淺談韻律操在小學體育德育教學中的幾點嘗試

（浙江省樂清市柳市鎮(zhèn)第十二小學，浙江 樂清 325600）

一、將韻律操與德育教學內(nèi)容融合，促進學生品德培育

在小學體育教學中，想要全面培育學生的品德素養(yǎng)，體育教師可以豐富韻律操的運用方式，將韻律操與德育教學內(nèi)容有機的融合起來，根據(jù)國家立德樹人的要求，核心價值觀、四品八德等培育理念，設計德育元素滲透的韻律操，將核心價值觀、四品八德、安全教育等內(nèi)容融入到韻律操教學中，引導學生借助于韻律操的動作全面領悟核心價值觀的內(nèi)涵，四品八德的深入含義，以及安全教育的重要價值與作用，從而全面學習、把握自身的品德素養(yǎng)，促進自身的道德培育，形成更加積極、樂觀、正確的思想道德品質(zhì)。與此同時，學校要將融入德育教學內(nèi)容的韻律操以穩(wěn)定的活動形式確立下來，在晨會期間廣泛實施，確保韻律操的常規(guī)化操作與固定化操作，確保韻律操對學生品德素養(yǎng)的長期培育與深切影響，促使學生在潛移默化中逐步形成優(yōu)秀的道德意識與美好的品德素養(yǎng)。在學生體育素養(yǎng)與道德品質(zhì)的培育中，教師可以積極探索韻律操與核心價值觀、四品八德、安全教育的融合方式與結合形式，設計更多專業(yè)，更加有趣，更加科學的動作，以此形成更加新穎的，更加生動的，更加簡單的滲透德育元素的韻律操，以此逐步提升學生自主練習韻律操的興趣與習慣，從而將德育教育滲透到小學體育教學中，實現(xiàn)學生品德培育與體育素養(yǎng)的同步發(fā)展與融合推進。

二、將韻律操與音樂歌曲相互融合，培育學生的美好品德

在小學教育中，想要推進德育教學，可以進一步促進韻律操與音樂學科的整合，充分挖掘音樂學科中的德育元素，促進韻律操與音樂學科的互動融合，以此實現(xiàn)全科育人的發(fā)展理念。特別值得關注的是，在小學教育中，音樂教材中的諸多歌曲都包含了互幫互助、和諧友善、樂于助人、積極向上等美好道德培育的內(nèi)容，為此，將韻律操與音樂教材中的歌曲有機的結合在一起，可以在提升學生身體素質(zhì)的同時，給予學生更多領域音樂歌曲內(nèi)容，培育學生音樂素養(yǎng)，感悟優(yōu)秀品德教育的機會，以此在不知不覺中促進學生的品德發(fā)展與道德培育。尤其是在音樂教材中，有較多包含愛國主義的德育內(nèi)容，可以積極的融入到韻律操中，以此逐步培育學生的愛國情懷，促進學生的愛國主義教育，促使小學體育教育與德育教學有機的融合起來，也從根本上推動韻律操的普及與發(fā)展，促使其成為推動小學體育教學與德育培養(yǎng)的重要方式之一。對于小學生而言，由于其認知能力不足，對諸多德育內(nèi)容的理解不夠深刻，借助于音樂歌曲與韻律操的結合形式，可以從根本上激發(fā)學生對韻律操的練習興趣與堅持力度，也可以深入領悟音樂教材歌曲中的德育內(nèi)容，從而逐步形成更加美好的道德品質(zhì)，促進學生愛國主義意識的不斷提升，為小學德育教學與體育教育的有機融合打開缺口與渠道。

三、立足于體育項目特點，編排相應的韻律操

對于小學體育教學而言，體育教師可與按照不同的體育項目特點，編排相應的韻律操，以此融入體育項目動作，促進學生的體育學習興趣，培育學生的體育素養(yǎng)，促進學生體育綜合素質(zhì)的全面提升。與此同時，在韻律操設計中，體育教師要立足體育項目中的德育內(nèi)容，對德育精髓、德育思想進行有效的開發(fā)，并將包含體育項目德育內(nèi)容的經(jīng)典動作、招牌姿勢融入到韻律操的動作設計中。體育教師要積極挖掘不同體育項目中培育學生品德素養(yǎng)的項目動作內(nèi)容，例如投擲類動作，合作動作等，以此為基礎，逐步設計相應的韻律操動作，形成以雙人操等為動作原型的韻律操，從而全面促進學生的美好品德培養(yǎng)，促進學生的人際交往意識與合作互助理念。除此之外，體育教師還可以將武術動作中有助于培育學生品德素養(yǎng)的動作提煉出來，融入到韻律操的動作設計中，以此逐步促進學生對體育項目的了解，提升學生的體育素養(yǎng)，培育學生的道德品質(zhì)。在對應體育項目的教學中，教師可以引導學生感悟韻律操中招牌動作，以此引導學生感悟體育項目的文化內(nèi)涵與德育精神，從而構建韻律操與體育項目中德育內(nèi)容開發(fā)、傳輸?shù)臉蛄号c渠道，促進學生德育品質(zhì)的培育。

四、以韻律操為形式，開展體育游戲，促進韻律操在體育教學中的運用

在小學體育韻律操課堂教學實踐中，如何進一步促進課堂教學成果，如何進一步推動韻律操在體育課堂教學中的運用至關重要。諸多體育教師發(fā)現(xiàn)，學生在韻律操練習中的消極倦怠心理，很大程度上來源于學生對韻律操的興趣較低，這與體育老師開展小學體育韻律操的教學形式的枯燥單一有很大關系。由此可見，想要進一步提升韻律操教學質(zhì)量，促進韻律操在體育課堂教學中的運用，培育學生的優(yōu)秀品德，必須創(chuàng)新韻律操的教學形式，激發(fā)學生的韻律操練習興趣，強化韻律操活動。體育教師可以在韻律操教學中融入體育游戲，針對學生的教學要求，圍繞韻律操教學，設計培育學生韻律操練習興趣的體育游戲項目，以體育游戲來激發(fā)學生對韻律操的興趣，從而充分體現(xiàn)韻律操的教學效果，以韻律操為方式，促進學生的德育培養(yǎng)。

五、總結

在小學體育教學中，體育教師可以根據(jù)國家立德樹人的要求，核心價值觀、四品八德等培育理念，設計德育元素滲透的韻律操，并在晨會期間廣泛實施，促進學生的道德培育，引導學生逐步形成積極、樂觀、正確的道德品質(zhì)。與此同時，體育教師要促進韻律操與音樂學科的整合，充分挖掘音樂學科中的德育元素，將韻律操與音樂教材中的歌曲有機的結合在一起，促進學生的品德發(fā)展與道德培育。體育教師還可以按照不同的體育項目特點，編排相應的韻律操，融入體育項目動作，促進學生的體育學習興趣，培育學生的體育素養(yǎng)。