多元文化音樂(lè)教育在高校音樂(lè)教育中的應(yīng)用

寧春峰

（三門峽社會(huì)管理職業(yè)學(xué)院，河南 三門峽 472000）

世界上有兩百多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，每個(gè)國(guó)家和地區(qū)的社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r和程度都不一樣，都有著自己的語(yǔ)言、文字、信仰及其他特色文化，正是這些不同國(guó)家和地區(qū)的多元文化造就了多姿多彩的世界。多元文化教育對(duì)發(fā)展和傳承我國(guó)各民族的文化有著極其重要的意義，而多元文化音樂(lè)教育作為多元文化教育的重要組成部分，對(duì)發(fā)展我國(guó)音樂(lè)文化的重要性也就不言而喻。

一、多元文化音樂(lè)教育在高校音樂(lè)教育中的必要性及其現(xiàn)狀

（一）多元文化音樂(lè)教育的內(nèi)涵

多元文化即多種多樣的、多方面的文化，既包括世界上不同國(guó)家之間的文化多樣性，也包括國(guó)家內(nèi)部不同民族、種族之間的文化多樣性。多元文化也意味著各國(guó)家、各民族、各種族之間的文化都是平等的，沒(méi)有高低貴賤之分。在多元文化的基礎(chǔ)之上形成了多元文化教育，即將多元文化觀念與教育充分結(jié)合。一方面，教育工作者在教育過(guò)程中要做到“有教無(wú)類”，即平等地對(duì)待不同民族、不同種族的學(xué)生，保證他們的受教育權(quán)利和機(jī)會(huì)；另一方面，教育工作者要在教學(xué)中尊重并向?qū)W生傳遞不同國(guó)家、民族的文化，以幫助學(xué)生樹立正確的多元文化觀念，使多元文化能夠繼續(xù)得到創(chuàng)新和傳承。

音樂(lè)作為文化的重要組成部分，文化的多元性也就決定了音樂(lè)的多樣性，音樂(lè)教育自然也就呈現(xiàn)出多元文化的特點(diǎn)。關(guān)于多元文化音樂(lè)教育，學(xué)界已有不少相關(guān)的研究，不同的學(xué)者就其內(nèi)涵發(fā)表了不同的看法，綜合學(xué)界的相關(guān)研究，以我國(guó)的高校音樂(lè)教育為視角，多元文化音樂(lè)教育應(yīng)是在高校的音樂(lè)教育中，教師平等地對(duì)待并教授不同國(guó)家和不同民族的音樂(lè)，向?qū)W生傳遞多元文化音樂(lè)的觀念，讓學(xué)生在教學(xué)中學(xué)會(huì)欣賞多元文化下的不同音樂(lè)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，為多元文化音樂(lè)注入新鮮血液，使音樂(lè)的多樣性更加豐富。

（二）高校實(shí)施多元文化音樂(lè)教育的必要性

在高校音樂(lè)教育中實(shí)施多元文化教育，是當(dāng)今時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)下的必然選擇。經(jīng)濟(jì)全球化是當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的主要特征和趨勢(shì)，經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)一步推動(dòng)了文化的全球化，各國(guó)之間的文化交流與交往日益密切。高校的音樂(lè)教育應(yīng)建立符合時(shí)代發(fā)展潮流的教育觀念，實(shí)施多元文化音樂(lè)教育，在傳承我國(guó)各民族音樂(lè)的基礎(chǔ)之上，選擇各國(guó)、各民族的優(yōu)秀音樂(lè)文化充實(shí)高校音樂(lè)教育的內(nèi)容，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和欣賞不同國(guó)家和民族的優(yōu)秀音樂(lè)的機(jī)會(huì)和渠道，開(kāi)拓學(xué)生鑒賞、創(chuàng)作音樂(lè)的多元音樂(lè)視角，推動(dòng)學(xué)生樹立多元文化音樂(lè)學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)多元發(fā)展的高素質(zhì)學(xué)生。

當(dāng)代大學(xué)生正處于社會(huì)大發(fā)展的時(shí)代，相較于過(guò)去的學(xué)生來(lái)說(shuō)，當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)視野較廣，在學(xué)習(xí)上有著更高的接受能力和學(xué)習(xí)需求，傳統(tǒng)的音樂(lè)教育理念和音樂(lè)教育模式已無(wú)法適應(yīng)和滿足當(dāng)代大學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和實(shí)際需求。隨著社會(huì)的不斷深入發(fā)展，各行業(yè)對(duì)工作人員的要求也越來(lái)越高，傳統(tǒng)的高校音樂(lè)教育一定程度上阻礙了學(xué)生的多元發(fā)展，多元文化音樂(lè)教育的實(shí)施，不僅符合當(dāng)代大學(xué)生的認(rèn)知需求，而且有利于素質(zhì)教育和文化教育的雙重落實(shí)，以培養(yǎng)更加出色和多方向發(fā)展的符合社會(huì)要求的音樂(lè)人才，從而進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)多元文化的不斷發(fā)展。

