核心素養(yǎng)培養(yǎng)導向下的初中英語閱讀教學

譚志芳

關鍵字：核心素養(yǎng) 初中英語 閱讀教學

核心素養(yǎng)一詞近些年來被人們持續(xù)關注并熱議，因為隨著社會的發(fā)展人們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教育模式與目標培養(yǎng)出的人才已經(jīng)不能適應社會了，并且大部分人才社會責任感較為薄弱。培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的基礎是語言的掌握，只有語言的輸入與輸出實現(xiàn)順利交互才能在悄然間提高學生們的核心素養(yǎng)。英語是語言教學的中堅力量，所以，在英語教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)已經(jīng)是每位英語教師不可推卸的責任了。其中英語閱讀教學是英語課堂教學的主要任務，英語教師應當盡可能地尋找并創(chuàng)新教學方法，改善教學中存在的問題，實現(xiàn)學生們核心素養(yǎng)的提高。

一、情景教學，培養(yǎng)學生們的語言交流能力

學習知識必然要經(jīng)過實踐，現(xiàn)階段，初中英語教學中，教師們較為注重學生讀、寫英語的能力，而忽視了學生們聽、說英語的能力，這并不是一個好現(xiàn)象。英語是用來人與人之間溝通交流的，如果僅僅是紙上談兵，那么英語就永遠發(fā)揮不了用途。所以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的第一步是加強學生們的英語溝通能力。情境教學可以激發(fā)學生們的英語學習興趣，又可以讓學生們在情境中學會交流，還能將英語運用到生活中，這對于學生們的未來發(fā)展是非常有好處的。

我在新人教版《This is my sister》的教學中，就把教室變成了一個公園，前后桌4 名學生為一個在“公園”中野餐的“家庭”，我假扮成了學生們的好朋友，每走到一個家庭前面都會詢問學生們他們之間的關系，學生們也在不斷地練習中對答如流。通過這個情境，我班學生很快學會了如何介紹家人，并掌握了“This is my ……”等句型，同時學生們的英語溝通能力也得到了提高。

二、閱讀材料拓展，提升思維品質(zhì)

思維品質(zhì)也是核心素養(yǎng)中必不可少的一項內(nèi)容，學生們的邏輯思維、創(chuàng)造思維、理性思維等都屬于思維品質(zhì)?？墒莾H僅是通過課文提升學生們的思維品質(zhì)是遠遠不夠的，教師可以在課文教學的基礎上，為學生們拓展閱讀材料，再進行句式對比等，讓學生們能發(fā)現(xiàn)有所質(zhì)疑，并解答教師提出的問題。

我在新人教版《My favorite subject is science》的教學中，就給學生們尋找到一篇與B 部分2b 內(nèi)容相似的英文日記，其中英文生詞我并沒有給學生們標注出，而是讓學生們自己查英漢詞典，這個過程就是在培養(yǎng)學生們的動手能力與探究能力。學生們需要將兩篇日記全部翻譯成漢語，并且找出英語日記與漢語日記有哪些差異。在本節(jié)課堂始終，學生們的思維都在運轉(zhuǎn)，既學到了知識，思維品質(zhì)也在提升。

三、正確看待國內(nèi)外文化，提升文化品格

文化品格是核心素養(yǎng)培養(yǎng)中最容易被教師們忽略的一項，文化品格一定程度上代表著學生們的個人品質(zhì)與家國情懷，所以在教學中提升學生們的文化品格是非常有必要的。我國是文化大國，樹立文化自信很重要，英語是外國文化的代表，初中英語教師在教學時要注重中外文化的同時普及，教會學生們正確看待國內(nèi)外文化，樹立學生們對我國傳統(tǒng)文化的信心，才能提升自身的文化品格。

我在新人教版《Can you play a guitar》一課的教學中，我就給學生們普及了大量的中外文化知識。首先，我介紹了guitar是一種由西方興起的六弦樂器，學生們聽得津津有味，我還播放了由吉他彈奏的歌曲。之后，我又向?qū)W生們介紹了我國的琵琶、古箏等，告訴學生們并非只有西方有精妙的樂器，我國流傳的樂器歷史更加悠久，彈奏的音樂也很美妙。另外我還教會了學生of beautiful music reverberate and linger long in the air（繞梁三日，余音不覺）。

初中英語教師在教學中不要忽視文化品格，要教會學生發(fā)現(xiàn)各國文化特點，尋找中外文化的異同，在學習別國文化的同時不要忘記我國傳統(tǒng)文化的博大精深。

四、結(jié)語

核心素養(yǎng)中涵蓋了很多內(nèi)容，既有學生發(fā)展的個人需求，也有社會發(fā)展的需要。教師在教學中不能只著眼于一個方面，更應該多幫助學生們建立個人價值。綜合能力、思維品質(zhì)以及文化品格都是核心素養(yǎng)中重要的內(nèi)容，教師在教學時缺一不可，教師要有明確的教學目標，針對目標再在教會學生知識的基礎上兼顧學生的全面發(fā)展。