陽光體育背景下的小學(xué)足球課堂教學(xué)改革

歐陽妙平

摘?要：足球這項(xiàng)運(yùn)動成為當(dāng)前體育教學(xué)中的重要項(xiàng)目，其中的競技精神能夠?qū)θ藗兊乃枷氘a(chǎn)生影響。但是，我國的足球教育事業(yè)發(fā)展較為落后，不能夠推進(jìn)足球水平的發(fā)展。對此，在小學(xué)院校足球教學(xué)過程中根據(jù)陽光體育的要求，重視足球教學(xué)工作的開展。在訓(xùn)練過程中，要注重科學(xué)性訓(xùn)練，不正確的訓(xùn)練方式難以提高學(xué)生的足球運(yùn)動水平。小學(xué)需求需要進(jìn)行教學(xué)改革，從學(xué)生的心理素質(zhì)、體質(zhì)、戰(zhàn)術(shù)等方面開展訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生足球技巧的同時(shí)，能夠培養(yǎng)他們的合作意識，起到良好的教學(xué)效果。本文主要論述了當(dāng)前小學(xué)足球教學(xué)中存在的問題，并提出了具體的改革措施。

關(guān)鍵詞：陽光體育;小學(xué)足球;問題;改革措施

在當(dāng)前素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)體育教學(xué)的地位越發(fā)突出，也是促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展中的一門重點(diǎn)課程。對此，教育部門越發(fā)重視體育課程教學(xué)，在其中強(qiáng)化對足球這門運(yùn)動項(xiàng)目的教學(xué)，可以幫助提高學(xué)生的足球水平。足球是當(dāng)前社會上較為流行的一項(xiàng)體育運(yùn)動項(xiàng)目，近年來足球也進(jìn)入了小學(xué)體育教學(xué)課堂，且占據(jù)著十分重要的位置。它對于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力具有較大的幫助。對此，就需要從教師不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣角度出發(fā)探索針對性的教學(xué)方式。

一、小學(xué)足球教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)方式不合理

當(dāng)前，小學(xué)階段的學(xué)生在足球練習(xí)的過程中，需要基于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣角度出發(fā)來開展訓(xùn)練，在教學(xué)過程中也要體現(xiàn)出訓(xùn)練的靈活性和可變性。學(xué)生需要在學(xué)習(xí)過程中掌握弧線運(yùn)球、直線運(yùn)球、變向運(yùn)球等各種運(yùn)球技巧，學(xué)會使用腳背控制方向和速度，從而更好地保護(hù)足球。但是，當(dāng)前小學(xué)足球訓(xùn)練的過程中由于不確定性較強(qiáng)，學(xué)生很容易出現(xiàn)安全問題，影響到學(xué)生的身體健康。對此，教師應(yīng)當(dāng)對這一教學(xué)情況進(jìn)行分析，確保訓(xùn)練安全性的同時(shí)，再開展個(gè)性化的教育。在訓(xùn)練過程中，讓學(xué)生掌握好基礎(chǔ)動作的前提之下進(jìn)行技巧性動作訓(xùn)練，防止在訓(xùn)練過程中出現(xiàn)沖突，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生逐漸掌握運(yùn)球技巧[1]。

（二）教學(xué)設(shè)施落后

在足球教學(xué)過程中，對教師的自身素養(yǎng)以及學(xué)校運(yùn)動場地設(shè)施都有著一定的要求，這也是確保我國足球運(yùn)動順利開展的關(guān)鍵。但是，在當(dāng)前對足球運(yùn)動教學(xué)情況的調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)普遍教學(xué)設(shè)施落后。在創(chuàng)建完足球場地之后沒有對這些設(shè)施進(jìn)行更新，在足球運(yùn)動方面的投入較少這也會導(dǎo)致安全隱患的出現(xiàn)。同時(shí)在足球教學(xué)時(shí)，學(xué)校會要求學(xué)生自行準(zhǔn)備球衣、運(yùn)動鞋、護(hù)腕等，可是學(xué)生配置的設(shè)備難以符合教學(xué)需求，這就會導(dǎo)致學(xué)生在對抗的過程中出現(xiàn)受傷問題。

