關(guān)于小學(xué)語文口語交際教學(xué)的思考

李泉水

語言是交流的工具，而交流是日常生活中不可缺少的部分，學(xué)生口語交際水平的高低凸顯出了他們整個人的素養(yǎng)情況。新課程改革中要求語文教育中重視學(xué)生綜合能力的發(fā)展，要讓學(xué)生具備基本的口語交際能力，讓他們會聽、會說，那么就要全面革新口語交際的教學(xué)模式，改變落后的教育理念，直面當(dāng)下教學(xué)中存在的問題，開展有效的口語交際活動，增強學(xué)生的語言實踐能力。

一、開展口語交際教學(xué)的必要性

口語交際是教材組成部分之一，開展有效的口語交際活動，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的口語表達(dá)能力，讓學(xué)生知道如何正確地說話，鍛煉學(xué)生的思維敏捷能力，增強他們的語言組織能力，能夠規(guī)范學(xué)生的言行，使其具備良好的交際素養(yǎng)，使得他們的表達(dá)更加自然、大方、得體，讓他們懂得禮貌交流。特別是對于中低年級的小學(xué)生來說，完整地口述一件事情或者準(zhǔn)確地表達(dá)內(nèi)心想法，并不是一件容易的事情，而通過有效的口語交際指導(dǎo)，則能促進(jìn)學(xué)生良好口頭表達(dá)能力的提升，讓他們變得敢說話、會說話，這對發(fā)展他們的書面表達(dá)能力有很大的益處。所以重視口語交際，注重這部分教學(xué)方式的改革，提升教學(xué)的有效性，對學(xué)生來說是非常有必要的。

二、口語交際教學(xué)中的不足之處

重視程度不高、活動形式單一、內(nèi)容枯燥等是口語交際指導(dǎo)中常見的現(xiàn)象，學(xué)生參與的積極性不高，課后主動練習(xí)的意識不足，更缺乏具有針對性地指導(dǎo)，失去了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向，出現(xiàn)了口語交際能力較低的現(xiàn)象。站在教師的角度來看，把更多的精力放在了教材文章解讀、寫作指導(dǎo)、字詞鞏固等與考試息息相關(guān)的方面上，對口語交際部分，仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，未制定詳細(xì)的教學(xué)計劃，整體的教學(xué)流程略顯俗套和枯燥，雖傳授了技巧，但忽視了后續(xù)的回訪，不能及時地糾正學(xué)生的錯誤，使得口語交際指導(dǎo)流于形式。在觀念上不重視、方法上不科學(xué)、指導(dǎo)上不高效的情況下，口語交際教學(xué)的效率呈現(xiàn)低效的趨勢。

三、改善口語教交際教學(xué)的措施

要達(dá)成新課標(biāo)中提高學(xué)生口語交際能力的目標(biāo)，就要從思想上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，明確這一部分的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際情況制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，選用合適的方式，開展多樣的交際活動，讓學(xué)生在多元的情境中自由地交流，給予他們及時地指導(dǎo)，糾正他們交際中的錯誤，使學(xué)生樂于進(jìn)行口語表達(dá)，加強課堂課后練習(xí)的結(jié)合，不斷提升他們的口語交際能力。例如組織學(xué)生口述有趣的見聞，鼓勵他們把看到的有趣事情完整地敘述出來，或者講述某個電視節(jié)目中的搞笑片段，讓他們在輕松的氛圍 內(nèi)自由地表達(dá)，使他們能夠自然地交流心得，增進(jìn)他們的交際興趣。再如創(chuàng)設(shè)具有無限遐想的氛圍，設(shè)置幾個簡單的問題，讓學(xué)生在回答中完成口語交際，鍛煉他們的語言組織與表達(dá)能力，這樣能拓展學(xué)生的想象空間，豐富他們的表達(dá)內(nèi)容，提高他們交際的主動性，利于他們創(chuàng)造能力的發(fā)展。還可以開展表演、演講等多樣的口語交際活動，激勵學(xué)生大聲說話，保護他們的自尊心，營造積極優(yōu)質(zhì)的口語交際環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽與表達(dá)能力。

總之，為了推進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展，制定科學(xué)的口語交際指導(dǎo)計劃、目標(biāo)，采用多樣新穎的教學(xué)手段，將口語交際融入到日常活動中，開展專項的訓(xùn)練，有效增強學(xué)生的口語交際能力，做好全面提升學(xué)生閱讀寫作能力的前期準(zhǔn)備工作，最終促進(jìn)學(xué)生良好語文素養(yǎng)的發(fā)展。身為教師必須要重新審視口語交際教學(xué)，運用恰當(dāng)?shù)姆绞?，培養(yǎng)學(xué)生參與口語交際活動的興趣，指導(dǎo)他們掌握必備的交際技能，提高他們的口語交際能力。