大數(shù)據(jù)時(shí)代技工會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式改革研究

王鳳芳

（廣東省國防科技技師學(xué)院，廣東 廣州 510405）

引言

近幾年來，技工會(huì)計(jì)模擬教學(xué)已成為高校專業(yè)教學(xué)的重要課程，對于學(xué)生的專業(yè)知識運(yùn)用能力、實(shí)踐能力都有很好的幫助效果。加之，我國逐漸注重高校學(xué)子的實(shí)踐能力，不斷進(jìn)行教學(xué)改革，力圖讓高校學(xué)生具備更為強(qiáng)大的綜合素質(zhì)能力。因此，大部分高校都開展了技工會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠親身參與到實(shí)際的會(huì)計(jì)工作中，充分將學(xué)生的理論知識運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中，利于學(xué)生會(huì)計(jì)能力的提高。但是，隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)工作模式出現(xiàn)較大的變化，學(xué)生不光需要基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)工作能力，還需要了解到會(huì)計(jì)專業(yè)數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系，能夠借助大數(shù)據(jù)技術(shù)分析數(shù)據(jù)背后的內(nèi)涵和價(jià)值。對此，當(dāng)前的技工會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式需要進(jìn)行改革，充分體現(xiàn)教學(xué)工作的時(shí)代性，突出教學(xué)工作與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)。從而更好地提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的工作能力和就業(yè)適應(yīng)性，為社會(huì)提供綜合能力突出、時(shí)代適應(yīng)性強(qiáng)的優(yōu)秀人才。

一、技工會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的現(xiàn)狀

（一）教材內(nèi)容不合理，缺乏創(chuàng)新

教材是教學(xué)的核心材料，是指導(dǎo)教師開展教學(xué)工作，引領(lǐng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的關(guān)鍵材料。當(dāng)前，高校大部分的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的教材都是以配合教師教學(xué)為核心目的。所用教材內(nèi)容缺乏深度，并且教材的更新頻率較低，不能夠及時(shí)跟上社會(huì)實(shí)際。此外，教師在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)，會(huì)先對教材中涉及到企業(yè)的經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行講解，隨后再讓學(xué)生開展會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)根本達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，學(xué)生只是將課堂講解的內(nèi)容借助實(shí)驗(yàn)重復(fù)再現(xiàn)而已，不能夠有效凸顯學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)造性，整體教學(xué)工作會(huì)顯得過于被動(dòng)。對此，教師應(yīng)該積極對教學(xué)材料進(jìn)行調(diào)整，保證同實(shí)際社會(huì)相一致，提高會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量[1]。

（二）教師隊(duì)伍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

教師是教學(xué)工作的靈魂，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的關(guān)鍵。一個(gè)優(yōu)秀的教師能夠?qū)虒W(xué)工作帶來巨大的影響，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素。而一名優(yōu)秀的會(huì)計(jì)專業(yè)教師不僅需要具備較為全面的理論知識，還應(yīng)該具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能夠融會(huì)貫通，能夠?qū)⒆约旱睦碚撝R全面教給學(xué)生，提高學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)能力。而學(xué)生在進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)踐課程教學(xué)時(shí)，更是需要教師的重重引導(dǎo)，逐漸激發(fā)自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。但是，當(dāng)前大部分的教師都是畢業(yè)就進(jìn)行教學(xué)工作。將自身的教學(xué)能力建立在不斷參與教學(xué)活動(dòng)來提升，而完全沒有進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。這樣的教師來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，很容易導(dǎo)致教學(xué)工作不夠全面，使得學(xué)生對電算化的會(huì)計(jì)工作不夠了解。

二、會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的改革策略

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，創(chuàng)新教材內(nèi)容

高校在進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重教材的創(chuàng)新和完善工作。首先，應(yīng)該積極同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及社會(huì)需要聯(lián)系在一起，既能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，遵從循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，還應(yīng)該保證教材內(nèi)容同社會(huì)實(shí)際相一致，甚至高于社會(huì)實(shí)踐會(huì)計(jì)內(nèi)容。其次，要充分轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)性的教學(xué)思維，將填鴨式教學(xué)改為主動(dòng)學(xué)習(xí)模式。此外，教材創(chuàng)新工作還可以根據(jù)部分實(shí)踐企業(yè)的社會(huì)工作進(jìn)行編寫，真正體現(xiàn)教學(xué)工作的實(shí)際應(yīng)用性。從而，使得會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)教材更加全面，能夠引導(dǎo)學(xué)生提高自身的專業(yè)理論知識運(yùn)用能力，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

（二）完善考核工作

考核工作是開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要工作過程，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著明顯的引導(dǎo)效果，也利于教師進(jìn)一步了解學(xué)生，及時(shí)改變教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。對此，教師應(yīng)該積極注重會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核工作，充分應(yīng)用大數(shù)據(jù)思維理念。積極突出考核方式的多樣性，不能夠一味依靠期末考試來體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。還可以將學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的實(shí)驗(yàn)成果，以及學(xué)生之間的評價(jià)，學(xué)生的自我評價(jià)，教師評價(jià)作為考核依據(jù)。尤其是實(shí)驗(yàn)成果，教師一定要引起重視，確保每組成員都能夠參與到教學(xué)工作之中，以此來提高會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量。

（三）注重教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的不斷深入，社會(huì)對于會(huì)計(jì)專業(yè)人才的綜合數(shù)據(jù)分析能力愈來愈重視?；诖?，教師應(yīng)該具備較為全面的實(shí)踐能力，從而更好地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。而高校首先應(yīng)該積極鼓勵(lì)教師在企業(yè)掛職，從而能夠?qū)⒔處煹睦碚撝R充分同社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，提高教師的教學(xué)能力。其次，還應(yīng)該注重校企合作模式，積極邀請企業(yè)里具有社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員參與到會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，以此來提高教學(xué)的實(shí)踐性[2]。

三、結(jié)束語

綜上所述，隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的不斷深入，我國會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式迎來新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。對此，相關(guān)教學(xué)單位應(yīng)該引起重視，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，不斷對教學(xué)模式進(jìn)行改革和完善。從而，為社會(huì)培養(yǎng)出具備數(shù)據(jù)綜合運(yùn)用能力以及專業(yè)會(huì)計(jì)能力的綜合人才，更加具有就業(yè)能力。