（三）多元文化音樂(lè)教育在高校音樂(lè)教育中應(yīng)用的現(xiàn)狀

盡管多元文化音樂(lè)教育理念和實(shí)踐在近些年來(lái)不斷被各高校所推崇和倡導(dǎo)，但是在其實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，仍然存在著很多問(wèn)題。一是傳統(tǒng)的音樂(lè)教育觀念依然根深蒂固，許多高校的音樂(lè)教育仍偏向于職業(yè)化，以傳授專業(yè)的音樂(lè)技巧和技能為主，而忽略了音樂(lè)欣賞和創(chuàng)作的重要性，注重培養(yǎng)職業(yè)性音樂(lè)人才；二是部分高校的音樂(lè)教育在多元文化音樂(lè)教育中，對(duì)西方音樂(lè)和本土音樂(lè)的把握有失偏頗，未能找到二者之間的平衡點(diǎn)，有些高校偏重于對(duì)歐洲音樂(lè)的學(xué)習(xí)，有些高校則傾向于本土傳統(tǒng)音樂(lè)的學(xué)習(xí)；三是有些高校則側(cè)重于學(xué)習(xí)和欣賞我國(guó)傳統(tǒng)的古典音樂(lè)，卻忽視了現(xiàn)代流行音樂(lè)，對(duì)我國(guó)多元文化音樂(lè)的認(rèn)識(shí)不夠全面；四是部分高校的音樂(lè)教育側(cè)重于學(xué)習(xí)和欣賞多元文化視野下的各種音樂(lè)，卻忽視了多元文化音樂(lè)的不斷發(fā)展是需要不斷的創(chuàng)造和創(chuàng)新的，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)際創(chuàng)作能力的培養(yǎng)；五是多元文化音樂(lè)教育的師資力量還有待加強(qiáng)，從實(shí)際情況來(lái)看，高校音樂(lè)教師其專業(yè)性都毋庸置疑，但是不可否認(rèn)的是，很多高校音樂(lè)教師的多元文化教育觀念并不強(qiáng)，對(duì)世界其他地區(qū)和我國(guó)邊遠(yuǎn)地區(qū)的音樂(lè)文化不夠了解。教師作為傳授知識(shí)和技能的主要工作者，對(duì)待多元文化音樂(lè)的態(tài)度也會(huì)影響學(xué)生對(duì)待和學(xué)習(xí)多元文化音樂(lè)的態(tài)度；六是一些高校音樂(lè)教育工作者對(duì)多元文化音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)不夠深入，認(rèn)為只要在音樂(lè)教學(xué)中教授了不同國(guó)家、地區(qū)和民族的音樂(lè)，就是實(shí)施了多元文化音樂(lè)教育，淺顯地將多元文化音樂(lè)教育等同于內(nèi)容多元的教學(xué)，忽略了不同國(guó)家和民族的音樂(lè)有著不同的背景和情感表達(dá)，即忽略了多元文化音樂(lè)教育的文化本質(zhì)。

二、優(yōu)化高校多元文化音樂(lè)教育有效性的措施

（一）強(qiáng)化高校音樂(lè)教師的多元文化音樂(lè)教育理念

高校音樂(lè)教師作為高校多元文化音樂(lè)教育主要組織者，教育觀念和方式影響著高校多元文化音樂(lè)教育的發(fā)展程度，因此，強(qiáng)化高校音樂(lè)教師的多元文化教育理念是提高高校多元文化音樂(lè)教育有效性的重要舉措之一。

首先，高校音樂(lè)教師要正確認(rèn)識(shí)多元文化的音樂(lè)，深入了解不同國(guó)家、民族、種族的音樂(lè)文化。多元文化音樂(lè)應(yīng)包括同一地區(qū)不同時(shí)期的音樂(lè)文化、同一國(guó)家內(nèi)不同民族的音樂(lè)文化、同一時(shí)期不同國(guó)家的音樂(lè)文化以及這些音樂(lè)文化產(chǎn)生的背景，很多音樂(lè)教師都偏向于關(guān)注音樂(lè)本身，但卻忽略了音樂(lè)文化的背景，通過(guò)了解音樂(lè)文化產(chǎn)生的背景，有利于教師理解這一音樂(lè)所想要表達(dá)的情感訴求，領(lǐng)悟這一音樂(lè)的思想精髓，也就更能夠理解多元文化音樂(lè)存在的意義。

其次，高校應(yīng)為音樂(lè)教師創(chuàng)造繼續(xù)學(xué)習(xí)多元文化音樂(lè)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。一是可以定期邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家、學(xué)者為高校音樂(lè)教師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，加強(qiáng)高校音樂(lè)教師對(duì)多元文化音樂(lè)教育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)；二是可以經(jīng)常組織學(xué)校內(nèi)部的音樂(lè)教師圍繞多元文化下音樂(lè)教育這一主題進(jìn)行研究和探討，使不同教師對(duì)多元文化音樂(lè)教育的不同認(rèn)識(shí)在討論中碰撞出思維的火花；三是可以組織本校音樂(lè)教師到其他高校或地區(qū)進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)和研究，深入了解其他學(xué)校和地區(qū)的多元文化音樂(lè)，以實(shí)踐促認(rèn)識(shí)。

