班主任的六字真言

陸春玉

大明咒有六字真言“唵嘛呢叭咪吽”，據(jù)說這六字內(nèi)涵異常豐富，蘊藏了宇宙中的大能力、大智慧、大慈悲。我將班主任的管理經(jīng)驗和技巧也概括為六個字，稱之為班主任的六字真言。這六字分別為：童、從、懂、哄、松、朋。

第一個字：童。

作為一個成年人，遠離童年，走向青春，走向成熟。但是，有一顆心必須永遠帶著，不能將它孤獨地留在回憶中，這就是童心。

擁有童心的人單純而善良，簡單而快樂，沒有太多的世故、圓滑、自私。他們常常面帶微笑，熱情大方，給人帶來陽光的和煦。樂觀健康的教師才能培養(yǎng)出更樂觀健康的學生。只有擁有童心的教師，才能教育出開朗陽光的兒童。

在教育過程中，我們的內(nèi)心要像兒童那樣簡單點，再簡單點;純粹，再純粹點。絕對不因為學生家境的貧富而或褒或貶，不因為學生和自己的親疏而偏愛，不因為成績的好壞而分青眼白眼。要陽光普照，要雨露均沾。平等心是童心最寶貴的特質(zhì)，也是學生最敏感，最易發(fā)覺的心理特征。沒有童心般的公平，班級管理的花園里就會出現(xiàn)觀念上的雜草，一旦肆意蔓生，美麗的花園將不再美麗。良好的班集體氛圍又將從何談起？所以，請保持留一顆童心，讓自己多份快樂，讓班級多份平等，讓教育多份美麗。

第二個字：從

從者，從善如流也。

不錯，我們是成年人，尊為老師。但是，我們不是百科全書式的學者，我們也會犯錯，知識上的錯，認知上的錯，觀念上的錯，管理上的錯……這也是難以避免的。

學生，他們只是知識不如我們淵博，但他們在許多方面可能比我們強很多，孔子說“三人行，必有我?guī)熝伞保褪墙逃覀円獙W會從善如流。

作為班主任，不要一味地俯視學生，頤指氣使，要學會放低姿態(tài)，虛心傾聽他們的意見和建議。將自己融入到學生中去，化為他們中平等的一員，才能真正了解到他們內(nèi)心，才能激發(fā)他們?yōu)榘嗉w獻計獻策。集體的智慧，遠勝過班主任一人的智慧。如果班主任能善于聽取學生的心聲，廣開言路，從善如流，那么班級管理就會非常輕松。

第三個字：懂。

懂表情，懂潛臺詞，懂觀念，懂思想，懂需求，懂心理……教育是人與人之間是交流，是知識的碰撞，更是心靈的交匯。學生天資稟賦、個性愛好、認知能力、家庭背景等各不相同，教育方式也必然隨之因人而異?？鬃诱f“因材施教”，就是要求教師能做一個解百花習性的老園丁。所謂的“教無定法”，說的就是這個道理。

一個人的思想，流露的途徑無非兩條，一顯性，一隱性。隱性的思想比顯性雖然隱藏掩飾，但往往更真實。隱性的思想，必須靠教師及時觀察到，捕捉到，從隱性讀出顯性的內(nèi)容。

一個優(yōu)秀的班級管理者，應(yīng)該是一個高明的微表情專家。他（她）練就了一雙慧眼，能從學生無意識流露出來的“小”中發(fā)現(xiàn)學生內(nèi)心的“大”，見微知著，洞微燭隱。這樣才能知道學生問題的“因”，然后對癥下藥，用最合適該學生的良方，從最能打動該學生的切入點入手，有針對性地進行教育，讓學生感受到教師對自己的深切的了解與誠摯的關(guān)懷，必然會從內(nèi)心深處真正地感動，進而在行動中表現(xiàn)出良好的積極的趨向。這時候，“懂”的魅力，如春雨，潤物細無聲，無聲勝有聲，這樣才能收到顯著效果。

第四個字：哄。

這個哄，就是鼓勵、激勵、表揚和賞識。教育如同帶領(lǐng)學生爬山，你要哄得他們放下思想的包袱，哄得他們不再唉聲嘆息，哄得他們仰望山頂振臂高歌，哄得他們重燃激情奮勇直追。必須哄得所有人都感覺到爬山是一件非常愉快的旅游，而不是一種痛苦的差事。

只有激情被點燃，希望才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實。同時我們堅信，只要激情被點燃，就一定能克服學習中的任何困難。

這激情的點火器就是你的哄，你的鼓勵、激勵、表揚和賞識。所以，請不要吝惜你的贊美，對學生的任何一點哪怕再小的進步，都要予以贊許，哪怕是一個會心的微笑，一個不用言辭的點頭，都會讓他們感受到成功的喜悅。積土成山，風雨興焉。當成功一點點積累，總有一天，量變會激變成質(zhì)變，他們會收獲成功的累累碩果。換一個角度，換一種態(tài)度，就會換得一種新的結(jié)論，換得一種全新的班級氛圍。

第五個字：松。

孔子說：“一張一弛，文武之道也?！敝螄绱?，治班亦如此。

中國古代一向有“嚴師出高徒”的說法。師父嚴格嚴厲點，自然不是壞事，能讓徒弟不敢偷懶，在師父的嚴厲的目光中，小心謹慎地學習，出高徒的概率自然不小。

與嚴相對的是松，兩者之間的分界，不是如涇渭那般分明。嚴和松的靈活把握，只能含糊地說成“運用之妙，存乎一心”了。

我們非常肯定“事無巨細，事必躬親”的那些班主任的責任心。他們非常辛苦，非常敬業(yè)，非常有對教育的忠誠與熱情。但是，肯定佩服，不等于認同。要敢于放手，鍛煉學生的自我管理能力。不敢放手，會形成班風的惡性循環(huán)。勇于放手，才能轉(zhuǎn)化為積極的良性循環(huán)。

這最重要的一步，是我們的班主任要敢于松開緊握的手。

“松”不是為了讓自己偷懶，而是讓學生能在班主任信任的目光中培養(yǎng)良好的人格與品質(zhì)，提升他們自主管理的能力。這種人格與品質(zhì)的養(yǎng)成，會影響深遠，甚至是他們一輩子的精神財富。

第六個字：朋。

這個最容易理解，朋，就是要成為學生的良師益友。良師，做到也并非難事。益友，做到卻不是易事。

孔子說的益友，分別為正直的、誠信的、知識廣博的朋友。隨著時代的發(fā)展，我們應(yīng)該賦予益友更多的內(nèi)涵。我認為，益友，還包括，可以彼此袒露心跡，能為你的進步欣慰，為你的退步擔憂，為你的困惑解鎖的人。益友，重心詞是一個“益”字。我們的一切言行，都是出于對學生的“益”，為了他們的學業(yè)的進步，為了他們身心的健康發(fā)展，為了他們的自尊心，為了他們才華的展現(xiàn)……當你真心付出的時候，也是你得到回報的時候，學生能從你身上感覺到抵抗不住的親和力，一定會圍著你轉(zhuǎn)，聽你話，為你分憂，為你馬首是瞻。

做學生的益友，收益的也不只是學生，收益的同樣是我們。這叫教育的雙贏。

綜上所述，童、從、懂、哄、松、朋，就是班主任六字真言，相信能讓我們的班級管理更有效，更輕松，更快樂。希望，這六字，能發(fā)揮其無窮的魅力，為教育盡一份力。

作者單位 ：江蘇省南京市揚子四小