高校鋼琴教育中對學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)
——以廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院為例

盧安琪

（廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院，廣東 湛江 524094）

隨著時代的發(fā)展，選擇藝術(shù)道路的人也越來越多，高校鋼琴教育成為很多喜愛音樂的年輕人的首要選擇。學(xué)好鋼琴，不僅可以幫助學(xué)生提高自身的藝術(shù)審美能力，還能促進學(xué)生全面發(fā)展。但目前的高校鋼琴教育由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方法的影響，還存在著很多的不足，尤其是在學(xué)生的音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)方面，還存在著很多的阻礙因素。所以，如何促進高校鋼琴教育中學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)，成為高校需要研究和探討的重要內(nèi)容。

一、高校鋼琴教育的現(xiàn)狀

鋼琴教育對學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要的作用。但在現(xiàn)代高校教育中，鋼琴教育的作用并未得到有效發(fā)揮，在日常的教育中還存在很多問題。首先，高校教育容易忽視學(xué)生的個體差異。在高校鋼琴教育中，學(xué)生是受教育的主體，每一位學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力不同，會在接受高校鋼琴教育時，表現(xiàn)出不同的教學(xué)反饋。但很多教師會忽視學(xué)生的這一差異，在鋼琴授課時缺少對學(xué)生反饋的關(guān)注，以至于使學(xué)生之間的差異不斷加劇，最終出現(xiàn)兩級分化的現(xiàn)象。每一位學(xué)生有著不同的個性，如果教師沒有關(guān)注到學(xué)生之間個性的差異，會難以有效開展鋼琴的教育工作，使學(xué)生出現(xiàn)分化現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生的音樂素養(yǎng)無法得到有效地培養(yǎng)。

其次，鋼琴教育的教學(xué)方法單一。由于以往長期對傳統(tǒng)教學(xué)方法的使用，使得很多教師的教學(xué)思維出現(xiàn)模式化，固定化的問題，以至于現(xiàn)在雖然提倡教育改革，但很多教師還是習(xí)慣于使用以往單一的教學(xué)方式，使得很多學(xué)生對鋼琴技巧以及知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的目的。所以鋼琴教師需要順應(yīng)改革的要求，創(chuàng)新自己的教學(xué)方法。在現(xiàn)代鋼琴教學(xué)中，很多教師無法有效處理理論與實踐之間的關(guān)系。鋼琴教學(xué)內(nèi)容中不僅包括鋼琴知識，還包含鋼琴技能的培訓(xùn)。但在現(xiàn)代鋼琴教育中，很多教師在教學(xué)時習(xí)慣偏向于鋼琴知識的講授，使得學(xué)生課上演奏練習(xí)的時間被縮短，無法在實踐中驗證教師教授的知識，久而久之，學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展便會受到阻礙。

二、提高音樂素養(yǎng)的方法

（一）了解學(xué)生個性，促進整體發(fā)展

高校階段的學(xué)生思想相對成熟，個性具有明顯的差異，對知識的思考和理解能力也相對較為獨立。所以，高校學(xué)生在接受鋼琴教育時，會根據(jù)自己的理解進行思考，有時還會產(chǎn)生新的想法。但在目前的鋼琴教學(xué)中，很多教師習(xí)慣采用統(tǒng)一講授的方法進行教學(xué)，忽視學(xué)生的想法，久而久之，不僅使學(xué)生自己的想法無法得到認(rèn)可，還使學(xué)生在教師統(tǒng)一的講授下，喪失自我思考能力退，阻礙了學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高。由于每個學(xué)生對知識的理解和運用能力不同，在教師的統(tǒng)一講授下，還會出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績分化的現(xiàn)象。面對這些情況，教師需要在授課時，留意不同學(xué)生的課堂反應(yīng)，尊重學(xué)生在課堂上提出的獨特見解，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，針對不同的學(xué)生開展不同的教學(xué)策略，從而促進整體音樂素養(yǎng)的發(fā)展。

