淺談中途接班的幾點(diǎn)探索與實(shí)踐

摘? 要：班主任間一直流傳著一句話：“‘后媽不易做。”意思就是說(shuō)，中途接班做班主任，這身份就像“后媽”一樣，親疏的把握，尺寸的拿捏，都要謹(jǐn)慎處理，這比組建帶領(lǐng)一個(gè)新班級(jí)，又多了一些別樣的挑戰(zhàn)。如何在中途接班時(shí)快速入手，管理好班級(jí)？應(yīng)主要從四個(gè)方面去著手。首先，明察暗訪，了解班情，選擇班級(jí)管理的突破點(diǎn)。其次，落實(shí)各項(xiàng)制度，重塑班風(fēng)。通過(guò)德育分制度和合理的獎(jiǎng)懲措施，扶正班風(fēng)。然后，加大班級(jí)內(nèi)外部的合作競(jìng)爭(zhēng)，淬煉學(xué)風(fēng)。最后，通過(guò)愛(ài)心關(guān)懷和溫情教育，讓整個(gè)班級(jí)煥發(fā)新的生機(jī)與活力。

關(guān)鍵詞：中途接班;制度;合作競(jìng)爭(zhēng);愛(ài)心關(guān)懷

如果你問(wèn)一個(gè)老師，最怕兼任什么？我想會(huì)是班主任。而如果你問(wèn)一個(gè)班主任最怕什么？那應(yīng)該就是中途接班了。班主任間一直流傳著一句話：“‘后媽不易做?！币馑季褪钦f(shuō)，中途接班做班主任，這身份就像“后媽”一樣，親疏的把握，尺寸的拿捏，都要謹(jǐn)慎處理，這比組建帶領(lǐng)一個(gè)新班級(jí)，好像又多了一些別樣的挑戰(zhàn)。從去年9月接手初二12班以來(lái)，我就踏上了我的后媽之旅。經(jīng)過(guò)一整個(gè)學(xué)年的努力，這個(gè)班級(jí)在同學(xué)們和老師們的共同努力下，班風(fēng)和學(xué)風(fēng)方面都有了比較大的進(jìn)步。中途接班如何接？下面，我簡(jiǎn)單講講我在班級(jí)管理中采取的一些措施。

第一招：明察暗訪，了解班情

作為中途接班的班主任，第一件要做的事情便是了解班情。在八月底，收到要接班的消息后，我第一時(shí)間聯(lián)系了原班主任王老師。從王老師處了解這個(gè)班的“底細(xì)”，并逐一查看了學(xué)生的檔案，包括家庭情況、父母職業(yè)、畢業(yè)小學(xué)、小學(xué)老師評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)成績(jī)等信息，從這些信息可以了解學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境以及多維度的評(píng)價(jià)。在這群學(xué)生中，我特別關(guān)注了班級(jí)那些“大名鼎鼎”，須重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生情況。如性格暴躁、脾氣古怪的符盛庭、韓子瀚;難以正常溝通的李澤邦;欠缺學(xué)習(xí)能力的李誠(chéng)俊;油鹽不進(jìn)的劉卓邦、梁浚偉;受排擠的孫雨等，方便后期在班級(jí)管理中進(jìn)行個(gè)個(gè)擊破。除此以外，我還單獨(dú)私聊了幾位12班品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，讓他們分析一下班級(jí)的現(xiàn)狀及需要特別注意的地方，尤其是學(xué)生彼此間的人際關(guān)系，可以有比較透徹的了解。

通過(guò)一連串的明察暗訪，我了解到這個(gè)班在學(xué)習(xí)方面，入學(xué)成績(jī)年級(jí)墊底，優(yōu)生極少，后進(jìn)生多，學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，四次大考均處于年級(jí)墊底位置。在班風(fēng)方面，學(xué)生缺乏紀(jì)律性，并且由于長(zhǎng)期在年級(jí)墊底，整個(gè)班的士氣非常低沉，毫無(wú)斗志，萎靡不振。急需找到一個(gè)突破口，讓他們提升自信。鑒于12班的學(xué)生品行不壞，我決定從星級(jí)班評(píng)比入手，在班風(fēng)方面進(jìn)行突破，提升他們的士氣。

第二招：制度落實(shí)，重塑班風(fēng)

