淺談小學(xué)英語課堂教學(xué)效率的有效提升方法

馬淑蕘

小學(xué)英語主要以自然英語和區(qū)域英語為主要內(nèi)容，英語需要記憶的內(nèi)容較多，這樣的課程特點(diǎn)使得教師在實(shí)際課程開展過程中，需要對新興的教學(xué)模式進(jìn)行不斷探究和創(chuàng)新，方能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此本文此次研究的內(nèi)容對豐富我國小學(xué)英語課堂改革的內(nèi)容具有理論性意義，對指導(dǎo)當(dāng)前小學(xué)英語的改革方式具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、小學(xué)英語教學(xué)中出現(xiàn)的問題

（一）教學(xué)方式單一

傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)大都采用灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生被動地接受知識，導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性不高。由于英語知識內(nèi)容比較繁多，灌輸式教學(xué)枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果差。長此以往，勢必會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不利于學(xué)生提升英語學(xué)習(xí)能力。

（二）課堂氛圍較壓抑

小學(xué)英語知識量大，教師在實(shí)際教學(xué)中過于重視知識的講解，導(dǎo)致英語的課堂氛圍長期處于壓抑、嚴(yán)肅的狀態(tài)。學(xué)生在壓抑的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)，容易出現(xiàn)抵觸心理，久而久之，容易對英語產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象，不利于學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)效率。

（三）學(xué)生課堂參與度低

部分小學(xué)英語教師將教學(xué)側(cè)重點(diǎn)置于學(xué)生英語成績的提高上，并不重視學(xué)生的課堂參與度，導(dǎo)致學(xué)生在英語課堂教學(xué)中易出現(xiàn)走神現(xiàn)象。事實(shí)上，學(xué)生的課堂參與度會在一定程度上影響學(xué)生的課堂聽課效率。如若英語教師持續(xù)性地忽略學(xué)生的參與度，很有可能會加劇學(xué)生走神的情況，不利于學(xué)生提高英語水平。

（四）理論與實(shí)際聯(lián)系度低

多數(shù)英語教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)將英語理論知識講解得比較透徹，但是在進(jìn)行教學(xué)時(shí)不重視聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)致教學(xué)與實(shí)際脫軌，使學(xué)生將英語視為較難的科目，從而產(chǎn)生畏難情緒，不利于學(xué)生提升英語學(xué)習(xí)效率。

二、提升小學(xué)英語課堂教學(xué)的對策分析

（一）豐富教學(xué)方式

為了豐富教學(xué)方式，教師可以結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。由于小學(xué)英語的知識綜合特征比較強(qiáng)，具有一定的難度，教師需要在教學(xué)中通過教學(xué)方式促使學(xué)生集中注意力，能夠有效協(xié)助學(xué)生提高課堂效率。教師為了將抽象的英語知識具體化、形象化可采用討論式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、引導(dǎo)式教學(xué)等，使學(xué)生對英語的知識內(nèi)容有進(jìn)一步的理解。

如教師在講解《My family》一課時(shí)，首先需要用適當(dāng)?shù)脑掝}進(jìn)行課堂引入，如提 問“How many people are there in your family？”隨后對學(xué)生進(jìn)行提問，并要求學(xué)生用英語進(jìn)行回答。在之后的教學(xué)當(dāng)中，教師也應(yīng)該注意要保持情境教學(xué)的完整性，確保學(xué)生能夠真正吸收教學(xué)內(nèi)容。

（二）構(gòu)建良好的課堂氛圍

為了構(gòu)建一個(gè)良好的課堂氛圍，教師在實(shí)際教學(xué)過程中需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)異之處并給予適當(dāng)贊揚(yáng)與肯定，能夠提升學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的自信心。教師在課堂上需要致力于調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生敢于提出問題，教師針對學(xué)生不理解的內(nèi)容可以再次講解、多次講解。

（三）提高學(xué)生的課堂參與度

為了提高學(xué)生的課堂參與度，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在英語知識的學(xué)習(xí)過程中注意提升學(xué)生的參與能力。教師也可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況組織英語問題的師生探討，在師生共同討論的過程中，學(xué)生的課堂參與度就會大大提升，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在學(xué)生進(jìn)行參與的過程中實(shí)際上就是學(xué)生在參與教學(xué)。教師既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又提高了學(xué)生的課堂參與度，有助于提升學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣。

（四）提高英語知識與現(xiàn)實(shí)問題的關(guān)聯(lián)度

為了提高英語知識內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)問題的關(guān)聯(lián)度，教師可以在教學(xué)時(shí)結(jié)合社會熱點(diǎn)進(jìn)行英語教學(xué)的展開。通過提高教學(xué)與現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián)度，可以使學(xué)生意識到英語并非是虛無縹緲的，能夠提高學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生提升英語學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)語

通過文章的分析和研究得知，小學(xué)英語課堂教學(xué)的改革是推動素質(zhì)教育的重要途徑，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效手段。在我國教育事業(yè)不斷發(fā)展下，將會出現(xiàn)多樣化的教學(xué)模式，作為小學(xué)階段的英語教師，應(yīng)重視自身教學(xué)能力的提升，進(jìn)而為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。