淺談初中英語課堂教學(xué)中的情感教育

李媛

（貴州省黔西南州興仁市雨樟鎮(zhèn)雨樟中學(xué)，貴州 興仁 562308）

引言

情感是源于人與人之間的一種交流方式，也能增強學(xué)生與教師的親和力，這種特殊的情感方式能增強學(xué)生對英語課程的提升程度。在初中英語教學(xué)中，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，就應(yīng)該抓住學(xué)生的心理特點運用情感交流的方式帶動學(xué)生學(xué)習(xí)，提升英語學(xué)習(xí)效果。教師要明確情感教育對初中生學(xué)習(xí)的重要性，能夠更好地將情感教育用于初中英語教學(xué)過程中。

一、情感教育的重要意義

初中階段的學(xué)生要經(jīng)常給予他們鼓勵和評價，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自我接納的態(tài)度，情感體驗是學(xué)生的快樂，教育所面臨的考驗也愈來愈嚴(yán)竣。一個人接受教育的時間和精力都是有限的，但知識無止境，并且以最快的速度更新和積淀，這種矛盾隨著社會的發(fā)展更加尖銳。同時，人們對社會需求和教育的作用也有了更加清楚的認(rèn)識，教育也更具目標(biāo)性，需要不斷地提高知識水平，突破過去的知識型學(xué)習(xí)方式，以個性全面發(fā)展為目標(biāo)參與教育活動。

二、開展游戲教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣感受情感

初中生階段的學(xué)生普遍都對玩感興趣，而游戲更能吸引學(xué)生的注意力，所以，在此教學(xué)過程中教師就可以抓住學(xué)生這一喜好和特點，根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出趣味性很強的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在有趣好玩并充滿激烈性的游戲中學(xué)習(xí)英語，愛上英語。例如：在教四季的時候，從網(wǎng)上下載一些有關(guān)四季的畫面，把學(xué)生一下子就帶入到了大自然，學(xué)生很快就融入了其中，直接感受大自然的美麗，同時還培養(yǎng)了學(xué)生更加熱愛大自然的情感。

三、初中英語教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體地位

在英語課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師要充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮積極主動性，從而提高學(xué)生對知識的探究欲望。同時，老師應(yīng)精心設(shè)計適合學(xué)生思維方式的英語教學(xué)活動，以滿足學(xué)生的需求。例如：如“good”、“perfect”等等，甚至可以對平時較差的學(xué)生說：“You done a good job.”這種鼓勵的話語，加之教師溫和的眼神，會在學(xué)生的心里涌起一股股暖流。建立起和諧的師生關(guān)系。激發(fā)學(xué)生主體意識，及時有效地掌握該知識，自覺主動去學(xué)習(xí)新知識。

四、在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)

在進(jìn)行英語教學(xué)時，教師要給學(xué)生創(chuàng)造一個愉快輕松的課堂氛圍，通過趣味性的教學(xué)活動，如演戲、游戲、聽說讀寫等方式，使學(xué)生在歡樂的氛圍下學(xué)習(xí)英語知識，有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。例如：在教7A Unit6 Fashion Welcome to the unit時，為了讓學(xué)生們感興趣，在學(xué)完衣服類單詞之后，讓學(xué)生回家自己設(shè)計一件服裝，這件服裝可以是用紙來做，也可以用塑料袋，只要你能想到的，都可以作為原材料。第二天英語課上，教師讓他們展示一下自己的作品，要想讓大家了解你的服裝，你可以自己穿著用英文介紹它的特點。這時，都忍不住要笑出聲來。教學(xué)目標(biāo)也就輕松地實現(xiàn)了。

五、建立良好的師生關(guān)系

教師應(yīng)該用一顆真誠、包容的心去對待學(xué)生，學(xué)會尊重每位學(xué)生，不能讓學(xué)生的自尊心受挫，拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系，讓學(xué)生可以真切地感受到教師對自己的關(guān)愛，對教師產(chǎn)生理解和信賴。這種心理會轉(zhuǎn)換成一種積極的情感關(guān)系，讓學(xué)生以一種健康向上的態(tài)度去面對學(xué)習(xí)。教師還應(yīng)該營造出一個民主平等、輕松愉快的教學(xué)環(huán)境。如果課堂氣氛過于沉悶，教師過于注重自身的威嚴(yán)，只會限制學(xué)生的思維，降低學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，這樣不僅會影響課堂教學(xué)效率，而且也不能更好地滿足新課程對應(yīng)用教學(xué)的要求。所以，在英語教學(xué)的過程中，教師應(yīng)放下身段，與學(xué)生平等民主地對話，要學(xué)會尊重每位學(xué)生的個性發(fā)展特點，因材施教，不能隨便打罵或者體罰學(xué)生。只有營造出一個積極健康的環(huán)境，才能最大化地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、尊重學(xué)生差異

我們通常都會認(rèn)為學(xué)生成績優(yōu)秀就是一個好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，而這種觀念導(dǎo)致的結(jié)果恰恰是忽略了學(xué)生的個體差異，忽視了學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，違背的教育活動的根本原則。在實施素質(zhì)教育的今天，尊重學(xué)生個體的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮所長，共同進(jìn)步，全面提高素質(zhì)，為社會發(fā)展培養(yǎng)不同人才，已成為社會各界的共識。這就要求我們在教學(xué)活動中，真正地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，了解和掌握不同學(xué)生的優(yōu)勢和長處，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生健康的成長和發(fā)展。將情感教學(xué)運用到教學(xué)實踐中，素質(zhì)教育對教育教學(xué)提出了新的要求，就是要求在教學(xué)活動中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。作為教育的主導(dǎo)者，老師要尊重學(xué)生之間的差異，運用情感手段與學(xué)生交流感情和學(xué)習(xí)體驗，掌握學(xué)生的愛好和興趣等，針對性地展開教學(xué)，使每個學(xué)生都得到成長和發(fā)展。同時，老師還要注意培養(yǎng)學(xué)生的社會情感，學(xué)會自我控制和自我約束。

結(jié)束語

情感教育是決定學(xué)生身心發(fā)展的因素。教師一定要把情感教育有效地滲透在英語教學(xué)中，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生與教師之間的情感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提高初中英語教學(xué)質(zhì)量。