例如在實際案例中，在對學(xué)生進行手的基礎(chǔ)訓(xùn)練時，教師需要觀察每一位學(xué)生的反應(yīng)，并依據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn)進行不同的教學(xué)引導(dǎo)。首先，教師可以先組織學(xué)生對這一部分的內(nèi)容進行自學(xué)，等學(xué)生自學(xué)結(jié)束后，邀請學(xué)生將自己學(xué)到的知識以及自學(xué)后對這一部分內(nèi)容存在的疑問與大家分享，教師這時要注意將學(xué)生提出的疑問記錄下來。等學(xué)生發(fā)言結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生進入知識的學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生存在的疑問進行講解。教師在進行教學(xué)時可以隨機對學(xué)生提問，以此來接收學(xué)生的課堂反饋，如果學(xué)生對知識的掌握狀況良好，教師可以為學(xué)生拓展一些相關(guān)的知識，如果組內(nèi)有一些學(xué)生對知識的掌握情況不佳，教師可以針對這些學(xué)生將重要的知識點復(fù)述一遍，如果還有學(xué)生對知識難以理解，教師可以在課下對這樣的學(xué)生進行單獨輔導(dǎo)，以此來確保每一位學(xué)生都能夠很好地掌握這一基礎(chǔ)知識。從而促進學(xué)生的共同進步，提高學(xué)生們的音樂素養(yǎng)。

（二）重視基礎(chǔ)教育，創(chuàng)新教學(xué)手段

在現(xiàn)狀的分析中，可知鋼琴教育存在教學(xué)方法單一的現(xiàn)象，使學(xué)生在接受鋼琴教學(xué)時，對單一的鋼琴課堂產(chǎn)生厭倦的情緒。所以教師在未來的鋼琴教學(xué)時，首先要豐富自己的教學(xué)方法，例如教師可以組織學(xué)生進行自學(xué)，可以組織學(xué)生進行實踐學(xué)習(xí)等等，以確保每一位學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來，從而鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)。還要創(chuàng)新教學(xué)手段，教師可以在教學(xué)過程中加強現(xiàn)代教育技術(shù)的利用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，使單一的課堂變得有趣，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，促進學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。

在實際案例中，教師在教授鋼琴彈奏法時，教師可以組織學(xué)生進行自學(xué)，在學(xué)生自學(xué)前，通過對曲目的背景資料分析，曲式分析來為學(xué)生進行詳細(xì)講解，彈奏示范。首先，教師可以組織學(xué)生分成幾個小組，然后將這節(jié)課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容分成幾個部分，并將各個部分內(nèi)容分派給不同的組，組織各組的學(xué)生一起對這一部分的內(nèi)容進行自學(xué)。等學(xué)生們自學(xué)結(jié)束后，教師可以組織每組學(xué)生派一名代表為其他組的學(xué)生來講解自己組所負(fù)責(zé)的這一部分內(nèi)容，教師這時需要鼓勵其他組的學(xué)生積極地對這一部分內(nèi)容提出自己的疑惑，并幫助講解的學(xué)生進行解答，教師還需要在每組學(xué)生講解結(jié)束后對這位學(xué)生的講解以及小組自學(xué)的情況進行評價，并對該部分內(nèi)容進行補充；然后，在學(xué)生將這一部分的內(nèi)容全部學(xué)習(xí)完之后，教師可以為學(xué)生搜集一些“非連奏”“連奏”“斷奏”的鋼琴三大奏法的視頻，以此來幫助學(xué)生加深對這些技術(shù)上奏法的理解；教師還可以搜集一些鋼琴樂曲的片段，邀請學(xué)生根據(jù)這一片段的演奏來猜測它的演奏方法。要培養(yǎng)學(xué)生多聽古典音樂相關(guān)作品，找出不同音樂家演奏的不同版本，來分析每位音樂家對作品風(fēng)格的把握，有助于更好地幫助學(xué)生對曲目的理解，更快地提升學(xué)生的自身樂感，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。這樣做可以很好的啟發(fā)教師在下一堂課時，組織每組學(xué)生到鋼琴房進行實踐練習(xí)，教師在學(xué)生實踐練習(xí)時要善于觀察每一位學(xué)生的練習(xí)情況，并在一旁做出積極地引導(dǎo)，以此來幫助學(xué)生更好更快地掌握。

