傳統(tǒng)水墨教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂中的開(kāi)展

劉恩輝

中國(guó)的水墨畫有著源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史。水墨畫的發(fā)展是中國(guó)每個(gè)歷史階段的智慧與審美共同作用的結(jié)果。它作為我國(guó)傳統(tǒng)文化的一部分，在我國(guó)的藝術(shù)構(gòu)架中占有舉足輕重的地位。而隨著近年來(lái)對(duì)國(guó)學(xué)教學(xué)的不斷重視，傳統(tǒng)水墨畫也被引進(jìn)小學(xué)課堂，讓小學(xué)生們感受國(guó)學(xué)魅力。但由于傳統(tǒng)水墨畫的教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂上還存在一定問(wèn)題，使得其開(kāi)展情況并不是那么理想。

一、傳統(tǒng)水墨畫在小學(xué)美術(shù)課堂開(kāi)展的意義

（一）陶冶情操，提升學(xué)生審美能力

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國(guó)進(jìn)入了信息化時(shí)代。各種各樣參差不齊的信息充斥在小學(xué)生的生活中，讓小學(xué)生的生活變得凌亂不堪。并且，由于現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的速度越來(lái)越快，使得人民的心情容易變得浮躁。當(dāng)代小學(xué)生長(zhǎng)期生活在這樣的社會(huì)環(huán)境中，不利于他們的身心健康發(fā)展。然而我國(guó)的傳統(tǒng)水墨畫是一種能讓人安靜的藝術(shù)形式，小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)水墨畫進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)，能夠陶冶他們的情操，讓他們感受國(guó)學(xué)的魅力。而且對(duì)水墨畫進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠從水墨畫的層次性以及藝術(shù)性中去提升小學(xué)生的審美能力。

（二）有利于促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚(yáng)

我國(guó)的水墨畫具有我國(guó)獨(dú)特的藝術(shù)特點(diǎn)，無(wú)論是在繪畫內(nèi)容還是在繪畫工具上，都具有滿滿的中國(guó)風(fēng)。水墨畫講究用單一的筆墨紙硯去進(jìn)行創(chuàng)作，無(wú)論是在色彩上還是在風(fēng)格上，都給人一種悠閑自在的意境。水墨畫在美術(shù)界是不能被取代的，它是我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。并且隨著近年來(lái)我國(guó)國(guó)門的不斷開(kāi)放，導(dǎo)致越來(lái)越多的外國(guó)文化涌入中國(guó)，對(duì)我國(guó)小學(xué)生的思想產(chǎn)生影響。所以，傳統(tǒng)水墨畫在小學(xué)美術(shù)課堂的開(kāi)展，能夠使得我國(guó)的小學(xué)生感受中國(guó)文化的優(yōu)美，了解并傳承我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

二、傳統(tǒng)水墨畫在小學(xué)美術(shù)課堂開(kāi)展的有效路徑

（一）學(xué)校提高重視程度，加強(qiáng)對(duì)課程的創(chuàng)新設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)的教學(xué)思維認(rèn)為美術(shù)不是主要科目，不參與各類等級(jí)考試，其重要性不大。所以很多學(xué)校和老師對(duì)小學(xué)美術(shù)這門課就存在偏見(jiàn)，在教學(xué)時(shí)沒(méi)有投入一定的力量來(lái)對(duì)小學(xué)美術(shù)進(jìn)行授課，更別說(shuō)作為小學(xué)美術(shù)一部分的傳統(tǒng)水墨畫。所以要想解決這一問(wèn)題，學(xué)校就要加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)水墨畫的重視。比如，學(xué)校開(kāi)展水墨畫比賽或者宣傳演講，讓老師和學(xué)生們了解水墨畫和重視水墨畫在我國(guó)傳統(tǒng)文化中的地位。在教師教學(xué)方面，教師應(yīng)當(dāng)拋棄傳統(tǒng)的單一的圖片展示，讓學(xué)生們參與到水墨畫的繪畫活動(dòng)中去。這樣不僅能夠使學(xué)生親身感受水墨畫的魅力，還能夠使學(xué)生對(duì)水墨畫產(chǎn)生足夠的興趣。不僅如此，學(xué)校還可以開(kāi)展與水墨畫有關(guān)的興趣班，引導(dǎo)熱愛(ài)水墨畫的學(xué)生對(duì)水墨畫進(jìn)行系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)相關(guān)人才。

（二）提高教師對(duì)水墨畫的教學(xué)能力

在我國(guó)，許多的美術(shù)教師并沒(méi)有去對(duì)水墨畫進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，所以他們本身對(duì)水墨畫有關(guān)知識(shí)以及繪畫方面的能力也是有所欠缺的。教師能力本身的不足會(huì)導(dǎo)致他們?cè)谑谡n時(shí)受到一定的阻礙，以至于學(xué)生沒(méi)有辦法全面地去了解中國(guó)水墨畫的魅力。所以，要想使得傳統(tǒng)水墨畫在小學(xué)美術(shù)課堂上得以良好開(kāi)展，首先就要對(duì)教師本身的能力進(jìn)行提高。而且教師在進(jìn)行水墨畫教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)該積極關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，依據(jù)不同的水平提供不同的教學(xué)方式，這對(duì)教師的細(xì)致性考驗(yàn)是極高的。要想提升教師的教學(xué)能力學(xué)?？梢蚤_(kāi)展有關(guān)講座或者遣派相關(guān)教師進(jìn)行深造學(xué)習(xí)水墨畫教學(xué)，讓教師的教學(xué)素養(yǎng)得到提升，做到與時(shí)俱進(jìn)。

（三）激活學(xué)生的主體性作用

教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)首先應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的主體地位，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，教師在進(jìn)行水墨畫教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主，把課堂交給學(xué)生。讓學(xué)生多參與水墨畫創(chuàng)作活動(dòng)中去，使學(xué)生切實(shí)地感受到 水墨畫的魅力。不僅如此教師在教學(xué)方式上也要?jiǎng)?chuàng)新，要學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代媒體的技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)課堂加以改造，采用視頻或者音頻的方式讓學(xué)生體驗(yàn)水墨畫的魅力，這樣能夠極大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

傳統(tǒng)水墨畫教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)在于讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)水墨畫產(chǎn)生濃厚的興趣，使他們主動(dòng)參與到傳統(tǒng)水墨畫的教學(xué)活動(dòng)中去。在這個(gè)過(guò)程中，教師要去不斷探索能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的教學(xué)方式，讓傳統(tǒng)水墨畫課堂變得真正有趣而生動(dòng)，使學(xué)生沉浸在中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力中，不斷提升自我審美能力，促進(jìn)小學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。