職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展策略探析

桂鵬

摘 要：隨著教育改革的不斷深入以及中國(guó)特色社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的高職教育迎來(lái)了一個(gè)嶄新的時(shí)期。職業(yè)教育的迅猛發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)了很多應(yīng)用技術(shù)性的人才，同時(shí)這些人才也為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。職業(yè)教育事業(yè)在新時(shí)期煥發(fā)著無(wú)限的力量。在這一時(shí)期，職業(yè)教育繼續(xù)產(chǎn)生著積極的能量，為國(guó)家輸出更多的技術(shù)性人才，同時(shí)為區(qū)域經(jīng)濟(jì)做出積極的貢獻(xiàn)。目前來(lái)看，職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)有著相互依存相互協(xié)同的聯(lián)系和作用。當(dāng)然二者之間的關(guān)系也存在著諸多的問(wèn)題與困難點(diǎn)。本文將從二者互動(dòng)關(guān)系出發(fā)，并提出幾點(diǎn)關(guān)于促進(jìn)二者協(xié)同發(fā)展的實(shí)施途徑，希望能夠與廣大職業(yè)教育同行共勉。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;區(qū)域經(jīng)濟(jì);社會(huì)主義經(jīng)濟(jì);協(xié)同發(fā)展

一、引言

職業(yè)院校是我國(guó)教育的重要結(jié)構(gòu)，其教學(xué)質(zhì)量對(duì)學(xué)生的整體專業(yè)水平的提升有著非常重要的影響，進(jìn)而影響著整個(gè)社會(huì)、各個(gè)行業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。近年來(lái)，隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)以及企業(yè)對(duì)于專業(yè)的技術(shù)應(yīng)用人才的需求逐年增長(zhǎng)。而我國(guó)高等職業(yè)院校的定位就是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用型人才，因此得到了廣泛的重視與發(fā)展。其教育核心目的決定了高職教育必須和社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合。從國(guó)家當(dāng)前的發(fā)展歷程來(lái)看，職業(yè)教育的發(fā)展與龐大是離不開(kāi)強(qiáng)有力的經(jīng)濟(jì)的支撐與幫助的。同時(shí)職業(yè)教育蓬勃發(fā)展的同時(shí)也為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)新的機(jī)遇與發(fā)展。為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了很多優(yōu)秀的應(yīng)用人才，同時(shí)也為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了技術(shù)支撐。所以說(shuō)職業(yè)教育的發(fā)展與區(qū)域經(jīng)濟(jì)大發(fā)展是相互作用、相互聯(lián)系的。為此，我們需要更進(jìn)一步來(lái)研究職業(yè)教育的發(fā)展對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的影響，同時(shí)，也研究區(qū)域經(jīng)濟(jì)能否帶動(dòng)職業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展，如何帶動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展二者之間的互動(dòng)關(guān)系。加快探討兩者協(xié)同關(guān)系的新舉措新辦法，以此來(lái)促進(jìn)職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展與進(jìn)步。

二、職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的聯(lián)動(dòng)發(fā)展關(guān)系分析

從職業(yè)教育的角度來(lái)講，首先我們知道職業(yè)教育是區(qū)別高等教育的一項(xiàng)教育，它主要是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力以及專業(yè)技能，為社會(huì)輸送專業(yè)技術(shù)性人才與應(yīng)用型人才。學(xué)校的培養(yǎng)目的也是以就業(yè)為導(dǎo)向，以社會(huì)需求為導(dǎo)向。職業(yè)教育的發(fā)展從人才選拔與培養(yǎng)的角度來(lái)說(shuō)，對(duì)提高社會(huì)生產(chǎn)技術(shù)水平、擴(kuò)寬社會(huì)就業(yè)面同時(shí)促進(jìn)社會(huì)就業(yè)與再就業(yè)有著積極的影響，所以職業(yè)教育的發(fā)展在某種程度上促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的。從一方面來(lái)講，職業(yè)教育培養(yǎng)了大批具有專業(yè)技能的人才，他們滿足了企業(yè)對(duì)于專業(yè)技能型人才的需求，同時(shí)帶動(dòng)了企業(yè)與社會(huì)技術(shù)的發(fā)展，提高了企業(yè)的社會(huì)生產(chǎn)力水平，促進(jìn)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展。同時(shí)，職業(yè)教育本身在技術(shù)、人才、科研設(shè)備方面都具有很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)與動(dòng)力，可以為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供源源不斷的資源與動(dòng)力?？偟脕?lái)說(shuō)，職業(yè)教育的發(fā)展對(duì)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)是起到了很大的推動(dòng)作用。

