良好風(fēng)貌的培養(yǎng)是幼兒健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素

潘宇

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“孩子的心不應(yīng)是真理的倉(cāng)庫(kù)。我竭力要防止的最大惡習(xí)就是冷漠，缺乏熱情。兒時(shí)的內(nèi)心冷若冰霜，來(lái)日必成凡夫俗子?！?/p>

學(xué)生有了目標(biāo)，就有了動(dòng)力，有了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。從我做教師這幾年來(lái)看，一般學(xué)習(xí)好的學(xué)生，其他各個(gè)方面的表現(xiàn)都會(huì)好。在日常學(xué)習(xí)生活中，安全第一，學(xué)習(xí)成績(jī)也尤為重要。在一個(gè)班級(jí)里，如果成績(jī)好的學(xué)生占大部分，那么這個(gè)班在紀(jì)律或者其他各個(gè)方面都會(huì)表現(xiàn)良好。我所帶的班級(jí)學(xué)生在前半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)是非常認(rèn)真的，期中考試的成績(jī)?cè)谌昙?jí)里是名列前茅的。至于下半個(gè)學(xué)期，紀(jì)律、學(xué)習(xí)出現(xiàn)了松散的現(xiàn)象。眾所周知，凡每年期中考試之后，都會(huì)出現(xiàn)這種不良之風(fēng)。學(xué)生認(rèn)為考試了，不用再學(xué)了。上課也不比以前專心了，也不認(rèn)真學(xué)習(xí)了，成績(jī)也隨之降低了，對(duì)學(xué)習(xí)就失去了興趣，違反紀(jì)律就接二連三地出現(xiàn)。從小部分的學(xué)生慢慢地傳遍整個(gè)班，好的班級(jí)也會(huì)變壞。因此，作為幼兒班主任要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們對(duì)學(xué)習(xí)有一種持之以恒之心，有耐心，有興趣地學(xué)習(xí)。如果出現(xiàn)厭學(xué)的學(xué)生，要及時(shí)地與其談話，使其重拾學(xué)習(xí)興趣，繼續(xù)投入積極的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中。他們心中只有學(xué)習(xí)，沒有違紀(jì)，進(jìn)而形成學(xué)風(fēng)濃，班風(fēng)濃的一個(gè)班集體。

我認(rèn)為，幼兒班主任應(yīng)從“管理者”向“指導(dǎo)者”，從“主角”向“配角”，從“訓(xùn)斥者”向“鼓勵(lì)者”轉(zhuǎn)變，才能適應(yīng)新課改的需要，成為一名優(yōu)秀的新時(shí)期幼兒班主任。

幼兒班主任是“學(xué)校中全面負(fù)責(zé)班級(jí)工作的教師”。幼兒班主任的角色經(jīng)常被窄化為“管理者”。那么，幼兒班主任如何才能從“管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲摹爸笇?dǎo)者”，全面有效地履行其指導(dǎo)職能呢？第一要確立面向全體學(xué)生和實(shí)施主體教育的核心觀念。雖然在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)環(huán)境和教育條件下，班級(jí)規(guī)模過大、管理頭緒過多、工作任務(wù)過重、論分排隊(duì)的壓力不減諸種因素，依然是困擾大多數(shù)學(xué)校深化教育教學(xué)改革的難題，是難以對(duì)班級(jí)教育與管理工作進(jìn)行實(shí)質(zhì)性調(diào)整的客觀原因，但這并未阻滯幼兒班主任教師在思想意識(shí)和教育觀念上的自我提高與自我更新。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的整體環(huán)境下，面向全體學(xué)生、實(shí)施主體教育，正是幼兒班主任教師由管理者轉(zhuǎn)向指導(dǎo)者首先應(yīng)當(dāng)確立的基本觀念。第二要養(yǎng)成關(guān)愛、公正諸種品質(zhì)，建立關(guān)愛——公正的教育模式。無(wú)論是教育經(jīng)典的闡釋，還是莘莘學(xué)子的褒揚(yáng)，都無(wú)不以關(guān)愛、公正諸種品質(zhì)來(lái)說明教師的良好素質(zhì)，稱道教師的人格魅力。第三要增進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的主體互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。學(xué)生的自主發(fā)展，有賴于學(xué)生主體性的尊重和發(fā)揮;而學(xué)生主體性的尊重和發(fā)揮，則有賴于師生之間、學(xué)生之間的主體互動(dòng)，即雙方通過真實(shí)的交往（與角色扮演式的交往相對(duì)應(yīng)）過程而產(chǎn)生的相互影響、相互作用。第四要把握人際溝通與互動(dòng)的基本技能和方法，提高指導(dǎo)工作的藝術(shù)性。真正的指導(dǎo)必須建立在有效的人際溝通與互動(dòng)基礎(chǔ)之上，班級(jí)指導(dǎo)自然也不例外。在班級(jí)指導(dǎo)中，幼兒班主任要盡可能站在學(xué)生的立場(chǎng)上，感受他們的處境，體會(huì)他們的心情，由此而理解他們的態(tài)度、情感和觀念，分析他們?nèi)绱吮憩F(xiàn)的原因，以及預(yù)測(cè)他們?cè)谀承顟B(tài)下的心理反應(yīng)和行為方式，從而提供切實(shí)、有效的指導(dǎo)。幼兒班主任作為學(xué)校教育中的骨干力量，在日常生活中和學(xué)生接觸最多，是學(xué)生效仿、學(xué)習(xí)的直接對(duì)象。幼兒班主任的一言一行，都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，對(duì)學(xué)生的思想、行為產(chǎn)生潛移默化的作用。做一位快樂成功、受學(xué)生歡迎的幼兒班主任是我不斷努力的目標(biāo)，而培養(yǎng)學(xué)生擁有健全人格、健康的身心、勤奮好學(xué)、勇于探索以發(fā)揮其最大潛力，在掌握知識(shí)、方法的同時(shí)學(xué)會(huì)做人，則是幼兒班主任工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。我認(rèn)為做幼兒班主任首先要有一顆愛學(xué)生之心。沒有愛就沒有教育。熱愛學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為幼兒班主任工作的一項(xiàng)基本原則。特別是要善待班級(jí)中的后進(jìn)生，培養(yǎng)他們的自信，激發(fā)他們的熱情。其次，做幼兒班主任還要舍得投入，不僅要投入時(shí)間和精力，更要投入情感，做一位良師益友。再次，還須掌握一定的處理事情的技巧和藝術(shù)，也即要有一定的教育機(jī)智，理性地處理一些偶發(fā)事件。幼兒班主任工作千頭萬(wàn)緒、包羅萬(wàn)象，要做好很多常規(guī)工作，如班集體建設(shè)、班干部培養(yǎng)，協(xié)調(diào)與任課老師的關(guān)系，搞好家校聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想動(dòng)態(tài)等。

