音樂游戲在幼兒音樂教育中的作用概述

王一琴 孫 艷

（川北幼兒師范高等?？茖W(xué)校，四川 廣元 628000）

引言

幼師專業(yè)教師對學(xué)生開展教育指導(dǎo)時，應(yīng)在各項(xiàng)基礎(chǔ)因素支持下縮小幼師與幼兒之間思維差距，嚴(yán)格控制幼師在對幼兒開展音樂教育時出現(xiàn)問題，同時保證音樂游戲在幼兒音樂教育中發(fā)揮最大作用。與此同時，還應(yīng)保證幼師專業(yè)學(xué)生對音樂游戲表現(xiàn)形式和實(shí)際作用有所了解，控制幼兒音樂教育在具體實(shí)施過程中因幼兒自身興趣和實(shí)際教育指導(dǎo)缺陷干擾而出現(xiàn)問題，確保幼兒音樂教育符合現(xiàn)代化教育行業(yè)良性發(fā)展要求。

一、音樂游戲概述

所謂音樂游戲，是在各項(xiàng)音樂基礎(chǔ)上規(guī)劃的幼兒游戲，通過各類音樂游戲不僅可以提高幼兒學(xué)習(xí)各項(xiàng)音樂知識和音樂演唱等方面的興趣，還可以促使學(xué)生在短時間內(nèi)融入音樂教育氛圍中，使得幼兒更好地感受音樂魅力，擴(kuò)展幼兒自身音樂思維。而且幼兒心理發(fā)展并沒有達(dá)到穩(wěn)定狀態(tài)，幼兒在不同年齡段所表現(xiàn)的心理特點(diǎn)和思維意識存在極大差異。如果在對幼兒開展音樂教育時沒有考慮其心理素質(zhì)和現(xiàn)實(shí)思想意識，必然會導(dǎo)致幼兒音樂教育在具體實(shí)施過程中出現(xiàn)問題，幼兒在各項(xiàng)教育過程中綜合學(xué)習(xí)興趣也會受到極大影響。[1]加上在幼兒音樂教育中應(yīng)用音樂游戲時，必須保證各項(xiàng)音樂游戲與相關(guān)音樂曲目處于相互契合狀態(tài)，加深幼兒對各項(xiàng)音樂游戲的了解，從而避免音樂游戲在具體實(shí)施過程中出現(xiàn)問題。提升音樂游戲在幼兒音樂教育中的作用，使得幼兒音樂教育可以順利開展。

二、幼兒音樂教育要求

從現(xiàn)代化教育行業(yè)發(fā)展角度入手，明確幼兒音樂教育本身具備諸多要求。這就應(yīng)保證幼師專業(yè)學(xué)生對幼兒音樂教育要求有所了解，為幼師專業(yè)相關(guān)教學(xué)順利開展提供有效參考依據(jù)。就目前來看，幼兒音樂教育要求錯綜復(fù)雜，具體表現(xiàn)在：第一，在對幼兒開展音樂教育時，應(yīng)保證幼師對幼兒心理狀況和綜合學(xué)習(xí)能力等各項(xiàng)基礎(chǔ)因素有所了解，按照各項(xiàng)基礎(chǔ)因素和音樂曲目具體教學(xué)要求選取適當(dāng)?shù)囊魳酚螒?，保證音樂游戲與幼兒音樂教育之間的關(guān)聯(lián)性，有效提高幼兒音樂教育水平和學(xué)生對相關(guān)音樂知識的汲取能力。第二，為促使幼師與幼兒展開有效交流，就應(yīng)強(qiáng)化幼師對各類幼兒音樂教育模式以及音樂游戲?qū)嶋H表現(xiàn)形式有所了解，從而避免幼師在對幼兒開展音樂教育時受到自身固有思維影響，強(qiáng)化幼師與幼兒之間互動交流力度，逐步提升幼兒音樂學(xué)習(xí)興趣，大力促使幼兒音樂教育穩(wěn)步開展。對于幼兒音樂教育中各項(xiàng)問題來說，必須要求幼師按照其自身學(xué)生時期掌握的各項(xiàng)專業(yè)技能對幼兒音樂教育問題進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，確保幼兒音樂教育水平得以提高。第三，由于幼兒具有思維活躍的特點(diǎn)，稍有不慎就會導(dǎo)致幼兒在音樂課堂上出現(xiàn)溜號問題，直接影響幼兒音樂教育水平和幼兒自身音樂素養(yǎng)。為改善這一現(xiàn)狀，就應(yīng)要求幼師專業(yè)學(xué)生在考慮各項(xiàng)基礎(chǔ)因素條件下為幼兒創(chuàng)設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化音樂教育環(huán)境，促使幼兒在短時間內(nèi)融入音樂教育當(dāng)中，控制幼兒在學(xué)習(xí)各項(xiàng)音樂知識時受到自身思維影響，確保幼兒音樂教育水平有所提高。

