中職班主任感恩教育
——德育工作中的必要性和實施路徑研究

姚芳

我國自古以來就重視感恩教育，無論是“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報”，“誰言寸草心，報得三春暉”。還是“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”“羊跪乳，鴉反哺”，都詮釋了感恩的意義與價值。感恩，是一種美德，是做人的起點。中職班主任必須認識感恩教育的重要性，在落實開展班級管理，實施德育教育中彈奏感恩教育的樂曲，將感恩教育落到實出。

一、感恩教育的內(nèi)涵

感恩教育是什么？我國尚未對此有一個明確界定。在通過多方調(diào)研以及了解，筆者認為感恩教育實際上就是教育者采用一定科學(xué)的教育方法將感恩教育內(nèi)容傳輸給受教者的一種人文教育。

它屬于德育教育的范疇，也是思想政治教育工作開展的有效途徑。要想順利實施感恩教育，首先教育工作者應(yīng)當(dāng)明晰感恩教育的具體內(nèi)涵。

二、中職學(xué)生感恩意識薄弱的原因

中職學(xué)生特點鮮明，在開展感恩教育中不難發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的感恩意識相對薄弱，這為班主任開展感恩教育帶來了一定的難度，但同樣也是班主任開展感恩教育的著力點和落腳點。

第一，中職學(xué)生的心理特點正處于動蕩發(fā)展階段。學(xué)生雖然具備了一定的獨立思考意識，但自我意識較強，情緒自控能力差，很容易導(dǎo)致心態(tài)不平和，更關(guān)注自我，這導(dǎo)致學(xué)生的感恩意識發(fā)展較差；第二，隨著經(jīng)濟的發(fā)展越來越多的學(xué)生家庭條件優(yōu)渥，他們沒有體會到社會的現(xiàn)實，更習(xí)慣了索取與獲得。同時家庭教育又缺少對學(xué)生的感恩教育，這導(dǎo)致學(xué)生感恩意識發(fā)展薄弱；第三，學(xué)校在開展感恩教育時程度不深，喊口號的形式明顯，感恩教育淺層次開展也導(dǎo)致學(xué)生的感恩意識發(fā)展薄弱。

三、中職班主任開展感恩教育的必要性

之所以強調(diào)要在中職學(xué)校發(fā)揮班主任的積極作用，推進感恩教育，其原因如下：

首先，開展感恩教育是提高學(xué)生道德修養(yǎng)的重要途徑，能夠讓學(xué)生在“記恩”的基礎(chǔ)上避免攀比、奢侈、浪費，學(xué)會尊重、奉獻、責(zé)任。尤其是中職學(xué)生正處于道德素養(yǎng)形成關(guān)鍵期，開展感恩教育實現(xiàn)學(xué)生道德修養(yǎng)提升更重要；

其次，開展感恩教育是中職學(xué)校德育教育的重要內(nèi)容。面對素質(zhì)教育發(fā)展的新要求，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)、積極改革，將感恩教育落到實處，提高學(xué)校教育工作有效性；

其三，開展感恩教育能夠構(gòu)建和諧校園，營造和諧的生生關(guān)系、師生關(guān)系，進而營造和諧的班風(fēng)、校風(fēng)，讓整個學(xué)校充斥著感恩色彩，充斥著愛的身影；

其四，班主任是開展感恩教育的主力軍，班主任與學(xué)生與家長的聯(lián)系最為緊密，班主任必須認識自身職責(zé)，將感恩教育落到實處，提高班級管理有效性。

四、中職班主任開展感恩教育的具體措施

正如上述所說，在中職學(xué)校開展感恩教育十分必要。為此，中職班主任應(yīng)當(dāng)把握感恩教育內(nèi)涵，了解中職學(xué)生特點，落實下述舉措：

（一）家校合作，構(gòu)建感恩教育協(xié)同機制

上述也提到，家庭、學(xué)校乃至社會實際上都影響著學(xué)生感恩意識的發(fā)展。為此，班主任要加強和家長的溝通，讓父母扭轉(zhuǎn)教育的關(guān)注點，由過去的物質(zhì)到精神，讓學(xué)生能夠在家庭中、學(xué)校中都感受到感恩教育，從而激發(fā)學(xué)生的感恩意識發(fā)展。

