應(yīng)用型民辦本科院校俄語專業(yè)“公司化”建設(shè)初探

李珊珊

（河北外國語學(xué)院，河北 石家莊 050091）

一、應(yīng)用型民辦本科院校俄語專業(yè)探索“專業(yè)公司化”建設(shè)的意義

“專業(yè)公司化”建設(shè)的目的是依托人才培養(yǎng)與專業(yè)建設(shè)，搭建一個(gè)平臺(tái)，營造企業(yè)運(yùn)行環(huán)境，讓師生承擔(dān)不同角色，通過“承接業(yè)務(wù)”提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，主動(dòng)摸索職業(yè)崗位所需具備的專業(yè)技能，從而促使學(xué)生找準(zhǔn)自己的角色定位，提前感受職場氛圍，為就業(yè)創(chuàng)業(yè)做好充足的職前準(zhǔn)備。

在市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)全球化大背景下，俄語專業(yè)人才所應(yīng)具備的技能越來越多元化。以翻譯行業(yè)為例，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的持續(xù)蓬勃發(fā)展，語言行業(yè)正逐步告別傳統(tǒng)的增長模式。云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)正在為語言服務(wù)領(lǐng)域帶來無限的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，翻譯行業(yè)發(fā)展也已經(jīng)產(chǎn)生了質(zhì)的變化與飛躍。翻譯行業(yè)對(duì)俄語專業(yè)學(xué)生所具備的職業(yè)技能要求也隨著翻譯技術(shù)的發(fā)展不斷發(fā)生變化。“專業(yè)公司化”模式的建設(shè)為學(xué)生群體能夠靈活應(yīng)對(duì)人才市場變化創(chuàng)造更多條件。

二、應(yīng)用型民辦本科院校俄語專業(yè)“公司化”建設(shè)的途徑探索

“專業(yè)公司化”建設(shè)旨在培養(yǎng)“外語+專業(yè)”復(fù)合型人才。學(xué)生獲取知識(shí)與技能的平臺(tái)不能單一地局限于課堂，應(yīng)該深入結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)實(shí)際應(yīng)用技能，使其在畢業(yè)后能夠順利地進(jìn)入企業(yè)工作，能夠很快地進(jìn)入工作狀態(tài)，將所學(xué)技能應(yīng)用到工作崗位中去。因此“專業(yè)公司化”建設(shè)最重要的途徑是校企雙方合作，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教的深度融合，合作企業(yè)單位與專業(yè)建設(shè)深入結(jié)合。校企雙方根據(jù)公司運(yùn)營所需場地與設(shè)備，共同探討全方位合作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，建立“專業(yè)公司化”的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。企業(yè)公司要參與外語人才培養(yǎng)方案與培養(yǎng)計(jì)劃的制定，針對(duì)具體崗位要求，合理開設(shè)相關(guān)課程，適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)比重。共同打造實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)師資隊(duì)伍，引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行職業(yè)領(lǐng)域分析。低年級(jí)教學(xué)引進(jìn)、聘請(qǐng)企業(yè)專業(yè)人員擔(dān)任相關(guān)課程的教學(xué)任務(wù)，對(duì)具體教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革探索。例如俄語外貿(mào)行業(yè)，將進(jìn)出口業(yè)務(wù)員、單證員、市場營銷人員、商務(wù)文秘等相關(guān)崗位實(shí)際工作要求標(biāo)準(zhǔn)引進(jìn)課堂。針對(duì)高年級(jí)學(xué)生，直接進(jìn)入合作企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐。

針對(duì)應(yīng)用型本科院校自身特色，“專業(yè)公司化”建設(shè)最直觀的方式是教學(xué)場所的重新塑造與搭建。學(xué)生接受專業(yè)教育最主要的平臺(tái)是教室，是課堂。外語專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后所選擇的就業(yè)方向主要集中在外貿(mào)、翻譯、教學(xué)等，“專業(yè)公司化”建設(shè)初期，可以結(jié)合具體的公司辦公環(huán)境，對(duì)相應(yīng)的教學(xué)場所，如教室，進(jìn)行公司化改造，給師生營造職場氛圍，學(xué)生可參與“公司”辦公環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置，由教師與學(xué)生自主打造符合集體特質(zhì)、適應(yīng)市場需求的公司企業(yè)文化。

