論賞識(shí)教育在兒童聲樂教學(xué)中的應(yīng)用

唐遙原

（梧州市群眾藝術(shù)館，廣西 梧州 543000）

贊美，即稱贊，是用語言表達(dá)對人或事物優(yōu)點(diǎn)的喜愛之意。美國著名的教育家詹姆士說過：“人性中最本質(zhì)的愿望，就是希望得到贊賞?！辟澝啦粌H能使人的自尊心和榮譽(yù)感得到滿足，而且能讓人感到愉悅，增強(qiáng)人的信心。所以，作為一名教師，應(yīng)認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育在教學(xué)中的重要性，經(jīng)常賞識(shí)、贊美學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的潛能。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，粗淺地談一下自己的幾點(diǎn)做法。

一、賞識(shí)教育的概述

賞識(shí)教育是以信任、尊重、理解激勵(lì)和寬容為原則的教育。無論是家庭教育、社會(huì)教育還是學(xué)校教育，都應(yīng)該從生命的角度切入，為生命而自豪。如果教師、家長能耐心細(xì)致地觀察、發(fā)現(xiàn)、賞識(shí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，不斷為學(xué)生的微小進(jìn)步而加油，讓學(xué)生形成“我是好學(xué)生”“我是好孩子”的感覺，學(xué)生就能把這種外在的激勵(lì)轉(zhuǎn)化為自身發(fā)展的動(dòng)力，還會(huì)把這種被賞識(shí)的感覺進(jìn)一步發(fā)展、升華為賞識(shí)自我和賞識(shí)他人。賞識(shí)教育是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)其身上閃光點(diǎn)的教育，以突出閃光點(diǎn)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而提高他們克服不足的能力。如：學(xué)生在音樂方面暫時(shí)落后，就培養(yǎng)和挖掘其在體育、繪畫方面的特長；語文成績暫時(shí)落后，就教他如何做人的道理，如何與人合作，學(xué)生在一個(gè)方面有成功的體驗(yàn)，會(huì)產(chǎn)生積極的心理暗示，使他找到“我真棒”的感覺，從而提高他在其它方面的自信心。無論學(xué)生的表現(xiàn)是否令人滿意，作為教師或父母，都應(yīng)該給他們以信任和尊重。正如一位母親所說的那樣：“哪怕天下所有人都看不起我的孩子，我都要眼含熱淚擁抱他、親吻他，為他感到自豪?！?/p>

二、賞識(shí)教育在兒童聲樂教學(xué)中的作用

（一）建立兒童的自信

對于很多內(nèi)向怯懦的兒童來說，通過賞識(shí)教育有助于兒童建立自信心。教師在這一階段需要讀懂兒童的內(nèi)心，不能盲目對兒童進(jìn)行評(píng)判，需要對兒童的行為進(jìn)行深入觀察與研究，從而發(fā)現(xiàn)問題并從根源對兒童進(jìn)行教育和引導(dǎo)。因?yàn)槊恳粋€(gè)兒童都有發(fā)展的無限可能，教師通過賞識(shí)教育能夠很好的對兒童進(jìn)行引導(dǎo)，從而促進(jìn)兒童的成長與發(fā)展。當(dāng)下，蒙特梭利教育法越來越受到人們的認(rèn)可，其主要的精髓就是以兒童為中心，注重個(gè)體的發(fā)展，這與當(dāng)下的素質(zhì)教育理念不謀而合，所以教師需要在教學(xué)過程中以兒童為中心，運(yùn)用賞識(shí)教育方法以促進(jìn)兒童建立自信，使其得到更好的發(fā)展。