班主任可以采用多種多樣的溝通方式，定期傳遞給家長正確的教育方法，讓家長認識到感恩教育的必要性，積極配合學(xué)校的感恩教育，將愛科學(xué)地傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生能夠科學(xué)地回饋愛。

（二）發(fā)揮表率，自身出發(fā)傳遞感恩色彩

班主任要發(fā)揮自身的表率作用，用自己的一言一行、一舉一動去影響與感化學(xué)生，從自身出發(fā)傳遞感恩色彩，讓學(xué)生識恩、知恩、感恩、報恩。

首先，班主任可以在日常管理中經(jīng)常分享自己的感恩心的故事，用自己的實際行動去傳遞感恩；其次，班主任要學(xué)會關(guān)愛學(xué)生，堅持做到“學(xué)生的事無小事”，從而用愛來感化學(xué)生，讓學(xué)生能夠在無形之中認可教師、親近班主任，從而將對班主任的信賴與感激轉(zhuǎn)化為努力與行動，這便是感恩教育的重要成效。

（三）日常管理，抓住感恩教育切入契機

在日常的班級管理中班主任要隨時隨地抓住感恩教育的契機，找準(zhǔn)立足點，將感恩滲透在班級之中。

第一，班主任可以利用班規(guī)班紀(jì)，約束學(xué)生的言行。可以和學(xué)生們一同完善和制定班規(guī)班紀(jì)，讓班規(guī)班紀(jì)融入了學(xué)生的汗水，強化學(xué)生的認識，學(xué)生自然會產(chǎn)生感恩意識，自覺遵守班規(guī)班紀(jì)；第二，班主任要注意觀察每一個學(xué)生。面對學(xué)生的感恩行為要積極表現(xiàn)，正面引導(dǎo)，通過強化讓學(xué)生形成感恩意識，自覺做感恩的代言人；第三，班主任要對癥下藥。面對某些學(xué)生特殊行為，班主任要及時和該學(xué)生溝通交流，在交流中做教育引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會感恩的同時實現(xiàn)自我行為轉(zhuǎn)變；第四，班主任要利用班級環(huán)境實現(xiàn)潤物細無聲，將感恩教育進一步推進。可以利用班級的裝飾欄宣傳感恩故事、傳遞感恩思想，也可以利用班級的黑板報進行感恩主題板報創(chuàng)建等，借助實物載體將感恩思想傳輸?shù)桨嗉壝恳粋€角落，在日常管理之中滲透感恩教育。

（四）開展活動，提供感恩教育接受舞臺

各種各樣的活動開展為學(xué)生學(xué)習(xí)成長提供了舞臺，也為班主任開展感恩教育提供了場所和途徑。班主任要定期開展各種各樣的感恩實踐活動和課內(nèi)活動，讓學(xué)生能夠在一系列的活動參與中認識到感恩的實質(zhì)便是愛，讓學(xué)生的感恩意識得到進一步發(fā)展。

如班主任可以改變原有的班會形式，可以開展“三分鐘感言”“感恩故事分享會”“感恩報展示會”等趣味分享表現(xiàn)活動，引導(dǎo)學(xué)生理解感恩；再如班主任可以定期開展多種多樣的社會實踐性活動、公益性活動，如青年志愿活動、幫扶貧困活動等，讓學(xué)生們有直接的機會實踐參與到感恩活動中。進而利用多姿多彩的活動拓寬感恩教育的舞臺，提高班主任開展感恩教育的效果。

五、結(jié)語

感恩是一種文明，更是一種責(zé)任。為了激發(fā)學(xué)生的感恩意識，讓學(xué)生擁有一顆感恩的心，學(xué)會包容、擁有快樂、獲得成功。中職班主任就必須將感恩教育融入到班級管理的德育教育工作中，積極落實上述舉措，讓感恩的樂趣回蕩在班級中，讓學(xué)生能夠在感恩之心的陪伴下健康學(xué)習(xí)、健康成長。