（三）教師水平不夠

在當(dāng)前足球教學(xué)開展的過程中，很多學(xué)校在教學(xué)過程中所涉及到的方式較為單一，也沒有增強(qiáng)訓(xùn)練師資隊(duì)伍建設(shè)，專業(yè)水平不高。結(jié)合當(dāng)前訓(xùn)練現(xiàn)狀，很多學(xué)校的足球教學(xué)方式較為單一，沿用了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，缺乏豐富性。導(dǎo)致這種情況出現(xiàn)的很大一部分原因在于，教師專業(yè)能力欠缺。很多學(xué)校所涉及到的足球教練往往不夠?qū)I(yè)，在開展訓(xùn)練的過程中沒有及時(shí)更新教學(xué)觀念。只是站在理論的角度授課，專業(yè)水平欠缺，由此會導(dǎo)致在足球運(yùn)動過程中訓(xùn)練方式單一，缺乏內(nèi)涵。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，當(dāng)前學(xué)校體育教師中是一級運(yùn)動員的教師非常少，只僅僅占20%，二級運(yùn)動員占30%，大部分教師不具備運(yùn)動員等級。此外，教師在開展教學(xué)工作之后就不積極參與各項(xiàng)訓(xùn)練和比賽，導(dǎo)致教師創(chuàng)新能力不足。

二、陽光體育背景下小學(xué)足球教學(xué)措施

（一）結(jié)合學(xué)生特長開展針對性的足球培訓(xùn)

小學(xué)階段的學(xué)生在成長過程中所表現(xiàn)出來的性格特點(diǎn)以及發(fā)育情況存在較大的差異，也就導(dǎo)致他們的成長狀態(tài)不同。對此，教師在實(shí)際教學(xué)開展的過程中尤其需要注重教學(xué)形式和方法的使用，需要針對于學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力來開展具體的教學(xué)，以此讓教學(xué)適應(yīng)學(xué)生年齡段學(xué)習(xí)特點(diǎn)，符合他們的差異。此外，由于這一階段的學(xué)生好玩，對一些趣味性的事物或活動比較感興趣，對此教師在教學(xué)過程中也需要基于現(xiàn)實(shí)興趣角度出發(fā)，為學(xué)生們設(shè)置趣味性的活動，以此來引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ジ惺茏闱蜻@項(xiàng)運(yùn)動的獨(dú)特魅力，培養(yǎng)學(xué)生們對足球的興趣，來適應(yīng)陽光體育的理念。例如，教師在實(shí)際教學(xué)活動開展的過程中就需要引導(dǎo)學(xué)生對足球這項(xiàng)運(yùn)動進(jìn)行了解，挖掘其中的趣味性內(nèi)容，并通過趣味性的練習(xí)來感受這一運(yùn)動的魅力[2]。在開展活動時(shí)，教師需要為學(xué)生們分配不同的任務(wù)，結(jié)合學(xué)生的特長來開展專門的訓(xùn)練。與此同時(shí)，也需要結(jié)合學(xué)生的年齡段特點(diǎn)、成長狀態(tài)等制定教學(xué)計(jì)劃，落實(shí)因材施教，引導(dǎo)足球運(yùn)行更好地開展。

（二）利用分層次教學(xué)

