對(duì)初中語文閱讀教學(xué)方法的探討

劉春陽

（中衛(wèi)市第三中學(xué)，寧夏 中衛(wèi) 755000）

初中語文閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的主要形式之一，是學(xué)生獲得知識(shí)技能的主要途徑，也是發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，開發(fā)思維的重要途徑。本文就從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣；教師在日常教學(xué)中滲透基本的閱讀答題模式；鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀促進(jìn)個(gè)性化閱讀；學(xué)生自主、合作、探索方法等方面探討初中語文閱讀教學(xué)的方法。

一、在課內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

語文老師如果能利用學(xué)校這得天獨(dú)厚的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生把閱讀當(dāng)作一種興趣、休閑活動(dòng)，養(yǎng)成良好的閱讀的習(xí)慣。那么將對(duì)學(xué)生獲得各種知識(shí)，陶冶其情操，培養(yǎng)其審美能力，提高學(xué)生語文水平和文化素養(yǎng)起到了至關(guān)重要的作用。為此，我從下面幾方面加大情感投入。

（一）注重教學(xué)時(shí)的語言美。語言美除普遍使用謙語、敬語外，還應(yīng)在教育學(xué)生時(shí)注意詞語的感情色彩和說話的語氣。同樣，課外也應(yīng)該注意與學(xué)生的語言溝通，從而使他們對(duì)語文學(xué)科產(chǎn)生興趣。

（二）教學(xué)語言應(yīng)具有趣味性。要想把課教活，就要求把深?yuàn)W的道理形象化，把抽象的道理具體化，因?yàn)樾蜗蟮谋扔?，風(fēng)趣的語言，繪聲繪色的描繪都可以感染學(xué)生，使他們愉快、動(dòng)情、著迷。

（三）教學(xué)語言應(yīng)具有科學(xué)性?！皫熣?，所以傳道受業(yè)解惑也?！彼?，教師講課時(shí)語言表達(dá)要準(zhǔn)確、中肯、規(guī)范、合乎語法，既不能廢話連篇，模棱兩可，也不能拐彎抹角，不著邊際。為此，教師要注意做到：要有一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話、能將書面語言轉(zhuǎn)換為口語、適當(dāng)運(yùn)用體態(tài)語言（包括表情、手勢(shì)、眼神等）輔助。在閱讀教學(xué)中，會(huì)遇到一些描述動(dòng)作、神態(tài)的詞語，條件許可的話，我就會(huì)借助口語和體態(tài)語言來解釋。

二、教師在日常教學(xué)中滲透基本的閱讀答題模式

閱讀的答題方式不是一朝一夕而成，這就要求教師在學(xué)生從初一開始就要在日常教學(xué)中慢慢滲透，讓學(xué)生在平時(shí)的做題中得到應(yīng)用和鍛煉。比如我在學(xué)生上初一時(shí)教育一些練字的答題方法，拿到一個(gè)句子先看有沒有運(yùn)用修辭，如果有就答修辭，沒有修辭就找用的好的字詞，先解釋字詞再根據(jù)句子說出其妙處；不同的修辭答法也不同，比如比喻（這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，把A形象的比作B，寫出了A什么的特點(diǎn)，表達(dá)了作者什么的思想感情。）還有環(huán)境描寫的作用、人稱的作用等等，這都需要在平時(shí)的教學(xué)中進(jìn)行滲透。

三、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀促進(jìn)個(gè)性化閱讀

“原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“30年的經(jīng)驗(yàn)使我相信，學(xué)生的智力發(fā)展取決于是否會(huì)很好的閱讀。會(huì)邊讀邊想的學(xué)生，比起那些不會(huì)迅速閱讀的人來，處理任何事情要快些，順利些?！比毡臼畡撞┦空f：“閱讀能力是任何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因?yàn)槊恳婚T學(xué)問都是從閱讀書籍開始的?！?/p>

為了培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，我在實(shí)際教學(xué)中是這樣努力的：

（一）發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。課堂是學(xué)習(xí)語文的主陣地，課堂閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)，課外閱讀則是課堂閱讀的延伸，教師在教學(xué)中應(yīng)很好地發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，把學(xué)生的閱讀興趣延續(xù)到課外，從課內(nèi)閱讀來帶動(dòng)課外閱讀。

（二）開展形式多樣的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。我每天通過語文課的課前5分鐘進(jìn)行口語訓(xùn)練，內(nèi)容是講述閱讀到的好故事或個(gè)人的閱讀心得；利用各種節(jié)日、班會(huì)、學(xué)校組織定期舉辦詩歌朗誦會(huì)、演講比賽、辯論會(huì)、手抄報(bào)比賽、征文比賽、讀書報(bào)告會(huì)等讀書交流活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到課外閱讀的樂趣，獲得成功的體驗(yàn)。

（三）努力營(yíng)造氛圍，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。教師要在平時(shí)上課的時(shí)侯對(duì)一些知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展，這就需要老師有淵博的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)要有意識(shí)地積極營(yíng)造一種濃厚的讀書氛圍，比如讓學(xué)生大量的借閱他們感興趣的圖書，讓學(xué)生在潛移默化中受到感染。

四、自主——合作——探究式方法的閱讀教學(xué)方法

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式。所謂自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，是一種學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。自主是要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生充分的動(dòng)起來。如教師在教學(xué)中要大量的設(shè)置問題激發(fā)學(xué)生的好奇心，創(chuàng)造欲，而結(jié)論通常不是教師告訴學(xué)生，而是學(xué)生自己去探求。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。從當(dāng)今社會(huì)發(fā)展看，要成功且高效的完成一項(xiàng)任務(wù)，需要團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)，中學(xué)生要學(xué)會(huì)與人合作，愿與人合作?！疤骄俊笔恰皩W(xué)生在老師的指導(dǎo)下，自主地感知材料，自主的探索問題和自主地發(fā)現(xiàn)并掌握知識(shí)規(guī)律的學(xué)習(xí)方法”。探究的學(xué)習(xí)方法是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去思考，去尋找答案。探究式學(xué)習(xí)不是一項(xiàng)課外活動(dòng)，是在教學(xué)過程中一以貫之的學(xué)習(xí)方式和態(tài)度；對(duì)于學(xué)生來講，要人人參與，而不是個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生專利，課堂上的探究性學(xué)習(xí)，也不是那種教師先設(shè)定一個(gè)答案，然后千方百計(jì)引導(dǎo)學(xué)生鉆入圈套的那種教學(xué)。

綜上所述，學(xué)生是閱讀的主體，教師只是配角，在閱讀教學(xué)過程中，教師要注意發(fā)揮學(xué)生閱讀主體的作用，積極引導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在學(xué)生個(gè)性化閱讀的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的地探索閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力與閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)中考的理想，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，滿足素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)。