三、音樂游戲在幼兒音樂教育中的作用

針對音樂游戲進(jìn)行研究，明確音樂游戲本身具備諸多優(yōu)勢，不僅可以保證幼兒在做游戲條件下學(xué)習(xí)各項(xiàng)音樂知識，還能避免幼兒在學(xué)習(xí)各項(xiàng)音樂知識時與幼師產(chǎn)生思維差距，這就應(yīng)強(qiáng)化音樂游戲在幼兒音樂教育中的作用效果，從而避免幼兒音樂教育在具體實(shí)施過程中因外在因素干擾而出現(xiàn)問題。[2]從現(xiàn)代化教育行業(yè)出發(fā)，明確音樂游戲在幼兒音樂教育中有重要作用，其主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）轉(zhuǎn)變固有幼兒音樂教育模式

受各項(xiàng)因素影響，固有幼兒音樂教育模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代化教育行業(yè)發(fā)展要求，基于此，應(yīng)按照音樂游戲?qū)嶋H表現(xiàn)和幼兒思維狀況轉(zhuǎn)變固有音樂教育模式，縮小幼兒音樂教育與現(xiàn)代化教育行業(yè)發(fā)展要求之間的差距，保證幼兒音樂學(xué)習(xí)意識得以激發(fā)。而且要求幼兒在做游戲條件下學(xué)習(xí)各項(xiàng)音樂知識，還可以鍛煉幼兒肢體協(xié)調(diào)能力和音樂鑒賞能力，及時調(diào)整幼兒音樂教育過程中的各項(xiàng)問題。從大專教師角度出發(fā)，應(yīng)在考慮音樂游戲這一作用條件下對幼師專業(yè)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，以此保證幼兒音樂教育過程中各項(xiàng)問題可以在短時間內(nèi)得到優(yōu)化解決。比如，在學(xué)習(xí)各首音樂曲目時，幼師可以要求幼兒在各項(xiàng)音樂游戲中找出不同音樂曲目之間旋律和情感差異，同時，促使幼兒在考慮自身游戲情趣和情感變化趨勢條件下學(xué)習(xí)各項(xiàng)音樂曲目。積極改善固有幼兒音樂教育模式潛藏的各項(xiàng)問題，使得幼兒自身核心音樂素養(yǎng)得以提高。同時，還可以通過音樂游戲引導(dǎo)學(xué)生將音樂曲目與自身日常生活結(jié)合在一起，凸顯幼兒音樂教育生活化和趣味化內(nèi)涵，使得音樂游戲在音樂教育中的實(shí)際作用得以激發(fā)。

（二）增強(qiáng)幼兒對音樂知識的記憶力

由于音樂知識與其他科目知識在實(shí)際表現(xiàn)和現(xiàn)實(shí)價值等方面存在一定差異，而且在開展音樂教育時還會受到幼兒自身綜合素質(zhì)涵養(yǎng)學(xué)習(xí)思維影響，導(dǎo)致幼兒對各項(xiàng)音樂知識的記憶力低下，這對于幼兒音樂教育水平和現(xiàn)代化教育行業(yè)發(fā)展也會產(chǎn)生極大影響。這就應(yīng)在音樂游戲支持下增強(qiáng)幼兒對各項(xiàng)音樂知識的記憶力，使得幼兒可以憑借自身興趣將各項(xiàng)音樂知識與現(xiàn)實(shí)思維結(jié)合到一起，繼而降低幼兒音樂教育難度，確?，F(xiàn)代化教育行業(yè)對幼兒音樂教育所提要求可以得到有效落實(shí)。比如，在學(xué)習(xí)較為復(fù)雜的音樂曲目時，學(xué)生自身記憶力也會受到諸多限制，造成幼兒自身音樂學(xué)興趣和音樂涵養(yǎng)下降，這對于幼兒未來藝術(shù)思維拓展也有很大影響。這就應(yīng)通過音樂游戲?qū)⑾嚓P(guān)音樂曲目的歌詞和旋律直觀的表現(xiàn)出來，使得幼兒可以在做游戲的過程中學(xué)習(xí)復(fù)雜音樂曲目，加深幼兒對相關(guān)音樂曲目的記憶。而且多數(shù)音樂游戲具備邏輯性特點(diǎn)，也就是說，幼師可以引導(dǎo)幼兒掌握各項(xiàng)音樂游戲邏輯特點(diǎn)，使得幼兒可以在相應(yīng)邏輯特點(diǎn)的支持下增強(qiáng)自身音樂記憶力[3]。

