優(yōu)化服裝設(shè)計計算機實驗的實踐與探索

□李 昕 泰山學(xué)院

一、當(dāng)前服裝設(shè)計計算機實驗存在的問題

（一）專業(yè)課程和企業(yè)生產(chǎn)實踐與之脫節(jié)

服裝設(shè)計計算機實驗的根本目的是促進學(xué)生動手操作能力的提升，借助計算機輔助軟件，學(xué)生能夠自由地實現(xiàn)服裝專業(yè)設(shè)計，從未來的發(fā)展角度來看，培養(yǎng)學(xué)生計算機實驗?zāi)芰Ψ浅Ｖ匾?。不過當(dāng)前盡管教師在上機操作的時間安排上做出了很多探索，試圖為學(xué)生的上機操作爭取更多的時間，但是在專業(yè)課程的銜接上還有待提高。通常情況下，教師會選擇在服裝款式設(shè)計和服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計的課程講述之后，再讓學(xué)生進行上機操作，兩者存在一定的時間差，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果大打折扣，大部分學(xué)生在上機操作時，一般都是模仿教師的操作步驟來完成上機任務(wù)，顯然這是不利于學(xué)生的發(fā)展的。

（二）實驗操作方式相對保守

服裝設(shè)計專業(yè)的學(xué)生渴望在設(shè)計過程中展示自我，他們試圖用自己豐富的想象力來創(chuàng)造別具一格的服裝，因此他們需要一個發(fā)揮才華的舞臺，這個舞臺只有計算機實驗?zāi)軌蛱峁６趥鹘y(tǒng)教學(xué)思想的影響下，大部分服裝設(shè)計教師所采用的教學(xué)方法比較保守，沒有給予學(xué)生充分發(fā)揮的空間，難以形成自己獨立的見解。

（三）實踐能力有待提高

大部分服裝設(shè)計專業(yè)的學(xué)生渴望在上機操作時提高自己的設(shè)計技能，設(shè)計技能的提升固然重要，但設(shè)計思維的培養(yǎng)應(yīng)該得到更多的關(guān)注。服裝設(shè)計過程中計算機輔助軟件的出現(xiàn)是為了使學(xué)生的設(shè)計需求得到滿足，但這并不是計算機實驗的真正目的，通過上機操作，進行服裝設(shè)計實驗的最終目標是使學(xué)生的設(shè)計思維得到培養(yǎng)，完整的設(shè)計思維有利于凸顯學(xué)生的原創(chuàng)個性，讓作品更具有神韻，從而實現(xiàn)學(xué)生在服裝設(shè)計道路上的長遠發(fā)展。

二、優(yōu)化服裝設(shè)計計算機實踐的有效策略

（一）充分重視計算機實踐在服裝設(shè)計中的重要性

師生需要高度重視計算機實驗對服裝設(shè)計的意義，計算機實踐在服裝設(shè)計中應(yīng)用的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的操作命令、繪制圖形以及處理高級圖形的能力，在實驗過程中，通過層層遞進的方式，使這三種能力得到提高和鞏固。教師在教學(xué)過程中可通過設(shè)定題目的方式，讓學(xué)生進行綜合練習(xí)，要求設(shè)計課題中要包含多樣化的操作步驟，從而使學(xué)生在操作過程中方便查漏補缺。教師要合理地運用教學(xué)案例，通過案例教學(xué)讓學(xué)生意識到計算機邏輯運算功能能夠使時裝畫和服裝設(shè)計效果圖的花型圖案以及面料呈現(xiàn)多元化的變化；利用計算機，線描造型完成后的封閉區(qū)域內(nèi)花型圖案或色彩的填充可以在幾秒鐘內(nèi)完成；這樣的優(yōu)勢不但能夠提高學(xué)生的設(shè)計效率，更重要的是減輕了學(xué)生的設(shè)計負擔(dān)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)計算機實驗在服裝設(shè)計中應(yīng)用的關(guān)鍵性。

（二）對計算機實踐方法進行改革

在服裝專業(yè)的計算機實踐教學(xué)中，教師也應(yīng)該意識到學(xué)生的主體地位，摒棄刻板的教學(xué)方法，試著運用多樣化的教學(xué)方式豐富課堂內(nèi)容，教師可以向?qū)W生提供一些操作案例，讓學(xué)生利用課余時間對相關(guān)資料進行整理。在課堂上，教師應(yīng)注意學(xué)生的角色，引導(dǎo)學(xué)生向其他同學(xué)介紹自己預(yù)習(xí)到的內(nèi)容，這不但體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的主體地位，更重要的是使學(xué)生主動探索的精神得到了激發(fā)。

例如，由于在格紋毛呢面料繪制的過程中，涉及了格紋排列設(shè)置，能夠解決這一問題的方式有兩種，一種是利用計算機中的框選工具進行復(fù)制粘貼，另一種則是采用濾鏡風(fēng)格化中的拼貼功能，加上濾鏡中“其他”中的“最大值”進行高級操作。這兩種方法都可以實現(xiàn)最初的既定目標，但通過討論，前一種方法要耗費更多的時間，所以不可取。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生實現(xiàn)了自主探究，對于這方面的知識也有了更直觀的了解，在服裝設(shè)計上能夠更加專業(yè)。

（三）對學(xué)生的全面思維模式進行培養(yǎng)

服裝專業(yè)的學(xué)生在現(xiàn)實中所遇到的問題要遠遠多于計算機輔助軟件，而且問題更復(fù)雜，更超乎想象，學(xué)生要想解決問題，必須具備全面的思維模式，因此在計算機教學(xué)實驗中，教師一定要重視學(xué)生思維模式的培養(yǎng)，通過對知識點的優(yōu)化組合，使學(xué)生實現(xiàn)對服裝設(shè)計知識的靈活應(yīng)用。

例如，在上機操作時，教師可以讓學(xué)生針對秋冬女裝設(shè)計技進行構(gòu)思，在市場調(diào)研的基礎(chǔ)上，分析時下的流行趨勢，從而繪制合適的服裝效果圖。教師結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)進行評價，指導(dǎo)學(xué)生的不足，讓學(xué)生能夠正視自己的有待提高之處，激發(fā)他們的設(shè)計靈感，實現(xiàn)專業(yè)強化。

服裝設(shè)計專業(yè)允許學(xué)生天馬行空，發(fā)揮無限想象，計算機技術(shù)讓學(xué)生有了這樣的條件和空間，對于服裝設(shè)計計算機實驗的優(yōu)化，既能夠挖掘?qū)W生的設(shè)計潛能，還能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此在服裝設(shè)計教學(xué)中，教師一定要高度重視計算機實驗所帶來的突出作用。