班風(fēng)，即一個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣，是由班級(jí)成員共同營(yíng)造的一種集體氛圍，反映了班級(jí)成員的整體精神風(fēng)貌與個(gè)性特點(diǎn)，體現(xiàn)出班級(jí)的內(nèi)在品格與外部形象，引領(lǐng)班級(jí)未來(lái)發(fā)展的方向。當(dāng)我開(kāi)學(xué)第一周，走進(jìn)課室，看到到處丟棄的紙屑、粉筆頭，你追我趕的課間，鬧哄哄的課前五分鐘，渙散的大課間跑操，宿舍的不斷投訴，便頭痛不已。這些常規(guī)的紀(jì)律要求，在12班簡(jiǎn)直是一團(tuán)亂麻。我決定從星級(jí)班評(píng)比入手，進(jìn)行改善。我采取的主要措施就是在班上實(shí)行德育分制度。

一項(xiàng)制度要想取得好的效果，離不開(kāi)思想上的重視，行動(dòng)的落實(shí)，以及適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)罰。思想重視方面，通過(guò)讓學(xué)生寫與德育分制度相關(guān)的德育周記進(jìn)行思想滲透，比如讓他們寫一寫對(duì)班規(guī)的意見(jiàn)，德育分制度的好處及不足之處等。另外，我會(huì)在每周的主題班會(huì)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)上一周德育分的排名及班級(jí)情況反饋。只有老師重視了德育分制度，學(xué)生才會(huì)開(kāi)始重視德育分制度。

行動(dòng)落實(shí)方面，我首先制定了班規(guī)，值日班干記錄表，德育統(tǒng)分表等表格，方便后期的記錄統(tǒng)計(jì)。其次，我安排了班上的可靠班干執(zhí)行，每日一登記一查看一反饋一跟進(jìn)，學(xué)習(xí)委員每周一統(tǒng)計(jì)，兩周一評(píng)比。另外，在班會(huì)課和家長(zhǎng)群公布上一周德育分的排名及班級(jí)情況反饋，共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，跟進(jìn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

除了思想的重視和行動(dòng)的落實(shí)以外，我還制定了適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲措施獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀個(gè)人。獎(jiǎng)懲措施能夠讓一項(xiàng)制度得到重視，并良性循環(huán)下去。我采取的獎(jiǎng)勵(lì)方式是發(fā)封賞券、免死金牌以及家長(zhǎng)群表?yè)P(yáng)。對(duì)于表現(xiàn)差的學(xué)生，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P，如領(lǐng)取健康大禮包或者貢獻(xiàn)大禮包、學(xué)習(xí)大禮包。在堅(jiān)持執(zhí)行一個(gè)月以后，學(xué)生們德育表現(xiàn)進(jìn)步明顯，12班終于獲得了入學(xué)以來(lái)的第一個(gè)三星班級(jí)。這極大地鼓舞了班級(jí)士氣，提升了他們的自信。讓他們知道，沒(méi)有永遠(yuǎn)差的班級(jí)，只有不夠努力的自己。只要肯付出，萬(wàn)事皆有可能。我也及時(shí)抓住契機(jī)，對(duì)他們給予表?yè)P(yáng)和思想引導(dǎo)，并在10月份的第一周班會(huì)課上，與學(xué)生共同制定了10月份的德育目標(biāo)，激勵(lì)大家朝著這個(gè)共同的目標(biāo)前進(jìn)。班級(jí)的班風(fēng)開(kāi)始逐漸變好，整個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌積極向上。12班也由初一時(shí)的月月一星班級(jí)，變成了一個(gè)榮獲9次三星班級(jí)，1次五星班級(jí)稱號(hào)的優(yōu)秀班集體，班風(fēng)得以重塑。

第三招：合作競(jìng)爭(zhēng)，淬煉學(xué)風(fēng)

在德育方面的表現(xiàn)穩(wěn)定，班風(fēng)重塑后，我開(kāi)始尋找下一個(gè)突破口—學(xué)習(xí)。一個(gè)班級(jí)，即使德育表現(xiàn)再優(yōu)秀，如果成績(jī)始終墊底的話，仍然無(wú)法真正的自信昂揚(yáng)。在學(xué)風(fēng)方面，我的主要措施是思想動(dòng)員，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制以及科任合作。

首先在思想上，讓學(xué)生認(rèn)清自身的差距，分析當(dāng)前的形勢(shì)，明確今后的努力方向。其次，在學(xué)生取得了一定進(jìn)步的時(shí)候，抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信。讓他們知道，我也行。思想上做好動(dòng)員以后，我開(kāi)始把班上的學(xué)生，進(jìn)行師徒3人結(jié)對(duì)PK，利用PK制度，加強(qiáng)師徒內(nèi)部的合作，加大外部的競(jìng)爭(zhēng)，讓班級(jí)形成一種你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，給他們布置了每周任務(wù)清單，將各科的額外學(xué)習(xí)任務(wù)匯總成一張任務(wù)清單，每周完成，并進(jìn)行積分兌獎(jiǎng)。