從另外一方面來(lái)說(shuō)，就是區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)于職業(yè)教育的關(guān)系。區(qū)域經(jīng)濟(jì)大發(fā)展水平實(shí)際上決定了職業(yè)教育的水平與層次。經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)必定伴隨著產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)不斷優(yōu)化升級(jí)，產(chǎn)能不斷提高，技術(shù)水平的不斷提高，那么企業(yè)在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)對(duì)于人才的需求一定也是不斷加大的。對(duì)于人才的依賴性也在不斷加大。自然而然對(duì)于職業(yè)教育的依賴性也就越來(lái)愈大，對(duì)于職業(yè)教育的輸入與期望也就越來(lái)越大。企業(yè)跟社會(huì)就會(huì)不斷得對(duì)職業(yè)教育進(jìn)行投入與幫扶，其實(shí)也是促進(jìn)了職業(yè)教育的發(fā)展。產(chǎn)業(yè)的不斷升級(jí)也一次次為職業(yè)教育的發(fā)展提供很多的機(jī)會(huì)。所以說(shuō)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展同時(shí)也是促進(jìn)職業(yè)教育的飛速發(fā)展的。

三、當(dāng)前背景下職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系的困難點(diǎn)

在我國(guó)，職業(yè)教育的學(xué)生，都是在中考、高考等考試中失利的學(xué)生，普遍學(xué)習(xí)成績(jī)都較為一般。而這些學(xué)生之所以學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想，很大的原因還是對(duì)于學(xué)習(xí)的意愿和學(xué)習(xí)的方法沒(méi)有很好的掌握。其次，由于當(dāng)前我國(guó)的教育教學(xué)整體上都處于擴(kuò)大招生規(guī)模的趨勢(shì)。在這種趨勢(shì)下，更多的學(xué)生都進(jìn)入了職業(yè)教育院校。職業(yè)教育中除了學(xué)生方面的問(wèn)題，教師在教學(xué)等方面也存在著不少問(wèn)題。首先，最為直接的，就是教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng)，普遍都是以教師的講解為中心，單方面的向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)的傳遞。學(xué)生普遍處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生對(duì)于具體的知識(shí)點(diǎn)，究竟理解了多少，掌握了多少，教師沒(méi)法實(shí)時(shí)的進(jìn)行掌握。其次，在當(dāng)前的職業(yè)教育教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方式都是統(tǒng)一的。職業(yè)教育往往與社會(huì)實(shí)際脫節(jié)，無(wú)法引起學(xué)生共鳴的問(wèn)題。幾乎都是局限在課堂上，教師生硬地復(fù)述教材上的內(nèi)容，只是形而上的進(jìn)行說(shuō)教教育，內(nèi)容空洞不切實(shí)際。無(wú)法學(xué)習(xí)到當(dāng)前社會(huì)最新鮮、需求最大的專業(yè)技能。學(xué)生無(wú)法在課堂上進(jìn)行與社會(huì)需求相契合的專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生畢業(yè)后及時(shí)就業(yè)也無(wú)法掌握最核心的技術(shù)，往往處于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的比較低端層面。

四、關(guān)于如何促進(jìn)職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展的研究策略

（一）加強(qiáng)基于職業(yè)能力導(dǎo)向的職業(yè)教育模式

職業(yè)院校想要提高教學(xué)質(zhì)量，首先首先要建立其基于職業(yè)能力導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)。任何教學(xué)必須目標(biāo)明確，只有如此，方能在教學(xué)過(guò)程中始終做到有的放矢，分解目標(biāo)并逐步開(kāi)展教學(xué)，從而達(dá)成最終的教學(xué)目標(biāo)。具體而言，對(duì)于高職院校而言，不同的專業(yè)，其所需要的職業(yè)能力和素養(yǎng)不同，其教學(xué)目標(biāo)也就不同。如此差異化的基于職業(yè)能力導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)的制定，對(duì)于職業(yè)教育的改革有著重要意義。職業(yè)教育以培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才為核心，其教學(xué)必須與行業(yè)的需要匹配。由于不同專業(yè)的職業(yè)能力不同，工作性質(zhì)、環(huán)境和要求不同，勢(shì)必對(duì)從人才有著不同的要求。因此，在開(kāi)展職業(yè)教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)該根據(jù)不同專業(yè)的職業(yè)能力、工作要求來(lái)進(jìn)行差異化的教學(xué)目標(biāo)的制定。因此，職業(yè)院?；诼殬I(yè)能力導(dǎo)向的體育教學(xué)改革，首先要根據(jù)不同行業(yè)的工作實(shí)際需求來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改革。此外，在確定了教學(xué)內(nèi)容后，具體的教學(xué)過(guò)程中，我們也應(yīng)該根據(jù)職業(yè)能力來(lái)確定教學(xué)方式，以促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的養(yǎng)成以及對(duì)體育教學(xué)的興趣。這樣對(duì)于學(xué)生以后的就業(yè)無(wú)形中是提供了很大的幫助，提高了學(xué)生的就業(yè)率的同時(shí)也是提高社會(huì)就業(yè)水平的體現(xiàn)。

