小學(xué)高年級學(xué)生的心理健康教育研究

王翠玲

（河北省廊坊市文安縣新鎮(zhèn)鎮(zhèn)周莊子中心校，河北 廊坊 065800）

小學(xué)階段中,高年級學(xué)生從兒童發(fā)育期進(jìn)入少年時期,包括身體和性格等多方面都發(fā)生了改變,其生活和心理狀態(tài)都進(jìn)入了新的時期。但在高年級學(xué)生成長過程中,需要進(jìn)行良好的心理教育,采取科學(xué)的方式來引導(dǎo)學(xué)生健康的成長,為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

一、對高年級學(xué)生進(jìn)行多種方式的疏導(dǎo)

小學(xué)高年級學(xué)生的心理教育仍突出活動性。心理健康教育可以通過組織活動來開展，一是相比于傳統(tǒng)的說教方式學(xué)生更容易接受。二是在活動中，學(xué)生會真實流露想法和感受，有助于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并及時的給予引導(dǎo)。因此，教師要組織學(xué)生參加多種活動，從而實施心理健康教育，提升學(xué)生綜合能力的同時，加強(qiáng)學(xué)生情感教育。

在活動過程中，教師應(yīng)采取科學(xué)的方式來疏導(dǎo)學(xué)生的心理問題。主要可以采取以下的方式：一是活動輔導(dǎo)與單獨心理輔導(dǎo)相結(jié)合。對于學(xué)生中出現(xiàn)的普遍心理問題，可以通過活動進(jìn)行集體輔導(dǎo)，對于個別學(xué)生出現(xiàn)的心理問題，則應(yīng)依據(jù)學(xué)生問題的特點采取有針對性的單獨咨詢和輔導(dǎo)。二是正確引導(dǎo)與激勵相結(jié)合。雖然傳統(tǒng)的教育方式采取批評和懲罰的方式，但對于心理教育來說，激勵的措施更為有效，因為激勵教育可以建立良好的師生關(guān)系，拉近師生的心理距離。教師應(yīng)多表揚學(xué)生的良好表現(xiàn)，多給與學(xué)生肯定的態(tài)度。三是課內(nèi)與課外相結(jié)合。心理教育活動開展前應(yīng)進(jìn)行細(xì)致的準(zhǔn)備，同時需要家庭或社會各方的配合，教師應(yīng)構(gòu)建開放的活動模式，體現(xiàn)活動的自主化和生活化。

二、關(guān)注高年級學(xué)生現(xiàn)實的心理問題

（一）學(xué)習(xí)成績對學(xué)生心理的影響

對于小學(xué)生來說學(xué)習(xí)成績的好壞對學(xué)生心理影響較大，主要體現(xiàn)以下幾點：一是積極影響。學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，其學(xué)生動力也越大，學(xué)生更容易建立自信心和成就感。二是消極影響。學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，其心理會受到挫敗感，容易造成學(xué)生心情緒的不滿，如果這個階段在受到外界的影響，如：教師、家長或同學(xué)的斥責(zé)、貶低等，學(xué)生容易形成自卑心理。三是錯誤影響。部分高年級學(xué)生對自身學(xué)習(xí)成績認(rèn)識不足，可能出現(xiàn)妄自菲薄或盲目自大的情況，部分學(xué)生獲得別人的贊揚后，會出現(xiàn)盲目自大的心理，表現(xiàn)為安于現(xiàn)狀。而另一部分學(xué)生則對自己的學(xué)習(xí)成績過低的評價，認(rèn)為自己的智力水平不夠，怎么學(xué)習(xí)也不會超過別人，造成學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動力。此時，教師應(yīng)組織相關(guān)的活動，引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識自己，客觀的分析自身的學(xué)習(xí)情況，找出自身學(xué)習(xí)成績不好的真正原因，幫助學(xué)生的形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）生活對學(xué)生心理的影響

學(xué)生的生活包括：學(xué)校生活、家庭生活和社會生活等，這些生活過程都會帶給其不同的體驗，對學(xué)生的心理產(chǎn)生影響。學(xué)校生活中會有豐富的課外活動，健康的文化氛圍，和諧的人際交往等，這些會給學(xué)生的心理產(chǎn)生積極的影響。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生融入學(xué)校的生活，促進(jìn)學(xué)生獲得積極的情感體驗。家庭氛圍對學(xué)生的影響也較大，如果家庭中缺乏輕松的氛圍，積極向上的教育方式，學(xué)生則可能出現(xiàn)不良習(xí)慣和孤僻的性格。此外，如果學(xué)生家庭發(fā)生較大變故，會給學(xué)生的心理嚴(yán)重的打擊，使學(xué)生的情緒產(chǎn)生較大波動，從而影響學(xué)生的健康成長。教師要對學(xué)生的家庭情況和生活狀態(tài)進(jìn)行詳細(xì)的掌握，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題根源，多與家長進(jìn)行溝通，用愛去溫暖學(xué)生。

三、設(shè)置科學(xué)的高年級學(xué)生教育目標(biāo)

目前，由于社會和家庭等多方面因素的影響，小學(xué)生的心理問題越發(fā)突出，尤其是對于高年級的小學(xué)生，出現(xiàn)焦慮、孤僻等問題。高年級小學(xué)生的心理問題出現(xiàn)的原因主要是：一是學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，大量的課外學(xué)習(xí)和活動壓縮了學(xué)生活動空間，學(xué)生缺乏豐富的生活體驗，學(xué)習(xí)缺乏興趣。二是來自家庭方面的原因，部分家庭出現(xiàn)發(fā)生變故，如父母吵架、離婚等，沒有為學(xué)生提供良好的教育氛圍，給學(xué)生的心理造成不良影響。三是由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展造成大量人員流動，部分學(xué)生的教育由長輩替代，父母長期不在學(xué)生的身邊，也對學(xué)生的身心成長十分不利。學(xué)校要解決問題，就需要明確學(xué)生的教育目標(biāo)和教育思路。主要的措施包括：一是在小學(xué)低年級和中年級教育過程中，要逐步培養(yǎng)學(xué)生的自我意識。讓學(xué)生關(guān)注自身的體貌變化，了解自己的心理特征，逐步規(guī)劃自己的成長方向。二是教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生建立自信心和提升學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生可以養(yǎng)成努力學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。同時，還需要培養(yǎng)學(xué)生的時間管理能力，自學(xué)能力和智力能力等。三是引導(dǎo)學(xué)生積極的情感，培養(yǎng)學(xué)生的愛心，增加學(xué)生的幸福感和責(zé)任感。讓學(xué)生可以學(xué)會不同角度看待事物，提升其抗挫折能力。教師還應(yīng)引導(dǎo)和幫助學(xué)生緩解壓力，舒緩情緒。四是培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，通過組織相應(yīng)的活動來培養(yǎng)學(xué)生積極的性格，學(xué)會尊重他人，改變以自我為中心的消息性格。五是引導(dǎo)學(xué)生正確的交際。教師應(yīng)指導(dǎo)高年級學(xué)生人際關(guān)系處理，使學(xué)生更加懂得傾聽他人，學(xué)會自我保護(hù)意識，建立良好的人際關(guān)系。

四、結(jié)語

小學(xué)階段是孩子形成性格、品質(zhì)、情緒和知識的重要階段。小學(xué)生是祖國未來發(fā)展的重要人才儲備，教師和家長都應(yīng)努力的教育好學(xué)生。對于小學(xué)生不僅要做好知識的教育，還應(yīng)做好心理的教育，尤其是對于高年級小學(xué)生來說，要為學(xué)生今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)高年級學(xué)生未來的發(fā)展。