最后，高校音樂(lè)教師要端正對(duì)待音樂(lè)多元性的態(tài)度，尊重每一個(gè)地區(qū)和民族的音樂(lè)文化，平等對(duì)待和欣賞多元文化下的音樂(lè)，為高校學(xué)生接受和發(fā)展多元文化音樂(lè)教育理念樹立一個(gè)好的榜樣。

（二）高校要建立和完善多元文化音樂(lè)教育體系和機(jī)制

多元文化音樂(lè)教育在高校的貫徹落實(shí)離不開(kāi)相關(guān)的體系和機(jī)制的完善。一方面，我國(guó)高校在實(shí)施多元文化音樂(lè)教育時(shí)，應(yīng)處理好本土音樂(lè)與外來(lái)音樂(lè)的關(guān)系，我國(guó)作為一個(gè)有著幾千年歷史的多民族的國(guó)家，音樂(lè)文化自古以來(lái)就呈現(xiàn)出多元發(fā)展的特點(diǎn)，在高校的多元文化音樂(lè)教育中，應(yīng)將我國(guó)本土的音樂(lè)文化放在基礎(chǔ)性的位置上，以傳承和發(fā)展本土音樂(lè)文化為出發(fā)點(diǎn)，整合世界各地的優(yōu)秀音樂(lè)文化。

另一方面，高校在實(shí)施多元文化音樂(lè)教學(xué)時(shí)，不僅要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)多元音樂(lè)文化的學(xué)習(xí)和鑒賞能力，更要在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和發(fā)展多元音樂(lè)文化的能力。高校教師可以在教學(xué)過(guò)程中對(duì)音樂(lè)的來(lái)源進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，讓學(xué)生了解這些音樂(lè)背后的故事，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感；讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行創(chuàng)作，可以規(guī)定創(chuàng)作主題，也可以不限主題和風(fēng)格，讓學(xué)生盡情發(fā)揮自己的才能和想象。

除此之外，高校還要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方式，創(chuàng)新多元文化音樂(lè)教育的方式。如在進(jìn)行美洲的音樂(lè)文化教學(xué)時(shí)，有條件的學(xué)?？梢耘渲孟嚓P(guān)的打擊樂(lè)器，或是播放相關(guān)的音樂(lè)舞蹈視頻讓學(xué)生跟著一起學(xué)習(xí)，活躍教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠親身感受這一音樂(lè)文化的魅力。

（三）高校多元文化音樂(lè)教育要充分利用新媒體資源

近年來(lái)，新媒體平臺(tái)逐漸興起，廣受關(guān)注，高校學(xué)生就是主要的使用群體。新媒體平臺(tái)不僅能夠?qū)⒍嘣幕魳?lè)教育從課堂延伸至課外，還能夠提高學(xué)生對(duì)多元音樂(lè)文化的興趣和參與度。如高校音樂(lè)教師可以利用微信建立群聊，將自己看到優(yōu)質(zhì)音樂(lè)文化隨時(shí)分享給學(xué)生，或是創(chuàng)立自己的公眾號(hào)，不定期更新有關(guān)多元文化音樂(lè)教育的內(nèi)容；教師還可以利用微博，搜集各國(guó)家和地區(qū)的音樂(lè)文化資源，并創(chuàng)建相關(guān)話題，開(kāi)放討論環(huán)境，讓學(xué)生能夠圍繞這些話題自由發(fā)表意見(jiàn)，形成學(xué)習(xí)多元文化音樂(lè)的習(xí)慣；抖音作為最近幾年來(lái)最為火熱的視頻軟件之一，其表現(xiàn)方式吸引了許多年輕群體，高校教師可以將自己搜集的多元音樂(lè)文化做成短視頻，發(fā)布在抖音上，吸引學(xué)生對(duì)音樂(lè)多元性的關(guān)注，而且由于抖音的評(píng)論區(qū)是開(kāi)放式的，任何看到視頻的人都能發(fā)表自己的看法，也就能收到更多不同群體的看法，這也是傳遞和學(xué)習(xí)多元文化的方式之一。

總之，高校在實(shí)施多元文化音樂(lè)教育時(shí)，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注時(shí)代發(fā)展的變化和潮流，這樣才能有效提高多元文化音樂(lè)教育的有效性。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高校音樂(lè)教育中實(shí)施多元文化音樂(lè)教育是當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的必然要求和趨勢(shì)，對(duì)于傳承和發(fā)展我國(guó)的音樂(lè)文化、培養(yǎng)多元文化的音樂(lè)人才有著重要的作用，雖然在目前的實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中還存在著一些問(wèn)題，但是在高校教育工作者的共同努力下，多元文化音樂(lè)教育將會(huì)得到進(jìn)一步的推進(jìn)和發(fā)展。