（三）消除幼兒對音樂教育的抵觸情緒

多數(shù)幼兒在音樂教育中會產(chǎn)生一定的抵觸情緒，如果不能有效改善幼兒抵觸情緒，就會造成幼兒音樂教育水平下降，幼兒自身音樂素質(zhì)涵養(yǎng)也會受到很大影響。加上幼兒對各項(xiàng)音樂教育實(shí)踐力度不高，造成幼兒在音樂教育中表現(xiàn)力下降，相關(guān)教育難以滿足幼兒現(xiàn)實(shí)思維和音樂素質(zhì)培養(yǎng)要求。而通過音樂游戲開展幼兒音樂教育，則可以消除幼兒對音樂教育的抵觸情緒，使得幼兒可以有效融入音樂教育氛圍中，同時還可以在音樂游戲支持下強(qiáng)化幼兒與幼師之間互動力度，繼而保證幼師專業(yè)學(xué)生對幼兒在音樂教育中的表現(xiàn)和基礎(chǔ)知識汲取能力有所了解[4]，比如在學(xué)習(xí)音符和音調(diào)等基礎(chǔ)音樂知識時，幼師首先應(yīng)對幼兒在音樂教育過程中興趣駛向和思維狀況進(jìn)行分析，之后通過“音符小游戲”開展音樂教育，以此激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)各項(xiàng)基礎(chǔ)音樂知識的興趣和積極性，有效避免幼兒在學(xué)習(xí)各項(xiàng)音樂知識時受到自身固有思維干擾，針對性地提高幼兒自身音樂學(xué)習(xí)水平。而且在開展相應(yīng)游戲時，應(yīng)要求幼師對幼兒進(jìn)行有效指導(dǎo)，幫助幼兒有效解決其在做游戲過程中遇到的問題，發(fā)揮各項(xiàng)音樂游戲在幼兒音樂教育中的作用效果，避免幼兒在接受音樂教育時產(chǎn)生不良情緒。

（四）培養(yǎng)幼兒集體意識和團(tuán)結(jié)意識

在開展音樂教育時，必須保證幼兒在相關(guān)教育中的參與力度，使得幼兒可以憑借自身興趣汲取各項(xiàng)音樂知識，繼而保證幼兒音樂教育水平得以提高。當(dāng)然，通過音樂游戲還可以保證幼兒在做游戲過程中學(xué)習(xí)各項(xiàng)音樂知識和提高自身集體團(tuán)結(jié)意識，從而保證幼兒可以按照幼師指導(dǎo)要求更好地學(xué)習(xí)各項(xiàng)音樂知識。而且強(qiáng)化音樂游戲在幼兒音樂教育中的應(yīng)用力度，可以促使同一班集體中幼兒在短時間內(nèi)形成統(tǒng)一目標(biāo)，促使幼兒在相互合作和互相幫助狀態(tài)下交流各項(xiàng)音樂知識，繼而保證幼兒音樂教育效率得以提高。比如，在幼兒鑒賞和創(chuàng)作兒童音樂時，幼師可以要求幼兒通過標(biāo)準(zhǔn)化音樂游戲了解自身音樂創(chuàng)作能力，使得幼兒可以在自身基礎(chǔ)能力支持下與同一班集體中其他幼兒展開有效合作，使得幼兒可以在相互合作條件下對原有兒童音樂曲目進(jìn)行改編或者再創(chuàng)作。強(qiáng)化幼兒在音樂創(chuàng)作中的參與力度，引導(dǎo)幼兒在做游戲和集體創(chuàng)作過程中學(xué)習(xí)各項(xiàng)音樂知識，進(jìn)一步發(fā)揮音樂游戲的實(shí)際作用。

四、結(jié)語

針對幼兒音樂教育展開研究，明確音樂游戲在幼兒音樂教育中的重要作用，這就應(yīng)要求大專教師按照各項(xiàng)具體要求對幼師專業(yè)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，加深幼師專業(yè)學(xué)生對幼兒音樂教育的了解，以為后期幼兒音樂教育順利開展提供有效參考依據(jù)。而且上文還通過多個方面闡述了音樂游戲在幼兒音樂教育中的作用。加深大專教師和幼師專業(yè)學(xué)生對音樂游戲掌握力度，使得幼師專業(yè)學(xué)生可以在未來就業(yè)過程中更好地指導(dǎo)幼兒接受各項(xiàng)音樂教育。