（二）增加師生間交流

賞識(shí)教育更加利于教師與兒童間的溝通，教師的賞識(shí)以及鼓勵(lì)能夠讓兒童覺得教師是理解他的，從而有效的幫助兒童建立自信心。素質(zhì)教育的推進(jìn)下，使得教師成為兒童的引導(dǎo)者而非主導(dǎo)者，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。賞識(shí)教育在幼兒教育中的推進(jìn)能夠很好的對兒童進(jìn)行引導(dǎo)，從而對兒童的心理發(fā)展也是極為有利的，兒童會(huì)表現(xiàn)出積極大膽，不懼困難的品質(zhì)，在兒童長大以后在人際交往以及親密關(guān)系的建立上都是有積極作用的，所以，當(dāng)下需要政府重視對幼兒的教育，保護(hù)兒童的心理健康，為我國培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的人才。

（三）賞識(shí)教育作為一種有效的激勵(lì)方法在

應(yīng)用過程中，一方面可以讓兒童感受到來自他人的尊重，特別是家長和教師，另一方面也可以讓兒童自身獲得一種自我滿足感和價(jià)值感，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，最大限度的挖掘自身的潛力。而賞識(shí)教育在兒童聲樂教學(xué)中的應(yīng)用就是教師在教學(xué)過程中能夠認(rèn)識(shí)到每一個(gè)兒童都是具有一定潛力的，進(jìn)而通過各種方式對兒童的優(yōu)點(diǎn)等進(jìn)行深入的挖掘，對孩子良好表現(xiàn)給予高度的可行和鼓勵(lì)，讓孩子建立起自信心，以“我能行”的良好心態(tài)融入到聲樂學(xué)習(xí)中去。

三、賞識(shí)教育在兒童聲樂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）注重學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，遇到一定的困難是非常的正常的，在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，老師的鼓勵(lì)、引導(dǎo)和賞識(shí)對學(xué)生來說是非常的重要的。在教學(xué)的過程中，老師要主動(dòng)的幫助學(xué)生對問題進(jìn)行分析，努力讓學(xué)生體會(huì)到成功的愉悅感，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)不但可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，同時(shí)也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在日常的教學(xué)過程中，老師要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，多多對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，提高學(xué)生的自信心，比如，對于班級(jí)上一些不遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生來說，老師在找其進(jìn)行談話時(shí)，可以說其腦子靈活等贊揚(yáng)的話語，多說一些他的優(yōu)點(diǎn)，然后說出他學(xué)習(xí)差可能是使用的方法不對，通過使用正確的評(píng)價(jià)方法，可以使得學(xué)生得到極大的鼓勵(lì)，進(jìn)而提升其學(xué)習(xí)成績。一個(gè)好的評(píng)價(jià)技巧不僅可以提高學(xué)生解決困難的信心，而且也可以對學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，當(dāng)學(xué)生戰(zhàn)勝了學(xué)習(xí)困難后，其自信心和學(xué)習(xí)興趣就會(huì)得到提升，學(xué)習(xí)成績也會(huì)有新的進(jìn)步。

（二）運(yùn)用賞識(shí)教育，讓兒童在關(guān)注中快樂學(xué)習(xí)