（二）加強(qiáng)校企合作，鼓勵(lì)校企聯(lián)合辦學(xué)

職業(yè)教育的最終去向是社會(huì)人才市場(chǎng)，如何培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)人才需求的應(yīng)用型人才是當(dāng)前職業(yè)教育的的重中之重。如何保證我們的學(xué)生在畢業(yè)的時(shí)候能夠順利的進(jìn)入到相關(guān)的企業(yè)去就業(yè)工作同時(shí)提升個(gè)人的能力，這是目前職業(yè)教育探究的重點(diǎn)之一。為此，職業(yè)院?？梢约訌?qiáng)與區(qū)域企業(yè)的合作與聯(lián)系，加強(qiáng)區(qū)域的聯(lián)動(dòng)性，促進(jìn)校企合作，利用職業(yè)院校的資源跟企業(yè)資源共享，進(jìn)行有效的融合，從而促進(jìn)企業(yè)跟院校對(duì)人才進(jìn)行雙向培養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的人才水平質(zhì)量。同時(shí)學(xué)校還應(yīng)該重視人才的培養(yǎng)，才能夠確保教學(xué)所需要的教學(xué)資源的投入，確保職業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。企業(yè)可以為學(xué)生提供很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生在課本上所學(xué)的知識(shí)能夠盡可能地應(yīng)用在實(shí)踐當(dāng)中，促進(jìn)理論結(jié)合實(shí)際。為此，國(guó)家應(yīng)該采取相應(yīng)的鼓 勵(lì)政策來(lái)加強(qiáng)院校與企業(yè)之間的交流與聯(lián)系，促 進(jìn) 職 業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的緊密性，促進(jìn)兩者的協(xié)同發(fā)展。

職業(yè)院校中，根據(jù)行業(yè)的需求，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成高水平的職業(yè)能力，是一個(gè)最為核心的教學(xué)目標(biāo)。如何讓學(xué)生在當(dāng)前競(jìng)爭(zhēng)激烈 的社會(huì)中取勝，其本身的職業(yè)能力就必須通過(guò)多元化的形式進(jìn)行鍛煉。由上可知，職業(yè)教育實(shí)際上與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的關(guān)系是十分緊密而又互動(dòng)的，它們相互促進(jìn)、相互協(xié)調(diào)、相互影響同時(shí)又相互制約。職業(yè)院校方面應(yīng)該積極提高辦學(xué)水平，不斷加強(qiáng)學(xué)校建設(shè)。同時(shí)，職業(yè)院校也應(yīng)該積極尋求合適的企業(yè)進(jìn)行合作，促進(jìn)校企合作。在培養(yǎng)專業(yè)人才的同時(shí)，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展，從而提高職業(yè)教育質(zhì)量水平。

參考文獻(xiàn)

[1] 王梅.職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展策略探析[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2020，28（11）：128，127.

[2] 吳紅翠，馬瑩.職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系研究[J].現(xiàn)代營(yíng)銷（經(jīng)營(yíng)版），2020（4）：68-69.

[3] 宋吉慶.職業(yè)教育與地區(qū)經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展對(duì)策的探究[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2020（9）：98-99.

[4] 羅良翌.職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展策略探析[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2020，41（1）：31-32.

[5] 姜慧敏，王慧.職業(yè)教育與區(qū)域產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展的路徑探析[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（A0）：283-286.

[6] 方玉娟，魏代禮，魏東坡，等.職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展探析[J].汽車(chē)實(shí)用技術(shù)，2019（2）：185-186.

[7] 張?jiān)侥?淺議職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)之協(xié)同發(fā)展[J].科技風(fēng)，2017（6）：246.