教育是為了培養(yǎng)人的心靈的豐富性、多樣性，教師的最大的悲哀過于眼看原來(lái)天真活潑的，對(duì)世上萬(wàn)物充滿熱情的生命，在學(xué)?！敖逃钡乃茉熘凶兂芍粚?duì)“知識(shí)”懷有“單純”的好奇心的“機(jī)械人”。是的，如不改變這種重智輕情教育觀念和教育行為，教師縱使口吐蓮花，也未必能使學(xué)生“頑石點(diǎn)頭”，教師要想在學(xué)生冷漠的心田中激起情感的連漪至浪花，必須著力培養(yǎng)“多情善感”的學(xué)生。教師通過創(chuàng)設(shè)一定的道德情境，讓學(xué)生在想象性的情感體驗(yàn)中，經(jīng)歷動(dòng)機(jī)的沖突、情感的激蕩、認(rèn)識(shí)的升華。我們都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，要在平靜的水面擊打出浪花，只輕輕拍擊一下是不行的，而應(yīng)把手插入水中，用力推動(dòng)，且越是持續(xù)推動(dòng)，則后浪推前浪，水勢(shì)洶涌。幼兒班主任要在學(xué)生心頭引起持久洶涌的感情“巨浪”，只輕輕“攪動(dòng)”一下也是不行的。蘇聯(lián)教育家贊可夫也指出：教學(xué)法必須觸及學(xué)生的情感領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，才能發(fā)揮高度有效的功能。因此，教師要善于晚起和誘發(fā)學(xué)生對(duì)道德現(xiàn)象的情感體驗(yàn)。我們要逐步培養(yǎng)學(xué)生善感的心靈，讓學(xué)生真正地感動(dòng)，以自覺的行動(dòng)克服不良的行為。學(xué)生作業(yè)能準(zhǔn)確地反映他們的學(xué)習(xí)情況。在作業(yè)的布置上可以按“優(yōu)、中、差”，實(shí)行分層、分量作業(yè)。即把全班學(xué)生分層優(yōu)生、中等生、學(xué)困生，不同層次的學(xué)生完成不同層次的作業(yè)（每個(gè)層次作業(yè)的深度、數(shù)量不同），但無(wú)論哪個(gè)層次的作業(yè)一定要融“趣味性、知識(shí)性、人文性”于一體。不同層次的學(xué)生完成不同的作業(yè)時(shí)，允許與老師、爸媽、小伙伴和其他人合作完成。這樣他們沒有心理負(fù)擔(dān)，樂于完成，樂于學(xué)習(xí)，和諧了他們的心理。檢測(cè)時(shí)，可以分成A、B、C三類試卷，讓學(xué)生根據(jù)自己的真實(shí)學(xué)習(xí)情況自由選擇，對(duì)號(hào)入座?？己蟛荒罘?jǐn)?shù)，不排名次。沒有考好的學(xué)生可以重新測(cè)試，甚至可以重測(cè)第三次、第四次，直到學(xué)生滿意為止。

增強(qiáng)學(xué)生們班集體的凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。為什么小小的螞蟻力量大？因?yàn)槲浵佁焐褪且粋€(gè)團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)，從來(lái)沒見過一只螞蟻單獨(dú)行動(dòng)的，面對(duì)敵人，無(wú)數(shù)螞蟻會(huì)一擁而上，同心協(xié)力地戰(zhàn)斗，最終戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大的敵人，從而奪取勝利。因此，了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，經(jīng)常與他們談心，為他們的學(xué)習(xí)樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，引導(dǎo)他們朝著目標(biāo)前進(jìn)。對(duì)于他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程當(dāng)中所出現(xiàn)的錯(cuò)誤，要始終保持一顆寬容之心，不斷教育他們，不斷給他們改過的機(jī)會(huì)。另外，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精粹，從而使一個(gè)班集體始終保持良好的班風(fēng)班貌。

作者單位：貴州省威寧縣小海鎮(zhèn)中心幼兒園