結(jié)合俄語專業(yè)建設(shè)，以學(xué)院、教研室為平臺(tái)，組建成立專業(yè)公司、專業(yè)工作室，直接面向市場承接各級(jí)各類翻譯工作。學(xué)生成為公司的“正式員工”，由專業(yè)任課教師帶領(lǐng)學(xué)生直接開展翻譯業(yè)務(wù)，按照翻譯難度、工作完成度等向師生發(fā)放“工資”，構(gòu)建除校企合作外學(xué)生能夠參與實(shí)踐的第二種方式。各年級(jí)學(xué)生在不同階段均有機(jī)會(huì)參與實(shí)踐。具體的翻譯方法與技巧可以在實(shí)踐過程中得以積累，很大程度上可以避免學(xué)生空掌握理論，不能用于實(shí)踐的問題。因?yàn)楝F(xiàn)在的俄語專業(yè)翻譯課程選用的教材偏重理論性，以政論、文學(xué)問題居多，詞匯選用的比較生澀，沒有能夠更多結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況。除此之外，能夠在翻譯公司平臺(tái)基礎(chǔ)上，初步了解現(xiàn)代先進(jìn)的翻譯技術(shù)?，F(xiàn)在無論是專業(yè)的翻譯工作者，還是外貿(mào)企業(yè)中的翻譯工作，都在跟著時(shí)代的不斷進(jìn)步而進(jìn)步，不斷嘗試采用最新的翻譯技術(shù)來輔助自身的翻譯工作?，F(xiàn)今，使用較為廣泛的機(jī)器輔助翻譯軟件有塔多思、雪人、雅信等，其均具有以下幾個(gè)基礎(chǔ)功能：項(xiàng)目管理功能、術(shù)語管理功能、翻譯單位管理功能、質(zhì)量控制功能。這些基礎(chǔ)功能均是針對(duì)現(xiàn)代翻譯領(lǐng)域所面臨的諸多問題產(chǎn)生設(shè)計(jì)的。

“專業(yè)公司化”建設(shè)過程中，無論是校企合作形式，還是自身組建公司、工作室，均對(duì)教學(xué)教材、教學(xué)資料提出了非常嚴(yán)格的要求。俄語專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，精讀、視聽說等基礎(chǔ)課程所選用的教材除主要基礎(chǔ)交流版塊的詞匯外，以文學(xué)類的詞匯、篇章居多，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中所掌握的詞匯大部分不能夠直接應(yīng)用于工作崗位。“專業(yè)公司化”建設(shè)，專業(yè)教研組與企業(yè)合作，或自主集智編寫符合相關(guān)課程、相關(guān)章節(jié)的自編教材與自編講義。在精讀課程中適當(dāng)引入行業(yè)主題，增加專業(yè)詞匯，調(diào)整備課內(nèi)容。

三、應(yīng)用型民辦本科院校俄語專業(yè)“公司化”建設(shè)存在的問題

“專業(yè)公司化”建設(shè)現(xiàn)階段最大的困難與問題是專業(yè)師資隊(duì)伍的組建。教師隊(duì)伍中青年教師比例較大，且多數(shù)教師自身缺乏企業(yè)公司的從業(yè)經(jīng)歷，在課堂教學(xué)過程由任課教師負(fù)責(zé)教學(xué)的實(shí)踐部分很難達(dá)到理想效果。因此必須要不斷深化校企合作，青年教師同樣要深入企業(yè)，校企共同打造“雙師型”師資隊(duì)伍。

翻譯公司承接翻譯業(yè)務(wù)的數(shù)量有限，不是全部學(xué)生都能夠參與到翻譯工作中來，因此各學(xué)生參與實(shí)踐的比例有差，同時(shí)，學(xué)生受專業(yè)翻譯能力所限，不能自主全程開展翻譯工作，因此翻譯公司要由專業(yè)教師引導(dǎo)，合理分配翻譯資源，并分小組配置專業(yè)教師作好翻譯過程中的指導(dǎo)，對(duì)翻譯稿件進(jìn)行最終校稿。