新的，什么知識也沒有學到，這表明學校對公共藝術教學從心理上完全不夠重視。

（二）公共藝術教學的教學質量不容樂觀

在課堂上，有些教師的授課水平較差，專業(yè)水平低，課堂教學質量不理想，學生懶散，態(tài)度不認真，教師不嚴格、課堂氛圍差等。這些現(xiàn)象的產生，都是由于我國高職公共藝術教學存在問題，教學質量越來越差，這樣的循環(huán)發(fā)展導致公共藝術在高職院校課程發(fā)展中受到很大的影響。因此，公共藝術教學質量不容樂觀。

二、熱門“影視IP”對在校學生滲透和影響

（一）公共藝術教學課堂中熱門“影視IP”的引入

熱門“影視IP”的引入，給高職公共藝術課程注入了新的血液，在教師和學生之間搭建了一座溝通的橋梁。例如，筆者作為一名公共藝術課的任課教師，今年帶的是我校部分專業(yè)的公共藝術課程，即《音樂鑒賞》，在課堂上面對的都是00后的新面孔，他們有著屬于自身的價值觀和審美觀，對于很多事物有著自己的理解和看法。

在公共藝術課堂上，進行理論知識的傳授，僅僅是單一的。例如，第一章的音樂概論，讓學生學習和了解什么是音樂，音樂的表現(xiàn)方式（旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、調式、力度、音區(qū)、音色、和聲），通過一些歌曲的改編《后來》《梔子花開》《同桌的你》等，讓學生更加真實地體會到熱門“影視IP”對公共藝術教學的影響和滲透。

（二）公共藝術教學對熱門“影視IP”的積極接受

例如，在2019年，呼聲很高、票房很高、觀影感受很好的國產動畫《哪吒：魔童降世》《烈火英雄》《我和我的祖國》等，對于熱門“影視IP”改編的作品，學生的關注度越高，討論聲越高，越是易于公共藝術教學的接受，引入到課堂的話題和影視IP，必然會引起學生的積極討論，進而能在公共藝術教學的課堂上和學生建立起一座溝通的橋梁。

三、熱門“影視IP”對公共藝術教學改革措施

（一）推進教學改革，教學的內容和形式

現(xiàn)在通過熱門“影視IP”的引入，可以為公共藝術教學的表現(xiàn)方式增添趣味性，例如，《影視鑒賞》這門課需要對影視作品的各元素構成，有較清楚和深刻的認識和理解，如何提高學生的鑒賞能力？那就是要通過一部影視作品實現(xiàn)。

一部熱門的影視IP可以豐富大學生實踐對象的參與性與積極性，改變傳統(tǒng)的“我講你聽”的教學形式，讓學生積極參與課堂教學，用已學到的知識來分析具體的影視畫面和內容，形成教和學更協(xié)調、更融合的發(fā)展模式。

（二）對課堂教學模式的改革，構建多元化課堂教學體系

對于傳統(tǒng)的“我講你聽”課堂教學模式，學生參與課堂教學的積極性較弱，單一的講授顯得枯燥和乏味，學生學習積極性不高。創(chuàng)新地讓學生在公共藝術教學課堂中不僅通過“影視IP”的現(xiàn)實優(yōu)勢與藝術課堂進行對話，使學生有新的感知和表達方式。

這樣的課堂教學模式，突破了傳統(tǒng)授課學習受限的根本問題，解決了學生課堂應付聽講，課下拋之腦后的學習方式。在平時的學習中，學生可以改變傳統(tǒng)的交作業(yè)模式，教師可通過對藝術教學的學習，通過手機拍攝短視頻、劇本創(chuàng)作、構思等考核方式，來提高公共藝術教學。

首先，熱門“影視IP”的滲透可以為公共藝術教學的表現(xiàn)方式增添趣味性。其次，最新、最熱門的“影視IP”結合課堂教學，豐富了大學生藝術實踐的對象參與性和積極性。最后，創(chuàng)新地讓學生在公共藝術課堂教學中不僅通過影視IP的現(xiàn)實優(yōu)勢與藝術課堂進行對話，這樣的創(chuàng)新有效地促進了藝術實踐者對作品的認知和藝術感悟，達到良好的教學效果。