除了學(xué)生之間的合作競(jìng)爭(zhēng)以外，我還特別注意與科任老師的合作。比如定期開(kāi)展科任聯(lián)席會(huì)，了解班級(jí)的學(xué)習(xí)問(wèn)題及制定相應(yīng)的措施。比如勤走動(dòng)，多巡堂，深入課堂聽(tīng)課，了解學(xué)生不同學(xué)科的上課狀態(tài)。加強(qiáng)與薄弱學(xué)科老師的溝通，了解學(xué)生在該科學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，并積極尋求解決之道。12班的地理很差，處于年級(jí)倒數(shù)一二名的位置。所以在與地理老師溝通后，我制定了地理學(xué)科的分層任務(wù)。如A生自覺(jué)完成地理五年中考，三年模擬的指定題目;B生找自己的師傅講錯(cuò)題，C生找負(fù)責(zé)人背誦指定的重要考點(diǎn)。在周五放學(xué)前，我會(huì)對(duì)他們的任務(wù)完成情況進(jìn)行檢查，并及時(shí)反饋給家長(zhǎng)。對(duì)于完成任務(wù)的同學(xué)，通過(guò)加德育分的形式進(jìn)行鼓勵(lì)，而不完成任務(wù)的同學(xué)，則留堂完成任務(wù)以后才可以離開(kāi)。

在一系列的競(jìng)爭(zhēng)與合作中，課堂開(kāi)小差的同學(xué)少了，自習(xí)課晚修的紀(jì)律現(xiàn)象也少了;12班提早到教室的同學(xué)多了，課后主動(dòng)問(wèn)問(wèn)題講題的身影也多了，學(xué)風(fēng)逐漸好轉(zhuǎn)，成績(jī)不斷進(jìn)步。總成績(jī)排名由初一下學(xué)期的級(jí)名20，到現(xiàn)在的級(jí)名14。在生地小中考備考期間，不斷突破自我，受到全校讀名表?yè)P(yáng)，成績(jī)也由倒數(shù)一二名，變成了年級(jí)第12名。

第四招：愛(ài)心關(guān)懷，溫情教育

良好班風(fēng)的塑造不可能一蹴而就，更需要班主任長(zhǎng)期的愛(ài)心和關(guān)心。俗語(yǔ)說(shuō)：信其師，才能親其道。良好的師生關(guān)系能夠大大助益班級(jí)管理。誠(chéng)然，班級(jí)管理中少不了嚴(yán)，但同時(shí)更少不了愛(ài)。嚴(yán)與愛(ài)尺度的把握，是每位老師需要修煉的功夫。在我看來(lái)，制度是紅線，是不可跨越的，須公正嚴(yán)明地執(zhí)行。但是在制度之外，學(xué)生同樣需要溫情教育。

比如我會(huì)利用德育周記，讓學(xué)生寫寫最近學(xué)習(xí)生活中的開(kāi)心與煩惱，然后通過(guò)德育周記，用文字的方式與他們進(jìn)行心靈交流，開(kāi)導(dǎo)鼓勵(lì)他們。也許平常在教室的我，是一位嚴(yán)師，但是在德育周記里的我，是一位知心大姐姐。通過(guò)這種方式，我不斷拉近與學(xué)生心靈的距離，成為他們傾訴的對(duì)象。這種距離的拉近，可以極大地幫助我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。其次，我會(huì)在平常，非課堂時(shí)間，與他們開(kāi)開(kāi)小玩笑，給他們一些小零食，做一些暖心舉動(dòng)，讓他們有所觸動(dòng)，感受到老師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。另外，對(duì)于一些班級(jí)問(wèn)題學(xué)生，我會(huì)采取懷柔政策，從心理上降低他們的防御，多敞開(kāi)心扉與他們交談，同時(shí)建立專門的問(wèn)題學(xué)生檔案記錄表，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，不斷強(qiáng)化正面榜樣的作用。

“后媽”不易當(dāng)，但只要我們能制度與溫度并重，改變我所能改變的，接受我所不能改變的，不為難自己，也不為難學(xué)生，一定能慢慢找到“親媽”的感覺(jué)，“后媽”之旅也會(huì)越走越順暢！

作者簡(jiǎn)介：趙小玲，女，1990年8月23日，漢族，江西省宜春市，本科學(xué)歷，中學(xué)英語(yǔ)二級(jí)教師，任教于東莞市南城陽(yáng)光實(shí)驗(yàn)中學(xué)，研究方向：初中英語(yǔ)教學(xué)。

作者單位：廣東省東莞市南城陽(yáng)光實(shí)驗(yàn)中學(xué)