初中英語寫作教學(xué)的有效策略

屈若閑

（南昌市南京路小學(xué)，江西 南昌 330000）

引言：當(dāng)今社會發(fā)展如此迅速，英語水平不夠高，去到國外毫無生存的余地，由此看來，掌握一門外語是至關(guān)重要的。初中階段，正是學(xué)生打下英語基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，學(xué)生在這一時期會感到很迷茫，這便需要老師通過正確的引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生打好英語基礎(chǔ)，而英語寫作又是英語的重要板塊，老師必須掌握正確有效的策略，去指導(dǎo)學(xué)生提高英語寫作水平。

一、初中英語寫作教學(xué)存在的問題

（一）語法結(jié)構(gòu)混淆使用

英語語法跟漢語是截然不同的，其中英語中的動詞就存在各種各樣的變化，比如它的第三人稱單數(shù)，動詞不定式，動名詞現(xiàn)在時，將來時，過去時……等等[1]。在一篇文章一句話中，有時只需要一個時態(tài)，而有的時候卻需要多種時態(tài)混合使用，這個時候?qū)W生思維也就混亂，弄不清楚到底什么時候該用什么時態(tài)？思維已混亂，整個文章或者句子就顯得雜亂無章，也會曲解文章的意思。太多學(xué)生受漢語語法的影響，在英語寫作時常常套用漢語語法格式，導(dǎo)致句子不通順，文章出現(xiàn)太多漏洞。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候不丟棄一些漢語的固定思維，那英語能力的提升將會遙遙無期，始終停留在一個較低的水平，也會造成討厭英語的心理。

（二）教學(xué)模式傳統(tǒng)老套

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，由于教學(xué)任務(wù)繁重，老師在教學(xué)生如何寫英語作文的時候，通常要求他們背單詞，背文章，背課文等方式，雖說這是學(xué)習(xí)英語，必不可少的一部分[2]。但長期以往，由于學(xué)生花太多精力在這些方面而看不到明顯效果，便逐漸失去信心，導(dǎo)致他們不愿意繼續(xù)努力，從而放棄。老師要求學(xué)生背文章，背句子，多積累這一點，沒有任何問題，隨著新課程的改革，英語教學(xué)內(nèi)容逐漸復(fù)雜化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式越來越顯得蒼白無力，如果英語教師再沿用古老的手法去教學(xué)生，不尋求任何改進的方法，最終只能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，教學(xué)任務(wù)完不成，教學(xué)質(zhì)量日益下降的惡果，無法適應(yīng)新時代的教育標(biāo)準(zhǔn)。

二、初中英語寫作教學(xué)的有效策略

（一）循序漸進，幫助學(xué)生樹立信心

對于大多數(shù)初中生來說，英語寫作無疑是他們的一個噩夢，教師必須花精力，花心思在他們身上，經(jīng)常鼓勵學(xué)生，給學(xué)生勇氣和信心，能夠完全掌握英語寫作的規(guī)律與方法。教師必須讓學(xué)生明白天道酬勤，勤能補拙，只要學(xué)習(xí)與練習(xí)足夠多，積累到位，一定可以在英語寫作中克服一切阻礙，取得質(zhì)的飛躍。而老師也必須以身作則，給學(xué)生做榜樣，堅持克服一切困難，讓學(xué)生從根本上接受英語寫作，接受英語。老師在英語教學(xué)過程中，可以由易到難有簡單到復(fù)雜，每天讓同學(xué)們掌握一兩個重難點知識，這樣循序漸進[3]。在遇到同學(xué)們難以理解的地方，老師一定不可以追求速度，而是要根據(jù)學(xué)生的理解能力去制定教學(xué)目標(biāo)，修改教學(xué)進程，在穩(wěn)中求進，給學(xué)生打好一定的基礎(chǔ)，后面的教學(xué)也會越來越容易。

（二）多加鍛煉學(xué)生英語基礎(chǔ)

在英語寫作過程中，不僅需要寫作技巧，更需要一些英語知識基礎(chǔ)。因此老師在教給學(xué)生寫作方法的同時，也應(yīng)讓他們理解并且熟練掌握英語的理論知識，例如單詞，語法，句型等。老師應(yīng)叮囑學(xué)生在課余時間多背單詞，文章，經(jīng)典例句，多理解句型并且熟練運用。每一個合格的英語老師都應(yīng)該知道背誦英語課文，也是豐富學(xué)生寫作思路，提高寫作水平的重要途徑之一，因為在每一篇課文中，有許多經(jīng)典例句，單詞的用法，句型結(jié)構(gòu)等，所以要想提高英語寫作水平，背課文也是必不可少的一部分。

（三）改變傳統(tǒng)教學(xué)方式

英語寫作能力的提高并非一朝一夕就可以完成，絕不是背幾篇文章，幾個句子，幾個單詞就能看到成果的。因此，在這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，應(yīng)該進一步加工，帶入一些現(xiàn)代化的元素進去，更可以加速學(xué)生英語寫作能力的提升。比如可以鼓勵學(xué)生多去看一些經(jīng)典的英語電影，看的時候找有英語字幕的，但是不要有譯文，學(xué)生看著電影里的臺詞，結(jié)合情景句子分析，大概知道一句話的意思，長此以往，英語的表達(dá)能力提高了不少，聽力也會有所提升，如此可謂一舉兩得。如今，各種教育游戲不斷開發(fā)英語教育類游戲，也應(yīng)運產(chǎn)生老師在課堂中可以適當(dāng)增加一些英語類的游戲，幫助學(xué)生理解句子，掌握單詞，同時也可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些方式都有利于學(xué)生的寫作水平提升，老師可根據(jù)學(xué)生的自身情況展開教學(xué)。

（四）鼓勵學(xué)生多閱讀積累

很多學(xué)生寫不出優(yōu)秀作文，并不是因為他們沒有記住單詞，或者沒有很好的寫作技巧，而是因為作文內(nèi)容太老套，其中大部分都是一些口水話，句子不新穎、經(jīng)典，吸引不了老師的注意力，老師也就給不了高分[4]。因此，老師在教學(xué)生英語寫作的過程中，可以多鼓勵學(xué)生積累一些經(jīng)典素材，在寫作時可以運用得到，自己寫作內(nèi)容比別人豐富，吸引了老師的眼球，分?jǐn)?shù)自然也變高了。

（五）重視英語實用性，提高知識使用率

老師要想提高學(xué)生的英語寫作能力，就得讓學(xué)生掌握英語知識，并且熟練應(yīng)用。這就好像是要想提高寫作水平，就必須站在豐富的積累和大量的閱讀上面，對語言理解的更透徹，才可以寫出有深度，有感染力的文章。因此，教師在教學(xué)過程中，必須著重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語的能力，可以在課堂中多與學(xué)生用英語交流討論，讓學(xué)生分成小組自行用英語討論問題，有不明白的地方再向老師請教，英語的實用性提高了，寫作水平自然也會跟著上升。

結(jié)束語

總而言之，老師在教學(xué)生如何提高英語寫作水平時，必須注重方法和策略，不可一味的生搬硬套，把不適合自己學(xué)生的方式方法硬塞給他們，學(xué)生無法接受，自然學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效果很差，教學(xué)質(zhì)量也會大大降低。如此，無法為他們將來學(xué)習(xí)英語打下良好基礎(chǔ)，導(dǎo)致學(xué)生討厭英語，不愛學(xué)習(xí)的抵觸心理，很難適應(yīng)以后的社會生活。