（三）加強實踐教學(xué)，增加學(xué)生興趣

鋼琴教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴演奏能力，但很多教師把課堂教學(xué)的重點放在對鋼琴演奏知識的理解以及演奏技巧的記憶上，學(xué)生只能把實踐練習(xí)放在課下。但高校的學(xué)生雖然課余時間充足，自我管控的能力較弱，很多學(xué)生在課下受到外界娛樂的誘惑，并不會認(rèn)真進行鋼琴演奏的練習(xí)。所以，教師在課上也需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)鋼琴演奏實踐的機會，提供充足的練習(xí)時間，從而提高學(xué)生的興趣和課堂參與度，保障學(xué)生能夠在課上做到知識與實踐相結(jié)合，從而促進學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展。

教師在教授學(xué)生基本技巧練習(xí)時，例如《什密特鋼琴手指練習(xí)》中的手指練習(xí)。首先，教師可以先為學(xué)生講解相關(guān)的技術(shù)理論知識，并在需要進行實踐的部分，利用鋼琴為學(xué)生進行示范。等理論知識全部學(xué)習(xí)結(jié)束之后，教師可以組織學(xué)生通過演奏來進行實踐練習(xí)。在實踐練習(xí)時，教師可以先為學(xué)生們示范《什密特鋼琴手指練習(xí)》其中的一首手指練習(xí)，并在演奏過程中一邊演奏，一邊來講解技術(shù)難點，并舉例在鋼琴曲目中會遇到相應(yīng)的技術(shù)問題。例如《肖邦練習(xí)曲》。在示范結(jié)束之后，教師可以邀請學(xué)生們來嘗試著為其他學(xué)生演奏，在第一位學(xué)生演奏結(jié)束之后，教師可以組織學(xué)生對這位學(xué)生的演奏進行評價，教師挑選出評價地最為貼切的學(xué)生來繼續(xù)為其他學(xué)生進行演奏，等這位學(xué)生演奏結(jié)束后，繼續(xù)邀請其他學(xué)生來評價并演奏。等幾位學(xué)生示范演奏結(jié)束之后，教師可以組織學(xué)生到琴房進行練習(xí)，并在一旁對學(xué)生的實踐練習(xí)進行指導(dǎo)。這樣能使學(xué)生在實踐練習(xí)中提升自己的鋼琴演奏水平的同時，還能通過與其他同學(xué)進行演奏交流時的問題幫助學(xué)生提高自身對音樂的素養(yǎng)。

（四）營造學(xué)習(xí)環(huán)境，提高鑒賞能力

在傳統(tǒng)的高校鋼琴教育中，教師對學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)不夠重視，以至于很多學(xué)生在完成高校鋼琴教育后，自身的音樂素養(yǎng)仍舊存在欠缺，無法適應(yīng)社會對人才的要求。所以，在高校鋼琴教育中，教師需要重視學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，這就需要教師為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，例如設(shè)立開放的練琴房，建立學(xué)習(xí)交流群，分享世界各地音樂家演奏資料群等等，以此來為學(xué)生在校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在潛移默化中提高自身的音樂素養(yǎng)。

例如在學(xué)習(xí)鋼琴作品《天真爛漫》時，這是一首需要學(xué)生能夠彈奏的樂曲，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生進行練習(xí)。首先教師可以為學(xué)生開設(shè)幾間開放的練琴房，鼓勵學(xué)生課下時間積極進行樂曲演奏練習(xí)。教師還可以實行簽到制度，在琴房設(shè)置一個簽到二維碼，凡是到琴房練習(xí)的學(xué)生都要掃描二維碼進行簽到，通過設(shè)置每次每位學(xué)生可用琴房的時間，防止有人霸占琴房的現(xiàn)象發(fā)生。教師統(tǒng)計出練習(xí)次數(shù)最多學(xué)生進行鼓勵和表揚，以此來激勵學(xué)生積極進行課下的練習(xí)，教師還可以組建鋼琴學(xué)習(xí)的交流群，在課下時間在群內(nèi)分享一些有趣的鋼琴演奏知識，以此來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出有益的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進學(xué)生積極地學(xué)習(xí)鋼琴，并通過大量積攢曲目量以及在閑暇時間多聽各種版本的演奏視頻，來不斷在學(xué)習(xí)中提高自身的音樂素養(yǎng)。

總而言之，在高校鋼琴教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)是一個重要的任務(wù)。就目前的教育形勢來看，加強鋼琴教育中學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)仍面臨著很多挑戰(zhàn)，需要高校音樂教師在教學(xué)中繼續(xù)進行探索和研究。