賞識(shí)教育在兒童聲樂教學(xué)運(yùn)用過程中，教師首先應(yīng)當(dāng)對兒童進(jìn)行關(guān)注教育。由兒童本身的特點(diǎn)所決定，其在學(xué)習(xí)過程中都希望自己的表現(xiàn)能夠獲得他人的注意和認(rèn)可，特別是與之親近的父母、教師等。而聲樂藝術(shù)的教學(xué)與普通學(xué)科教學(xué)有一定的差異，其主要表現(xiàn)在兒童聲樂學(xué)習(xí)能力是不同的，例如在青少年宮進(jìn)行聲樂學(xué)習(xí)的認(rèn)同，其聲樂基礎(chǔ)不同，個(gè)體差異表現(xiàn)的比較明顯，這就要求教師在日常聲樂教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)對每一個(gè)兒童給予一定的關(guān)注，對每一個(gè)兒童的水平給予肯定，以“賞識(shí)”的眼光來看待每一個(gè)學(xué)生。這一過程中教師應(yīng)當(dāng)注意的是，對兒童的關(guān)注和賞識(shí)并不僅僅局限在語言表達(dá)方面。當(dāng)兒童依照老師要求完成練聲、歌唱作業(yè)之后，或者是較之前有一定進(jìn)步時(shí)，教師都應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予一定的肯定和鼓勵(lì)。這種鼓勵(lì)可以是直接性的，同時(shí)也可以通過語言的表達(dá)來拉近與兒童之間的距離，例如在課堂中點(diǎn)名或者是與學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，教師可以直接叫孩子的小名，或者是以眼神來表達(dá)對孩子的關(guān)心和肯定等，教師這些微小的動(dòng)作都可以讓學(xué)生感受到自己被“關(guān)注”了，自己在教師心目中有一定的“地位”等。另外教師在對學(xué)生進(jìn)行“關(guān)注”的過程中除了語言，還可以通過一些簡單的動(dòng)作或者是表情等來對兒童表現(xiàn)進(jìn)行認(rèn)同和鼓勵(lì)，例如當(dāng)兒童圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師可以對學(xué)生豎起大拇指表示肯定，同時(shí)也可以輕輕摸一下學(xué)生的頭來表達(dá)鼓勵(lì)，也可以通過一個(gè)親切的微笑、肯定的眼神等來表達(dá)對學(xué)生的注意。通過這些都可以讓兒童內(nèi)心獲得一種滿足感，無論是對今后聲樂藝術(shù)的教學(xué)還是對學(xué)生的學(xué)習(xí)等都具有十分積極的影響意義。

（三）選擇正確的時(shí)機(jī)實(shí)施賞識(shí)教育

進(jìn)行賞識(shí)教育要選準(zhǔn)時(shí)機(jī),準(zhǔn)確到位的加以賞識(shí)。適時(shí)的賞識(shí),能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,集中學(xué)生的注意力,是孩子學(xué)習(xí)的“催化劑”,是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)并最終達(dá)到提高教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。孩子表現(xiàn)優(yōu)秀之時(shí),我們自然應(yīng)該予以賞識(shí)。有些孩子在學(xué)習(xí)過程中意志堅(jiān)強(qiáng),不怕苦、不怕累,能順利完成規(guī)定的任務(wù),演唱優(yōu)美動(dòng)聽;有些孩子多思善問、善于獨(dú)立解決問題;有些孩子好奇心較強(qiáng),表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲望;有些孩子表現(xiàn)出其它某些特長;或者孩子平時(shí)表現(xiàn)平平或相對較差而略有進(jìn)步時(shí),我們應(yīng)該不吝音微笑,讓孩子從內(nèi)心發(fā)出微笑。對于孩子在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)步,教師應(yīng)注意對他們的良好行為及時(shí)進(jìn)行強(qiáng)化,要讓孩子始終看到自己的進(jìn)步,看到自己的哪怕是及其細(xì)微的成功。孩子有困難時(shí),我們同樣應(yīng)該賞識(shí),化解其心中的冰山,重新燃起希望。有些孩子比較怕苦、怕累,遇到困難缺少學(xué)習(xí)興趣,甚至?xí)挓⒛懬?畏難;有些孩子音樂感知能力和音準(zhǔn)感相對較差,信心不足;有些孩子遇到挫折和失敗,受到嘲笑和不公正對待;孩子剛進(jìn)入教師注意力尚未集中到學(xué)習(xí)中來,或者孩子經(jīng)過三十分鐘的學(xué)習(xí)感到倦怠之時(shí),更加需要老師的賞識(shí)。

綜上所述，兒童音樂教學(xué)作為對學(xué)生進(jìn)行情感教育的主要渠道，能有效地豐富學(xué)生的精神生活，促進(jìn)學(xué)生感知、情感、想象等感性方面的健康成長。在兒童音樂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法，將情感貫穿于課堂教學(xué)的諸多環(huán)節(jié)，來感染教育學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提高。