在經(jīng)過系統(tǒng)的足球訓(xùn)練之后，足球教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生技能的提升為主。由于學(xué)生的先天體質(zhì)水平學(xué)習(xí)興趣、技能基礎(chǔ)、生活環(huán)境等存在差異，這就導(dǎo)致個(gè)體之間的差異性較為顯著，學(xué)生在學(xué)習(xí)之后所表現(xiàn)出來的運(yùn)動水平也不同。對此，就需要教師在足球教學(xué)開展的過程中使用分層教學(xué)的方式，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來進(jìn)行合理的分組。根據(jù)學(xué)生能力水平差異，為學(xué)生們制定不同的計(jì)劃，使他們能夠在原有基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步的提升。教師可以將學(xué)生們分層A、B、C、D四個(gè)小組，為他們布置針對性的學(xué)習(xí)方案和計(jì)劃。在小組分層過程中，教師需要注重保護(hù)學(xué)生的自尊心，避免在分組過程中出現(xiàn)合格、良好、優(yōu)秀等字眼，用數(shù)字或字母來代替，可以充分保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)自尊心。

（三）提高注意力訓(xùn)練

足球運(yùn)動所需要的注意力極強(qiáng)，在實(shí)際足球教學(xué)開展的過程中，教練也應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生注意力的訓(xùn)練，通過講解來幫助提高球員注意力。在運(yùn)動準(zhǔn)備或休息時(shí)，教師可以在提醒學(xué)生們集中注意力。教師需要注重講解的語言，重點(diǎn)突出、生動形象，讓學(xué)生們切實(shí)感受到作用，以此吸引他們不斷傾聽，集中注意力。在訓(xùn)練的過程中也應(yīng)當(dāng)利用可行的方式來讓學(xué)生們集中注意力，可以通過小游戲的方式開展訓(xùn)練。教練喊到幾就需要幾個(gè)人來抱成團(tuán)，以此對他們的注意力進(jìn)行訓(xùn)練。此外，還可以引導(dǎo)球員三人一組進(jìn)行順時(shí)針顛球，或者通過搶球來引導(dǎo)球員集中注意力。在訓(xùn)練的過程中，后衛(wèi)隊(duì)員應(yīng)當(dāng)聽從教師安排，集中注意力完成比賽。

（四）注重啟發(fā)式教學(xué)

在當(dāng)前足球教學(xué)的過程中，為了能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以利用啟發(fā)式教學(xué)的方式，通過優(yōu)秀運(yùn)動員的事跡來激勵學(xué)生熱愛足球，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵來不斷激勵學(xué)生。教師需要選用鮮活的運(yùn)動員事跡，這樣可以更好地讓學(xué)生接受。在運(yùn)動場上，學(xué)生們看到五星紅旗升起會泛起淚花，這樣可以激起他們熱愛祖國的心情。學(xué)生在賽場上也可以感受到運(yùn)動員堅(jiān)持不懈、自強(qiáng)不息的精神。在進(jìn)球時(shí)，他們有的歡呼、有的激動，能夠感受到這些榜樣力量，進(jìn)一步激勵他們在面對困難時(shí)不再逃避，具有戰(zhàn)勝困難的決心，堅(jiān)強(qiáng)向上[3]。對此，教師可以收集體壇名將的成長事跡來分享給學(xué)生，如鄧亞萍、張海迪、中國女足、女排，在進(jìn)球時(shí)，他們會歡呼雀躍。從這些事跡背后，能看到運(yùn)動員不斷訓(xùn)練、自我鼓勵的場景，這也能激勵學(xué)生們不斷向前，激起學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語：

綜上所述，在陽光體育背景下，在小學(xué)足球教學(xué)過程中教師尤其需要注重課堂的教學(xué)改革，認(rèn)識到當(dāng)前足球教學(xué)中存在的問題，并通過結(jié)合學(xué)生特長開展針對性的足球培訓(xùn)、開展分層教學(xué)的方式、提高注意力訓(xùn)練、開展啟發(fā)式教學(xué)等方式來開展，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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[2]?惠穎，聶武.小學(xué)校園足球教學(xué)課內(nèi)外聯(lián)動構(gòu)建 的行動性研究 ——以東莞市南城區(qū)陽光二小為例[J].體育師友，2017，40（5）：72-75.

[3]?查高峰.學(xué)生在陽光下足球在校園里 ——如何普及農(nóng)村小學(xué)足球[J].當(dāng)代體育科技，2020，10（8）：83，85.